13少年中国说（节选）（第二课时教案）

《少年中国说（节选）》教学设计
一、教学目标
1.通过反复诵读与背诵，会认“泻、鳞、惶”等6个生字，正确书写“泻、潜、试”等7个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势，并背诵课文。（重点）
3.结合注释和相关资料理解课文内容，能说出作者用哪些事物来赞美少年中国，理解“少年中国”与“中国少年”的联系，体会文中强烈的爱国主义情感。（难点）
4.联系有关资料，阅读为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，增强对国家的热爱与振兴中华的信心。
二、教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势，并背诵课文。（重点）
2.结合注释和相关资料理解课文内容，能说出作者用哪些事物来赞美少年中国，理解“少年中国”与“中国少年”的联系，体会文中强烈的爱国主义情感。（难点）
三、教学过程
（一）复习导入
1.齐读课文
2.回顾提问：
（1）作者心目中的中国是什么样的？
（智慧、富足、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）
（2）作者还希望出现一个怎样的中国？
出示：一个 少年 中国（蓬勃发展、自强不息、繁荣富强） 板书：少年中国
过渡语：题目中的少年中国是一个比喻，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期望和无限向往。这节课继续走进课文，感受作者的爱国之情。
（二）精读课文，读中感悟
1.第一自然段
女生读
（1）思考：这一段主要讲了什么内容？
（中国少年肩负着建设少年中国的责任。）
（2）出示表格：从下列表格中你能看出什么？
（中国少年与少年中国关系密切） 板书：中国少年、责任重大
是的，少年中国和中国少年一样，智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲，雄于地球。这部分主要运用了什么修辞方法 我们通过朗读来体会一下排比的作用。
2.第二自然段
男生读
（1）作者用哪些事物赞美少年中国？（红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）
（2）这些事物有什么特点？ 自然界景物、动物、静物
（拥有初生的生命，具有生命力，力量强大，就像我们的少年中国。）
结合图片，边读边感受
结合象征意义，师生承接读，读出对少年中国的赞颂和向往之情。
板书：前途无量
3.第三自然段
全班齐读
（1）说说这一段运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的情感？
(对偶，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国共命运的呼唤。)
（2）联系全文，少年中国和中国少年之间有什么联系？
建设少年中国的责任在于中国少年。少年中国的灿烂前程，需要中国少年来开创。少年中国，中国少年前程命运紧密联结在一起。板书：紧密相连
（三）拓展延伸
（1）举例说明“少年强则中国强”，学生分享交流
小结：少年中国和中国少年是相辅相成的关系。板书：相辅相成
（2）在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出过巨大的贡献
分享交流，再读第三段，读出力量。
（3）出示现代少年中国与中国少年之美：
高铁飞速发展，里程世界第一。
飞机遨游苍穹，载重量逐年上升。
蛟龙号深入海底，探索大洋深处。
中国航空航天人才队伍，平均年龄才三十几岁。
总结：中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
（4）你立志为祖国做什么？
板书：少年强国 奋斗不止
（四）歌曲结尾
齐唱《少年中国说》，深化情感
（五）作业设计
查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。
四、教学反思
1.落实重点目标时，遗漏了两次指导朗读的环节。说明平时没有养成良好的指导朗读的教学习惯，导致关键加强环节的疏忽，朗读目标浮于表面，未深入训练。
2.时间把控问题。未预设充足的学生答案，导致对于不符合提问的回答引导有所欠缺，影响了课堂进度。
3.教学主体模糊，预设的是学生通过诵读感受爱国情怀，理解少年中国和中国少年的紧密联系，实际在读的过程中不够投入，未能充分理解。教师过多干预引导，有灌输式教育的影子，教学方法简单，缺乏技巧性。
4.教师个人情绪不够饱满，学生受到影响也跟着紧张，教学气氛略微尴尬。
5.时间原因未布置作业，教学环节不够完整。