部编版语文三年级下册习作《我的植物朋友》课堂实录

《我的植物朋友》课堂实录
【教学目标】
1. 能自主选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。
2.在观察记录卡和习作范文的对比中，学会抓住特点的观察习作方法，试着写一写植物的“样子”。
3.在“交流互动”“对比体会”中产生对植物朋友的美好感受，激发写话的兴趣。
【课前准备】
学习课文中的“桃花观察记录卡”，选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。
【课堂实录】
生：开心。
师：今天，我们就来一起学习。上课。
生：起立。
师：同学们，你们好！
生：老师好！
师：请坐。
师：在课前，我们通过一个单元的学习，都去观察了自己的植物朋友，谁来告诉我，你的植物朋友是什么？恩，你说。
生：我的植物朋友是凤仙花
师：哦，凤仙花，声音响亮，有气势。你说，你的植物朋友是什么？
生：我的植物朋友是桂花，它能让人感到神清气爽。
师：恩，我觉得这位同学说的更好了，他把自己喜欢的植物名称说了，而且把喜欢的理由也说了，很好。你呢？
生：我喜欢清秀可爱的铜钱草。
师：恩，这个词用得好，清秀可爱。你呢？
生：我喜欢绿萝，有药用价值哟。
师：哦，你看他把绿萝也带来了，是你的吗？
生：是。
师：恩，我相信，他真的是你的好朋友。那这个节课呢，我们就要走进你们喜欢的植物，来写一写我们自己的植物朋友。（板书：我的植物朋友）
师：在课前，我们都去做了一份自己的植物观察记录卡，同学们拿出来吧。好，在课前，我给同学们每一位同学都看过去了，有五角星的请举手，嗯好，放下，说明你们已经达到我心中的要求了，做的非常漂亮。让我们一起来看这位同学做的，徐潘柯亦同学，哪一位？
生：举手。
师：请你上来，大家在听的时候，你们要想一想，为什么徐潘柯亦同学做的那么好，好不好？好，你大声的读给大家听。
生：
名称：桂花，缙云话木樨花；
形状：4个花瓣呈十字形，花儿很小，众多小花结成一串串的花团，从枝叶下挂出来；
气味：它很神奇，远远就闻见，感觉特别沁人心脾。走进了，香味却不是那么浓郁。所以俗话说“木樨花远处香”
用途：泡桂花茶，酿桂花酒，做桂花糕……
季节：秋季开花
种类：银桂、金桂、丹桂、四季桂。
关于桂花的诗句：叶密千层绿、花开万点黄（宋·朱熹）
师：恩，我觉得此处应该有掌声。不但写得好，而且念得好。那我问问同学们，刚才读完了，你觉得徐潘柯亦哪个地方观察的很仔细？你有什么发现。你说
生：我认为徐潘柯亦他那气味写的很好。
师：说说你的理由。
生：因为气味只有远处才能闻得到，近处又不是很浓郁。
师：恩，这个地方写的特别详细，是不是，所以说明徐潘柯亦同学观察的非常仔细。还有没有？刚才把你的名字都叫错了啊。
生：我觉得他非常仔细，因为他说“众多小花结成一串串的花团，从枝叶下挂出来”，他写的是挂出来，但是是长出来的呀。
师：感觉特别形象是不是，感觉多得树都不能承受了是不是。好，请坐。你也观察的非常仔细。你说。
生：他把带有桂花的诗句的都说出来了“叶密千层绿、花开万点黄”。
师：把诗句都写出来了，非常好，请坐。看来我们在观察这些东西的时候，一定要细心地观察。（板书：观察）这就给我们带来一个榜样，那我们看另外一个同学的，这是谁的？恩，是你的。好，大家仔细看，我对洪浩博写绿萝的样子特别感兴趣，我们也请他读一读，好不好。好，你来读一读。
生：样子：根，细又多，可以种水里，也可以养土里；茎，紧紧连着根，藏在叶子后面；叶，有的像小桃心，也有的像大蒲扇，大小不一，大的像手掌，小的还没手掌的一根手指甲盖大。
师：大家发现了没有，他在观察绿萝的时候，写了几个部分？你说。
生：他写了绿萝的三个部分，第一是根，第二是茎，第三是叶。
师：恩，这样子观察，大家觉得有没有什么好处？
生：有。
师：恩，有什么好处？你说。
生：可以让别人清晰地知道描写得是什么。
师：好，这里面啊在描写根的字我觉得应该注意一下，“可以养水里，也可以种土里”可以帮他换一下，是不是更恰当些。大家一起来读一读，“根，细又多”齐。
生：根，细又多，可以养水里，也可以种土里；茎，紧紧连着根，藏在叶子后面；叶，有的像小桃心，也有的像大蒲扇，大小不一，大的像手掌，小的还没手掌的一根手指甲盖大。
师：除了根茎叶之外，还可以观察什么？好，这位女同学你说。
生：还可以观察花。
师：恩，可以观察花。你说。
生：果实。
师：恩，还可以观察果实。这样子我们才算把他观察仔细了，对不对。你说。
生：我觉得还可以观察它的生活习性。
师：恩，非常好。看来这是第二位同学洪浩博给我们的启发。我们再看第三位同学，我想问问他这个是怎么观察到的，潘佳一在哪儿，你说说你是怎么观察到的。
生：我是在妈带我去外公种甘蔗的地方观察到的。
师：长度、高度是怎么来的？
生：长度、高度是外公拿来很长的东西拿来量的。
师：同学们，观察的时候不但要用眼睛看，而且要用工具量一量。（板书：看一看、量一量）同学们，你们说，除了看、量，还有什么方法进行观察呢？好，你说。
生：摸一摸，可以知道那个皮厚不厚。
师：哦，摸一摸（板书：摸一摸）请你说。
生：直接吃了就行了。
师：哦，有些果实你可以尝一下它的味道是不是，也可以有不同的感觉。你呢？
生：可以闻一闻。
师：恩，闻一闻刚才说了。还有吗，你说。
生：了解它有什么作用。
师：你会通过什么方式去了解它的作用？
生：可以查百度，也可以问家长。
师：恩，说得好。好的，我们看啊，这是应铖浩同学的，他是怎么做的，你们看。他是怎么做？他是查资料的方式，是不是？所以，还可以去查一查。（板书：查一查）恩，这样子，我们就觉得他是用心观察的。是的，老师在看我们同学在观察当中还有一位同学他也做的很漂亮，这位同学是饭 同学，老师也写了两句，样子是怎么样的呢一起读（出示ppt）
生：名称，菊花；样子，花瓣一卷一卷的，叶子碧绿碧绿的。
师：恩，谁来读一读，你来。
生：名称，菊花；样子，花瓣一卷一卷的，叶子碧绿碧绿的。
师：你觉得写的好一点了没有
生：她写了像小姑娘的卷发。
师：你觉得怎么样？
生：我觉得像小姑娘的卷发很漂亮一样。
师：恩，就仿佛看到花朵一样。你说。
生：比喻句比你用的多
师：感觉看的更加仔细了，而且写出了作者心里的感受。是的（板书：感受）好，接下去我们看一看自己的观察记录表，你看看你自己的植物，想一想它还有什么内容可以补充。你再去看看，有哪些地方可以修改。恩，已经有同学了，有新的发现的都可以举手。好，说说你的新发现。
生：我原来只写了叶子多而茂盛，我想再用一个比喻句。
师：恩，把自己的感受写进去了，你怎么写的，说
生：叶子多而茂盛，像一群小孩在玩耍。
师：这是你的新发现。你说。
生：我原本在叶子这里只写了叶子的叶片和叶柄，对比了我自己画的，他的根很多，密密麻麻的，就像老爷爷的胡子。
师：恩，这位同学也有了先发现，观察的点都不一样了，也就是说观察的更加清楚了。你还有什么先发现。
生：颜色本来我写碧绿碧绿的，后面我又加了一句，像一条蛇盘绕在树上
师：哦，你表达的是它缠绕的样子，非常好。我们的同学通过不同同学的启发，把自己的观察更加细致了，非常好。那么，如何借助这样一个记录表，把它写成一段文字呢？老师啊，做了一个对比，前面部分就是观察记录表，红色的字就是来自观察记录表，你去读一读观察记录表，以及根据观察记录表写成的文章，你觉得有哪些不一样了。同学们可以拿出桌板低下的作业纸，轻轻的读一读，比较一下，你有什么收获。
生：读作业纸。
师：有发现了请举手，好，我请一个同学来说一说。你来说。
生：我发现第二自然段运用了拟人，好像把这个桃花写活了。
师：恩，说的好，把桃花写活了，这就是我们的习作是不是。你说你的发现有什么不一样。
生：第一自然段写了桃花开得地方实在山上，可是观察记录表就写的没那么详细了。
师：你看到了，他真的写的时候把地点和季节都写出来了。还有吗？你来说。
生：我的发现是从“粉红粉红的……胀鼓鼓的”这里都是描写一篇荷花的作文。
师：你还有什么发现？
生：我发现标红色字的都是上面有的，
师：增加了很多文字是吗，好的。好，那我们就根据自己的观察记录表，把它变成一段文字，好不好，好，把你的作业纸翻过来，对照着你自己的观察记录写下来，介绍给朋友。
师：先停下笔，我们先一起来看一看（ppt显示学生写的文章），你来读吧，读完以后，大家来感觉一下，哪里写的好。
生：《我的植物朋友》
我家来了一盆植物，它叫青美人。
青美人的样子是花瓣椭圆形，尖有些粉红色。但是，青美人的花蕊就不一样，只有1、2两个花瓣。
绿色上有一点粉红色和一点青美人可搭配了，也很漂亮！
青美人可爱吃了！因为青美人的叶子摸上去肉嘟嘟的，像一个胖子。
有些人觉得青美人很难养，其实只要浇一点点水就行，这就是我家的青美人。
师：恩，你们听到了吗，哪个地方写起来特别有意思。你说。
生：“因为青美人的叶子摸上去肉嘟嘟的，像一个胖子。”这里既用了拟人句，又写了肉嘟嘟的。
师：词语也用的非常好是不是，把青美人的样子，说它是一个小胖子写出来了，是不是，非常好。好，我们再看第二位同学，他写的是桂花，请那位同学上来读一读。
生：《我的植物朋友》
我家种了一棵桂花，桂花很像雨伞，也很像扫帚，花梗里有很多花，颜色有黄色、金黄色、白色、櫈红色，五颜六色。
师：好，停。大家觉得这里哪个地方不太好。
生：五颜六色。
师：为什么？
生：重复了。
师：还有一个地方，他说桂花像雨伞，我觉得小小的雨伞是有点像，扫帚你觉得美吗？有什么另外的想法，可以比喻桂花。
生：像蚂蚁，如果把桂花一小朵一小朵分开，可以做蚂蚁的降落伞。
师：那个可以的。还可以比作什么？
生：也很像十字形。
师：你说呢？
生：像橙红色的蘑菇。
师：哦，像像橙红色的蘑菇也可以，这个比你这个更美了，是吧。好，接下去。
生：桂花的香很特别，远远闻去，能闻到浓郁的香，可是近闻，就闻不到那浓郁的香。
看见桂花，我便想起了桂花的诗句，“桂子月中落，天香云外飘”和“人闲桂花落，夜静春山空”。
桂花清可绝尘，浓能远逸。堪称一绝，桂花就是我的植物朋友，我要好好爱惜它。
师：恩，掌声送给他。好的，请坐。在同学们写的过程当中，我们每一位同学都写出了它的样子，写出了自己的感受，其实课文当中很多给我们示范了，比如说《荷花》片段，比如说《燕子》片段，都给我们很多的启示，课外同学们把这份习作完成了，然后读给自己的同桌、读给自己的父母听好不好。
生：好。
师：把自己喜爱的植物介绍给自己的朋友。叶老先生（叶圣陶）是这么说的，他说，把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为了文章。预备读。
生：把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为了文章。
师：恩，这就需要我们的每一个孩子，拥有敏锐的眼光，是不是。好，这节课我们先上到这里，下课。
生：起立。
师：同学们再见。
生：老师再见。