部编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫教学设计

第七单元 习作：国宝大熊猫
本课是小学语文义务教育教科书（部编本）三年级下册第七单元的习作，习作主题是：国宝大熊猫。
一、人文主题
本单元以“奇妙的世界”为主题，大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找、去发现。本单元有《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇精读课文，本别从天空、大地、海底、云彩等方面，介绍了奇妙的世界。在本单元习作中，同样继续“奇妙的世界”这个主题。以中国独有的物种、我国国宝大熊猫，体现主题。作为在地球上生存了800万年的动物，顺应大自然的变化，存活至今，从另一个角度阐释了奇妙的世界。在了解大熊猫、介绍大熊猫的同时，学生也了解了奇妙的世界。
二、语文要素
本单元的语文要素：1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2.初步学习整合信息，介绍一种事物。
其中第一项语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。
第二项语文要素，是针对本单元的习作提出的要求。“初步学习整合信息，介绍一种事物。”旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。
本课教材编排了3个部分的内容。第一部分,教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。其作用是让学生从这些问题中受到启发,打开思路,继续提出自己感兴趣的问题。第二部分首先明确了本次习作的任务,就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猜。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫定了基础。考虑到学生对大熊猫的知识储备有限,教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区等4个方面，提供了简洁明确的信息。课前学生都查找了大熊猫的相关资料，对大熊猫的了解比较充分全面。因此，设计了在第一课时使用的《大熊猫资料卡》，帮助学生整理信息。借助《大熊猫资料卡》指导学生如何归类、删除、合并资料。然后指导学生独立完成习作。第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
结合以上分析，制定的教学目标是：1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.学习从多方面介绍大熊猫，并围绕一个意思写清楚。3.通过自评和互评，能用上学过的修改符号，修改不准确的内容并补充新的内容。4.促进学生对国宝大熊猫知识的了解，激发对国宝的喜爱对祖国的热爱。其中，教学重点难点是：1.学习从多方面介绍大熊猫，并围绕一个意思写清楚。2.通过自评和互评，能用上学过的修改符号，修改不准确的内容并补充新的内容。
习作讲评时主要关注3个方面：1.能否整合有关信息；2.能否从几个方面介绍大態猫；3.介大熊猫的内容是否准确。
针对多方面介绍，引导学生能从3个或3个以上方面准确介绍大熊猫。用举例的方式，引导学生不仅要多方面介绍，更要注意把每个方面写清楚。结合本册教材第三单元，已经学过的围绕一个意思写，引导学生如何修改，让自己的文章能够做到围绕一个意思写清楚。最后引导学生用学过的修改符号修改，以达到写准确的目的。
教材分析