17.古诗三首：望天门山 教案

望天门山
教学目标
1．认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。
3．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学重难点
能结合注释，想象诗中描绘的景色。
教学过程
(一)以画猜诗，导入新课
1.师导入:水墨画是中国特有的画种， 寥寥几笔就让古诗的意境跃然纸上。下面我们一起来看看这些水墨画，猜猜它们各自表现的是哪首诗？
生快速猜答。
2.分别出示《绝句》《村居》两幅水墨画，请学生看图、猜诗，说说理由，并请学生背一背，然后揭晓正确答案，全班学生一起有感情地朗读一遍。
全班背诵古诗。
3.教师相机小结:这几首诗都可谓“诗中有画， 画中有诗”。(板书:诗中有画 画中有诗)
4.导入新课《望天门山》。
师:让我们一起板书课题， 说说这首诗的作者，并板书作者名字。
(学生齐读课题)
(二)重温方法，初读诗歌
1.引导学生利用已有经验重温学习古诗 的方法:
师:学习古诗首先要把诗歌读通顺、读流利了，想想看，我们应该怎样做
学生交流回答。
2.教归结方法:要读准诗中每一个字的字音，读古诗要有停顿。
3.学生认认真真读诗，并在自己觉得应该停顿的地方做好记号。
4.教师指名学生读诗，其他学生听后评价，先听有没有读准字音。教师再请一个学生起来读诗，再听有没有读出停顿。
5.小结:这是一首七言绝句，一般在每四个字后面停顿。
6.全班学生一起读诗，读准字音，读出节奏，边边想一想诗人李白在诗中写到了哪些景物呢
7 . 学 生 交 流 诗 中 所 写 景 物 :天门山 、太阳 、孤帆、碧水。(教师板书:山 水 帆 日)
8.学生借助文中注释介绍天门山在哪里，教师相机小结学习方法:利用文中的注释来理解诗意 是一种很好的学习诗词的方法。
9.引导学生借助文中注释了解“楚江、长江、碧 水”三者关系。相机学习本课生字“楚”，注意引导 学生观察这个字，把字写正确、写美观。
(三)想象画面，理解诗意
1.师:诗人李白是怎样写天门山与楚江 水的呢 请你们自由轻声朗读诗歌，边读边思边圈画。
2.一生起来朗读诗人李白描写天门山与楚江 水的诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，其他学生边听边想象:你从同学朗读的诗句中仿佛 看到了什么 听到了什么
3.学生交流分享。生:我仿佛看到天门山从中间断裂，好像是楚江把它冲开。碧水向东浩然奔流到这里折回，发出“哗哗”的水声。
师:滚滚长江水气势真大，仿佛把天门山都劈开了。
师:你仿佛看到了什么 听到了什么 感受长江水气势浩大，指导学生有感 情地朗读。
4.教师拓展知识，感受天门山的气势:
师:碧水在诗中指“ 长江 ”，大家知道为 什么是“ 碧水东流 ” 吗 长江起源于我国西部的唐古拉山脉，因为我 国的地势西高东低，所以长江由西往东流，落差很 大，气势磅礴，但是它撞到谁就回头啦 生:(天门山)
5.师:看来天门山也毫不示弱，江水流到这里就被挡回去了。
6.男女生比赛，分读这两行诗，读出诗句的气势豪迈。
（四）读诗想画，提炼学法
1.师:请一位同学再来读一遍这两行诗，其他同学闭上眼睛想象，从他的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？用一个词语概括。
生:优美壮阔、豪迈、壮丽、 豪情万丈等等。(教师相机点评并把学生表达的词语板书下来)
2.提炼学习方法:
师:李白笔下的山、水是那样优美壮阔、豪迈奔放，我们读懂诗人笔下描绘的景,抒发的情，用了哪些方法呢
师::眼中有诗、脑中有画、心中有情
3.学以致用:接下来两句，请同学们以四人小组为单位用上这几个法宝来学一学。
4.展示“眼中有诗、脑中有画、心中有情”学习成果。小组出一个学生读诗，一个学生说画面。
(学生可能会对“出”字不太了解)
(1)利用表演，突破难点:请一些学生来演一演“两岸青山相对出”，假如这两排学生就是两岸青山，过道就是滚滚的江水，你认为他们应该怎样站 为什么 (面对面站立因为是“相对”)看他们 这样站着，老师突然想到开学的时候礼仪队员也 是这样夹道欢迎新同学们的。这两岸的青山像热 情的礼仪队员一样出来迎接谁呢 (李白)李白此 刻在什么地方 (“孤帆”上)真的是从太阳旁边驶 来吗 (不是，指很远的地方)。现在我们明白了，诗人李白是站在哪里远望天门山的 (小船上)“孤帆一片日边”，江面上一叶孤舟从很远很远的地方驶来。
(2)抓住关键词，触摸诗人内心:那此刻你能感受到诗人李白内心的感受吗 说说你的理由
(学生联想到两岸青山仿佛在欢迎李白，从而感受到诗人内心的激动、兴奋、好奇等等)
(3)教师补充诗歌创作背景:这首诗是李 白于开元十三年(725 年)第一次经过天门山时所创作的一首七绝。此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了李白初出巴蜀后的自信豪迈和兴奋愉悦之情。
(4)请学生有感情地朗读整首诗歌。
五、有声有色，水墨表情
1.师:从同学们声情并茂的朗读中，我们的眼前仿佛出现了一幅美丽壮观的水墨画。(出示水墨画)，如果我们要给这幅水墨画着色，你觉得可以用上哪些颜色 说说你的理由。
2.学生思考后，交流自己的想法。
3.教师根据学生回答完善板书:青山、碧水、白帆、红日，并给这幅画添上色彩。4.诗画同步，感情朗读:诗人李白用四句七言绝句写了青山、碧水、白帆、红日，多美呀!作者写 得“有声有色”，我们也应该读得“有韵有味”，谁能连起来再把诗给大家读一读，老师帮他配上音 乐。(配乐个别读，齐读)
5.看画背诵，与诗人共鸣:此刻你就是大诗人李白，乘着一叶孤舟顺流而下，看到如此雄伟壮丽 的天门山，你忍不住吟诗一首。
六、诗画合一，默背展示
1.如此优美豪放的古诗词，让我们把它写在纸上，记在心里吧。课件逐字出示横条信纸上撰写的古诗，让学生看清每个字的写法，横条信纸上书写古诗的格式。2.学生拿出横条信纸，认真地默写《望天门山》，教师巡视指导学生字写美观。3.成果展示:每个学生将自己默写的作品贴于教室展览区展示。
总结：课后请同学们把这首古诗默写下来。