小学语文三年级上册 口语交际：名字里的故事 教案

教学目标
1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点
采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。
教学过程
活动一：真实情境导入，
初聊名字里的故事
1、 猜猜你的名字，导入话题。
孩子们，你们知道吗？丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜想。
（举例猜学生名字的含义）
老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。
2.邀请学生交流他们名字里的故事，点评。
3.揭题：名字里的故事。
4. 初步梳理信息，提炼要点。
梳理提炼：从古到今，中国人取名字都是有讲究的，刚才两位同学介绍自己名字的时候，说了哪些方面？（交流)
汉字有独特的功能，看到字，我们就能猜出其中的含义；每个同学的名字都可能有一段来历。（板书：含义 来历）
活动二：提升表达要求，
补充名字里的信息
一、师示范讲故事，补充提升。
1.听了你们的介绍，老师也想和你们聊聊自己的名字，想听吗？（出示教师）看着丁老师的名字，你猜猜，我的爸爸妈妈是怎么想的？
生猜老师名字的含义，师生交流。
2.师分享名字的故事，生评价。
根据学生评价，提炼：老师在讲名字故事的时候，除了介绍含义、来历，还介绍了什么？这样，我们可以把名字的信息讲得更清楚了。
（板书：把信息讲清楚）
二、生练习讲故事，交流分享。
1.接下来，你们也学着像这样来讲讲自己名字里的故事吧。课前，你们已经采访了家人，搜集了很多关于名字的信息，同桌先猜一猜对方名字里的意思，再互相讲一讲名字的故事。
2.谁想来分享一下？也可以推荐同桌讲一讲。
引导在交流中对应，学会回应。（板书：有礼貌地回应）
活动三：追“名”溯“姓”，
融入中国传统文化
师: 原来名字里有那么多有趣的故事呀。不过，大家在介绍姓的时候就有点简单了。其实，中国人的姓氏里是有文化的。
一、补充姓氏文化，完善名字里的故事。
我们班有几位姓王的同学（出示），可是有的地方偏偏分不清“王”和“黄”的读音，这个时候你怎么介绍呢？
（交流后出示）
三横王 草头黄
撇未朱 木子李
古月胡 口天吴
双人徐 言午许
请本班王姓或黄姓、朱姓的同学讲名字的故事。（渗透姓氏文化）
二、展示家谱信息，发现名字里的文化。
1.说起名字里的文化，刚才丁老师在分享名字故事的时候，藏了一个小秘密。（出示字辈排行）同学们，你有什么新发现吗？猜猜，这些人和我是什么关系呢？
我兄弟姐妹的名字中都用“素”，这个叫“字辈”，我们是素字辈。再看我的父辈是什么辈？（出示）我们把一代一代人的名字都记录在一个本子上——（出示：丁氏家谱）
2.我们班有没有小朋友的名字是按家谱中的字辈起的？
活动四：巩固迁移，
讲述他人名字里的故事
一、总结方法，强化表达结构。
1.小结板书。
2.现在，你们能不能挑战一下，再来讲一讲自己名字的故事，看能不能比第一次讲得更好。开始练习吧！
3.谁想来展示一下？
二、方法迁移，分享其他名字的故事。
1.很多同学对其他人的名字也很感兴趣，比如说家人的名字、好朋友的名字、古今名人的名字。今天，老师也邀请了两位三年级小伙伴来讲名字的故事，一起来听听。（播放视频“名字里的故事”）
2.听了乐乐和圆圆讲的故事，你有什么收获？
3.指名分享其他人的名字，相互评价。
师总结:同学们，今天这节课上，我们交流了名字的故事，学会了怎样更好地介绍自己的名字。别人不仅从我们的介绍中了解含义呀、故事呀，还能了解背后的文化呢。课后，感兴趣的同学可以继续和家人聊聊名字，为自己的家庭做一张关于名字的“声音名片”，把你们的故事说出来。这是一件很有意义的事情哦！