部编版语文三年级下册《语文园地一》（第一课时）教学设计

《语文园地一》教学设计
教学目标：
1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
3.通过识字加油站，引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。
教学重点：
品味文中生动优美的语句，做到边读边想象，敢于在朗读中说出自己的感受，把这种感受融入到自己的朗读中。
教学难点：
感受中国语言文字的表达效果，激发学生对语言文字的热爱之情；体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。
教学课时：1课时
教学过程：
一、交流平台——熟读精思品佳句
1.自读句子，回忆课文
（1）第1单元学习完了，我出示几个句子，看谁记得它出自哪篇文章？
（2）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
【设计意图：这样的导入，不仅激发了学生学习的兴趣，还引导学生快速回忆了本单元课文。】
2.朗读句子，想象画面
（1）教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。
（2）学生一边读，一边想象，脑海中看见了一只怎样的小燕子？重点体会：轻盈、快、活泼。
【设计意图：在教师的引导中，学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，以读促情，以情带读。】
3.读中想象，体会语言
（1）教师引导学生再去想象，你的脑海里还有什么画面？重点体会“小圆晕”，拓展出“波纹”“涟漪”。
（2）带着想象，学生自己朗读句子。
【设计意图：再次想象画面，在读中体会中国语言的丰富、精准。】
4.运用方法，尝试自学
（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学后两句。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（2）教师给予学生充分的时间展开学习，完成学习任务。
（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。
①“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。
感受：花骨朵很可爱，作者把花骨朵儿写活了。
重点体会破裂、饱胀、花骨朵儿。指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵，让学生体会儿化韵的好处。
②“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”
画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。
感受：作者描写瓢虫的动作很细致。
重点体会作者表达的细腻，把一个简单的动作怎么写具体。
【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。】
5.拓展句子，学以致用
这一单元，还有哪些生动优美的语句打动了你，给大家分享一下，谈谈自己的感受。
【设计意图：由三个句子扩展到第一单元生动优美的语句，这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】
二、识字加油站——追根溯源悟文化
1.自主识字，借助拼音，多读几遍，想办法记住它们。
2.指名读，你怎么记得这么快？引出形声字
3.观察汉字的特点
4.扩展“扌”、“纟”、“贝”的汉字文化
【设计意图：教师不仅让学生知道了形声字，还联系生活举例说明，通过汉字文化激发了学生的识字兴趣。】
三、总结提高，升华情感
中国的汉字也需要我们发挥一点想象，难怪爱因斯坦说“想象力比知识更重要”。今天你们不但长了知识，还都成了有想象力的孩子，真棒！课下我们多收集多积累，积累优美的、生动的、形象的句子，积累更多的汉字文化分享给大家。
板书设计
语文园地一
边读边看，丰富画面
品句 词语搭配，讲究效果 巧记汉字 读半边
简单动作，放慢镜头 汉字文化 几千年