15《搭船的鸟》教案

15 搭船的鸟
【教学目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重难点】
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程
一、明确单元语文要素
1.出示导语页。
师：同学们，这一堂课，我们走进新的单元，请一位同学来读单元导语当中的这两句话。
体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。
2.明确本单元语文要素：体会作者是怎样观察周围事物的。
师：谢谢你大家听清楚了吗？听清楚了。第一句话和第二句话当中都有一个关键词，谁知道这个关键词是？
生：观察。
师：观察什么意思？观察是什么意思？
生：观察，就是仔细看。
二、学习第2自然段
1.出示课文翠鸟插图。
师：接下来我们就仔细的看一看这张图片。看图片当中的这一只搭船的鸟，把你看到的内容说给大家听听。你看到的这一只鸟有？
生：很多颜色。
2.请学生看图说说翠鸟的样子。
师：有哪些颜色啊？
生：有蓝色、金色、绿色还有蓝色。
师：他发现了这只鸟是彩色的鸟，你观察到什么？
生：我观察到这只鸟的嘴巴是尖尖的，而且是红色的。它站在一个小木棍上。
师：观察的特别细致，关注到这个鸟的什么嘴巴？
生：这个嘴巴它是长长的，而且是尖尖的。
师：你观察到什么了？
生：我观察到那只小鸟停在木杆上，而那个木杆正好在船头。那根木杆，木杆上还拴着一根绳子。
师：拴在木杆上的这个绳子，他也关注到了我们看看写搭船的鸟的这个作者，他又是怎么来观察这一只鸟的？
3.出示学习任务一：
跟着作者去观察
轻声读读第2自然段，再看看图片中的“搭船的鸟”，说说作者对鸟的哪些部分作了细致观察。
4.学生自学。
5.学习反馈：
（1）读读第2自然段中描写搭船的鸟的句子。
师：轻声读第二自然段，再看图片中搭船的鸟，说作者对鸟的哪些部分做了细致观察？打开课本，读第二自然段，可以读出声音来的。
（2）交流：从哪里看出作者对翠鸟作了细致观察的？（“一些蓝色”“一张红色的长嘴”等）
生：小鸟多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
师：漂亮。好的，读得特别好。然后你要还去想想看作者对这只鸟的哪些部分做了细致的观察的？我们还是先来看看这个自然段，这一段文字当中哪些句子是描写这只鸟？
生：第二句和第三句是描写这只鸟。
师：划线的这些句子当中，你发现没有？作者对这只鸟什么部位进行了细致的观察？
生：它还有一张红色的长嘴。
师：这儿作者是观察的比较细致的，这嘴是什么形状的？
生：尖、长长的。
师：长长的是什么颜色的？红色的。注意这只鸟离我有一段距离。作者看得这么细致是了不起的。还有哪个地方也能说明作者观察特别的细致？
生：羽毛。作者说这是翠绿色的。
师：这全身都是翠绿色的吗？
生：不是它还有一些蓝色翅膀是蓝色的。
师：翅膀都是蓝色的吗？看看课文刚刚什么说的？翅膀带着一些蓝色。
三、学习第1自然段
师：把掌声献给作者。好，一起再来读好划线的这个句子，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，还有一张红色的长嘴。所以我们可以看出作者观察非常的细致。观察就是认真仔细的干嘛？瞪大眼睛看一看，这一只是搭船的鸟，它来啦。其实，在课文的第一自然段当中，作者也是进行了认真仔细的观察。所以接下来我们去发现观察的技巧，请一位同学读一读，这个任务你来读看。
1.出示学习任务二：
发现观察的技巧
先自由读读第1自然段，然后想一想：从哪儿也能看出作者观察是很细致的？圈出相关内容，与同桌交流自己的发现。
2.学生自学。
师：先自由读第一自然段，然后想一想从哪儿也能看出作者观察是很细致的，圈出相关内容，与同桌交流自己的发现。
生交流。
师：朋友们，差不多了吗？差不多了。好，我们来分享一下，还是先看一看课文的第一自然段，请一位同学读给大家听听谁的声音，听听你的声音。
3.学习反馈：
（1）指名读。
生：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
师：读正确了，而且很流利，掌声鼓励他。这个自然段当中有好几个词语是跟船有关的，你来读给大家听听。
生读字词。
（2）借助图片理解：船篷、船舱、船夫、橹。
师：字音正确。这些跟船有关的词语分别指的是船的哪些地方呢？老师把一艘船带过来了，来请你来指看船舱是哪一个部位呢？
（3）学习词语“蓑衣”和“沙啦沙啦”。
师：再来一遍蓑衣。见过蓑衣吗？没有见过。那你猜猜看蓑衣是什么样子的？
生：我觉得跟雨披是一样的。
师：今天李老师还真的带来了，用草把它编成空的。根据生字的偏旁去大胆的猜猜他的意思，会学习的。好，接下来我们交流，你从这段文字当中的哪些地方也能看得出作者他观察是非常细致的？
生：作者看到了船夫，所以在船后用力的摇着橹。
（4）交流：从哪儿看出作者观察是很细致的？
师：因为那里的船夫是在船后，所以作者有一段距离的。然后他去能很清晰的看到船夫在船后用力的摇着橹，他刚才重读了一个词语，你们听出来了吗？用力说明什么。
生：说明就是用了很大的力气。
师：可想而知天气怎么样？
生：天气下着雨。
师：可能雨是大还是小呢？
生：可能雨声很大。
师：所以必须要很用力地去摇。看到了人，而且看到了人动作是怎样的，观察细致的，你也是特别会学习的，还有哪个地方也能看出作者观察是很细致的？
生：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。这一句也能看出作者观察很细致的。
师：因为雨点打在船盆上，几乎是看不清。但是它也能把它记述下来。有一个词语，现在你来读看。这个拟声词叫拉拟声词。一个词语读看。
生：沙啦沙啦。
师：这个字是读第一声，咱们一块读。还有哪一个词语？也读第一声的？形容水流的声音的？
生：哗啦哗啦。
（5）小结：观察时，不仅用眼睛看，还可用耳朵听。
师：你刚才说了一半儿，只说这个能看得出作者观察出来的。眼睛能看到雨的声音吗？
生：看不到。
师：但是作者怎么把沙啦沙啦写出来的？
生：能听到。
师：对了，所以我们在观察的时候可以认真的用眼睛去看，还可以去写一写自己听到的内容了，咱们一块来读好这个自然段。
四、学习第3自然段
1.指读第3自然段。
师：这一只鸟它怎么停在船头呢？作者产生了一系列的问题，哪几个问题？
第一个问题是：他为什么会停在船头？
第二个问题是：他停在船头干什么？
第三个问题是：它什么时候飞来的？
第四个问题是：它在那里做什么？
2. 思考：这个自然段主要写了什么？
3.小结：细致观察，用心思考，可以写一写自己所想的内容。
师：作者连续地提了几个问题四个问题。仔细的观察，用眼睛去看，还可以把耳朵听到的内容给写下来，还可以写一写自己产生的问题，也可以认真的去想一想。
生：我觉得作者把观察看成了看、听和想。而他观察到的东西有好多人都观察不到。
五、语言实践
1.出示鹦鹉图片。
2.出示学习任务三：
我来试一试
仔细观察鹦鹉图片，然后和同桌交流，说说从图片中看到的和想到的内容。
师：真是这样的。接下来我们就来试一试，也来学着作者的方法去观察我们观察什么。请你仔细观察鹦鹉，然后同桌进行交流，说从图片当中你看到些什么，也可以说说你想到的内容，
可以说你看到的还有你想到的内容，也可以说看到，交流。
3.学生自学。
4.学习反馈：
（1）指生说。
师：讨论的差不多了，请谁来分享分享你们讨论的结果，请你说说看吧。
生：我看到他的头和尾巴大部分都是绿色的，然后脖子这边是黑色的。然后嘴巴是黑色的。那个尾巴的尾部大部分都是红色的，然后脚是黄色的。
师:看得比较细的。有没有疑问的，产生什么问题？好看，看到的内容还是说的比较清楚的，还有补充的。有补充的，看看谁观察的细致
生：我发现他头顶还有点蓝色。
师：头顶的羽毛是吧，说说具体。
生：我发现他头顶的羽毛是蓝色的。
师：是蓝色的吗？是怎样的？蓝色。
生：是天蓝色。
师：天蓝色。它不是深蓝色的。
生：它脖子上脖子这里还带有一些黄色。
师：哪个地方？
生：脖子的后部羽毛还带有一点点的黄颜色。
师：继续发现。
生：我发现它尾部还带一些黑色。
师：尾部的羽毛带一些黑色，绝大多数是什么颜色的？
生：绝大多数是红色里面还夹杂着一些。
师：这个就说得清楚了，观察仔细了，还有什么发现？
生：我还发现它的尾巴还带有一点绿色，而且它的脚上还带有一个数字的项链。
师：这不叫项链，一个什么脚环，脚环是吧，脚环是什么颜色的？
生：脚环是银色的，带有一点黑色。
师：是一只脚有的吗？
生：两只脚好像都有。
师：不是好像到底有还是没有？都有两只脚还带上了脚环。细致的同学还会发现脚环上面不一样，脚环的颜色不一样，这是光线的问题。脚环上好像还有一些字母看得清楚吗？是什么字母？
生：好像是 602 的编号。
师：还有补充的吗？你来补充。
生：我还发现它的翅膀旁的尾部这里有一点点白色。
生：发现它右边带脚踝的那个脚，露出了一点点红色。
生：他的嘴上还有一个橘色，嘴巴的上沿是橘黄色的。
5. 出示一段观察内容，请学生提建议。
师：刚才几位同学做了补充之后，接下来请大家把刚才大家说的这些内容连起来说说看，说说你看到的内容，再说说你想到的内容，自己练开始。
生：我看到了这只鹦鹉大部分地方都是绿色的，嘴巴是黑色的，嘴巴上面还有橙色和白色，头顶还带着一些微微的一些天蓝色。它的脖子是黑色的，里面还有一些白色的羽毛。他脖子的后方是黄色的，还有一些棕色的羽毛。翅翅膀上有绿色，还有黑色，还有一些白色和黄色。它的他身体的后面这里还有一些黑色，它的尾巴上大多数地方都是黑色的，还有一些红色，白色和绿色。这里的绿色是比这里的绿色要淡。这它的爪子是橙色的，两个爪子上还带着脚环，脚环后还露出了一点红色。
6.引导学生注意：交流观察内容时，要按一定的顺序说。
师：把掌声送给他。这位同学仔细的去看了，把看到的内容说给大家听，非常不错。但是他没有谈一谈你的一些想法，谁能补充看到这一只鹦鹉，你有什么问题呢？你来提第一个问题。
他在看什么呢？
第二个问题。他的脚上为什么有脚踝？还有他站的石头？为什么是这么小的？
师：这是一个怎样的石头？你关注它站的石头，你还问它站在那里干什么？还有它的颜色为什么那么多？身上的羽毛的颜色为什么这么多？等等，我们产生了一系列的疑问。有一位同学也进行了仔细的观察了，我们听听他观察看到的内容。
生：脚上有一个银色的船，脚是黄绿色的，脖子上有一圈黑色的羽毛，羽毛是绿色的，它的嘴巴和眼睛都是黑色的，尾巴上有几根红色的羽毛。
师：观察的时候最好是按照一定的顺序，我们帮他理理看，如果是先观察什么再观察什么，最后观察什么，说起来就更好了。同桌两个人赶快讨论，讨论提建议。
同桌交流
师：我先问一下你打算按照什么顺序来观察。
生：从整体然后再到细节。
师：先说整体，再到局部，这是有顺序的。好。就按照这样的思路，你来说说看。
生：这只鹦鹉真漂亮，它的羽毛是绿色的，脖子上有一圈黑色的羽毛。角是黄颜色的，上面角上有一个银色的环。它的嘴巴和眼睛都是黑色的，尾巴上有几根红色的羽毛。
师：局部的内容，这叫有顺序的观察，掌声献给他啊。还有谁来提建议的？还可以怎么观察？你说说看。
生：还可以从头到脚。
师：这就是按照一定的顺序来关系，把观察到的内容一步一步的说清楚，这个方法也挺不错。诶掌声献给他。
课堂小结：
今天，我们学习了搭船的鸟，第一、第二、第三自然段，跟着作者一块去观察。观察就是认真仔细的看。在看的过程当中，我们还可以把耳朵听到的内容给记下来，还可以写一写你想的一些问题。