新课标核心素养目标北师大版一下3.3《数豆子》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下3.3《数豆子》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 09:18:57 | ||
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文档简介
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《数豆子》教学设计
课题 数豆子 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《数豆子》是新北师大版一年级下册数学第三单元第3节。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，培养学生数感，体验数数、估数方法的多样性。
学习目标 1.学习目标描述：经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。2.学习内容分析：本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。学生已在生活中积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。教材并没有直接给出估计的含义，而是通过智慧老人提出的问题“抓一把豆子，估计一下有多少粒”入手，让学生亲自抓一把豆子，估计一下豆子的数量，初步感知对数的估计，培养了学生的数感。接着再通过计数器，让学生对数的概念有一个具体的感知。让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。3.学科核心素养分析：通过观察、操作等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
重点 经历用计数器表示数的过程，学会拨数、写数，并学会100以内数的组成。
难点 理解数位的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.数一数，填一填。 2.按要求数一数。一个一个的数，从七十八数到八十二。五个五个的数，从三十数到五十五。导入新课师：在我们的生活中，有一种豆子。课件出示：身穿绿衣裳，体圆像珍珠，房间像小刀，又像弯月亮，兄弟姐妹多。（打一种豆子）师：我们利用豆子来做一个有趣的游戏——数豆子。板书课题：数豆子 学生独自完成，然后集体订正。学生独自思考，然后猜猜：是黄豆。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知打基础。通过猜谜语，调动学生学习的兴趣，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、抓一把，数一数，估一估师：请大家从课前准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。师：谁来说说自己估计的结果？反馈：有五十粒；我抓的也就二十粒吧？……师：这些黄豆到底有多少粒呢？请用自己喜欢的方法数一数。师巡视，了解学生数数的情况。师：谁来演示一下？展示反馈：十，二十，二十八，原来只有二十八粒呀！十，二十，二十二，我估的差不多！……师：谁来说说他们是怎么数的？师：还可以怎么数？反馈：还可以一粒一粒地数。还可以两粒两粒地数。还可以五粒五粒地数。……师：数数我们可以一个一个地数，也可以几个几个地数，那么用什么方法表示出这些数呢？二、认识计数器课件出示：师：大家认识这个物体吗？师：你知道它是干什么用的吗？师：计数器就是用来计数的。接下来我们先来认识一下计数器。课件出示：师：请认真观察，看一看这个计数器有什么？引导学生观察得出：计数器上有两根小柱子。师揭示：一根小柱子叫一档,这个计数器上有两档，每档都有10个珠子。师：计数器上还有什么？谁来说说？师:你能从右往左读一读吗？师：从右往左，计数器的两档分别对着个位、十位。三、拨一拨，写一写师：刚才我们数出有28粒黄豆，那么28在计数器上怎么拨？师：怎么拨？说说你的想法。引导学生得出：28里面有2个十，在十位上拨2颗珠子；有8个一，在个位上拨8颗珠子。师：珠子拨好了，这个数怎么写呢？引导学生得出：十位上有2个珠子，十位上写2；个位上有8个珠子，个位上写8。师：读一读这个数。师：22怎么拨？怎么写？怎么读？展示反馈：师：这两个“2”表示的意思一样吗？引导学生得出：两个“2”表示的意思不一样，左边的2表示2个十，右边的2表示2个一。三、拨一拨，认一认。师：现在我们来玩一个认一认的游戏。课件出示——游戏规则：老师在计数器上拨数，请你写出这些数，并读一读。课件出示：师：99再添上1个是多少？师：100在计数器上怎么拨呢？师：我们可以给计数器再加一档。课件出示：师：你发现了什么？师揭示：从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位是百位，表示几个百。现在你能在计数器上拨出100吗？展示：师：怎么写？反馈：百位上有1颗珠子，百位上写1；个位和十位上都没有，要写0占位。师：读一读。师：写数和读数是从哪一位开始的？需要注意什么？引导学生得出：写数和读数都是从最高位开始。读数时，末尾的零不读；写数时，每一位数字都要写出，末尾的零不能省略。四、想一想，试一试。师：除了用计数器表示数以外，还可以怎样表示？课件出示：反馈：两条表示2个十，8个小正方体表示8个一。两个大圆表示2个十，8个小圆表示8个一。师：你能用不同的方式表示34吗？ 学生抓豆子，并尝试估一估。 学生自由说说。 学生用自己喜欢的方法数黄豆。 学生演示。 学生：他们十粒十粒数的。 学生自由说说。 知道的学生回答：这是计数器。 学生根据自己的认识自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。 学生：计数器下面写着一排字。 学生自由读一读：个位、十位。 学生尝试在计数器上拨一拨。 学生一边拨珠子，一边交流。 学生独自观察，然后自由说说。 学生尝试读一读：二十八。 学生独自拨一拨，写一写，读一读，然后展示反馈。 学生自由说说。 学生了解游戏规则。 学生独自认一认，尝试写数、读数，然后集体交流反馈。 学生：是100。 学生：计数器只有两档，怎么拨呀？ 学生：右边起第三位是百位。 学生拨数，然后展示反馈。 学生自由说说。 学生读数：一百。 学生自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。 学生利用手中的学具摆一摆，然后展示反馈。 通过数一数，估一估，培养学生的估计意识，同时为后面的拨数提供素材。 引导学生回顾数数的方法，不仅可以巩固新知，还可以顺利的引入探究的新知，极大的激发了学生探究新知的欲望与积极性。 通过认识计数器和它的用途，既满足了学生的好奇心,又激发了学生学习的积极性。让学生经历拨一拨的过程，初步感受数的组成，学生充分经历了知识的发生与发展过程。通过说一说，深刻的明确十位和个位表示的意义。通过拨一拨、认一认、读一读的方式引导学生认识新的数位——百位，同时进一步认识了数位，知道了各个数位表示的意义。通过本环节的学习，让学生感受表示方法的多样性，拓展思维，培养学生的数感，体验数学的趣味性，加强学生对数的进一步认识。
课堂练习 1.写数，并读一读。 2.开花。3.用不同的方式表示下面各数。4.拓展应用：猜一猜，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 数豆子 ——数读、写和组成 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《数豆子》教学设计
课题 数豆子 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《数豆子》是新北师大版一年级下册数学第三单元第3节。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，培养学生数感，体验数数、估数方法的多样性。
学习目标 1.学习目标描述：经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。2.学习内容分析：本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。学生已在生活中积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。教材并没有直接给出估计的含义，而是通过智慧老人提出的问题“抓一把豆子，估计一下有多少粒”入手，让学生亲自抓一把豆子，估计一下豆子的数量，初步感知对数的估计，培养了学生的数感。接着再通过计数器，让学生对数的概念有一个具体的感知。让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。3.学科核心素养分析：通过观察、操作等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
重点 经历用计数器表示数的过程，学会拨数、写数，并学会100以内数的组成。
难点 理解数位的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.数一数，填一填。 2.按要求数一数。一个一个的数，从七十八数到八十二。五个五个的数，从三十数到五十五。导入新课师：在我们的生活中，有一种豆子。课件出示：身穿绿衣裳，体圆像珍珠，房间像小刀，又像弯月亮，兄弟姐妹多。（打一种豆子）师：我们利用豆子来做一个有趣的游戏——数豆子。板书课题：数豆子 学生独自完成，然后集体订正。学生独自思考，然后猜猜：是黄豆。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知打基础。通过猜谜语，调动学生学习的兴趣，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、抓一把，数一数，估一估师：请大家从课前准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。师：谁来说说自己估计的结果？反馈：有五十粒；我抓的也就二十粒吧？……师：这些黄豆到底有多少粒呢？请用自己喜欢的方法数一数。师巡视，了解学生数数的情况。师：谁来演示一下？展示反馈：十，二十，二十八，原来只有二十八粒呀！十，二十，二十二，我估的差不多！……师：谁来说说他们是怎么数的？师：还可以怎么数？反馈：还可以一粒一粒地数。还可以两粒两粒地数。还可以五粒五粒地数。……师：数数我们可以一个一个地数，也可以几个几个地数，那么用什么方法表示出这些数呢？二、认识计数器课件出示：师：大家认识这个物体吗？师：你知道它是干什么用的吗？师：计数器就是用来计数的。接下来我们先来认识一下计数器。课件出示：师：请认真观察，看一看这个计数器有什么？引导学生观察得出：计数器上有两根小柱子。师揭示：一根小柱子叫一档,这个计数器上有两档，每档都有10个珠子。师：计数器上还有什么？谁来说说？师:你能从右往左读一读吗？师：从右往左，计数器的两档分别对着个位、十位。三、拨一拨，写一写师：刚才我们数出有28粒黄豆，那么28在计数器上怎么拨？师：怎么拨？说说你的想法。引导学生得出：28里面有2个十，在十位上拨2颗珠子；有8个一，在个位上拨8颗珠子。师：珠子拨好了，这个数怎么写呢？引导学生得出：十位上有2个珠子，十位上写2；个位上有8个珠子，个位上写8。师：读一读这个数。师：22怎么拨？怎么写？怎么读？展示反馈：师：这两个“2”表示的意思一样吗？引导学生得出：两个“2”表示的意思不一样，左边的2表示2个十，右边的2表示2个一。三、拨一拨，认一认。师：现在我们来玩一个认一认的游戏。课件出示——游戏规则：老师在计数器上拨数，请你写出这些数，并读一读。课件出示：师：99再添上1个是多少？师：100在计数器上怎么拨呢？师：我们可以给计数器再加一档。课件出示：师：你发现了什么？师揭示：从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位是百位，表示几个百。现在你能在计数器上拨出100吗？展示：师：怎么写？反馈：百位上有1颗珠子，百位上写1；个位和十位上都没有，要写0占位。师：读一读。师：写数和读数是从哪一位开始的？需要注意什么？引导学生得出：写数和读数都是从最高位开始。读数时，末尾的零不读；写数时，每一位数字都要写出，末尾的零不能省略。四、想一想，试一试。师：除了用计数器表示数以外，还可以怎样表示？课件出示：反馈：两条表示2个十，8个小正方体表示8个一。两个大圆表示2个十，8个小圆表示8个一。师：你能用不同的方式表示34吗？ 学生抓豆子，并尝试估一估。 学生自由说说。 学生用自己喜欢的方法数黄豆。 学生演示。 学生：他们十粒十粒数的。 学生自由说说。 知道的学生回答：这是计数器。 学生根据自己的认识自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。 学生：计数器下面写着一排字。 学生自由读一读：个位、十位。 学生尝试在计数器上拨一拨。 学生一边拨珠子，一边交流。 学生独自观察，然后自由说说。 学生尝试读一读：二十八。 学生独自拨一拨，写一写，读一读，然后展示反馈。 学生自由说说。 学生了解游戏规则。 学生独自认一认，尝试写数、读数，然后集体交流反馈。 学生：是100。 学生：计数器只有两档，怎么拨呀？ 学生：右边起第三位是百位。 学生拨数，然后展示反馈。 学生自由说说。 学生读数：一百。 学生自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。 学生利用手中的学具摆一摆，然后展示反馈。 通过数一数，估一估，培养学生的估计意识，同时为后面的拨数提供素材。 引导学生回顾数数的方法，不仅可以巩固新知，还可以顺利的引入探究的新知，极大的激发了学生探究新知的欲望与积极性。 通过认识计数器和它的用途，既满足了学生的好奇心,又激发了学生学习的积极性。让学生经历拨一拨的过程，初步感受数的组成，学生充分经历了知识的发生与发展过程。通过说一说，深刻的明确十位和个位表示的意义。通过拨一拨、认一认、读一读的方式引导学生认识新的数位——百位，同时进一步认识了数位，知道了各个数位表示的意义。通过本环节的学习，让学生感受表示方法的多样性，拓展思维，培养学生的数感，体验数学的趣味性，加强学生对数的进一步认识。
课堂练习 1.写数，并读一读。 2.开花。3.用不同的方式表示下面各数。4.拓展应用：猜一猜，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 数豆子 ——数读、写和组成 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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