Module 3 Daily Life阅读课 教案

五年级上册
小学英语Module 3 Daily Life阅读课
教学设计
一、教学内容分析
本课课型定位为阅读教学课，围绕话题daily life展开。本单元，学生已经掌握相关的活动短语并能顺利地陈述自己的一些生活轨迹。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读短文激发学生学习兴趣的同时进行阅读微技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。 二、教学对象分析
五年级这一年龄段的学生模仿能力强，思维活跃，理解能力在不断提高，具备一定的口语会话能力,同时也掌握了一定的阅读微技能，能从听说读写中提取有效信息。这个单元的话题和学生的生活实际很贴近，主要谈论自己和别人一日日常生活和活动，学生会比较感兴趣。这有利于学生之间的对话交流，也有利于教师从生活中索取材料，有效地促进课堂教学。 三、教学目标
（一）、语言能力目标 1. 知识与技能目标
（1）能听懂、读懂和朗读新词汇：musical instrument, spend
（2）能理解，运用新句型：... spend … to do sth. It takes sb … to do sth. 2.语用目标
（1）能正确运用短语和副词，进行关于日常生活的对话交流。 （2）用不同的语言或句式表达对短文内容进行描述。
（二）、学习能力目标
1. 能够运用所学语言描述自己和他人的日常生活。 2. 能通过完成阅读任务，发展阅读微技能。 （三）、思维品质
通过阅读和讨论，发展培养学生英语思维的变通能力和逻辑思维能力。 （四）、文化品格
通过谈论日常生活使学生养成良好的学习、生活习惯，提高自己的兴趣，培养学生热爱生活的美好情感。 四、教学重难点
1.完成各层次的阅读活动，能流利地描述Jack的日常生活。 2.用所学的知识谈论描述自己的日常生活作息。 五、教学理念与策略
1.运用视听法促进学生形成用英语思维的习惯并培养学生的思维敏捷性。 2.在阅读过程中渗透阅读的策略与技巧，提升学生的阅读素养。 六、教学媒体
1.充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本、研学案、教师的身体语言、板书的作用。
2.适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。 七、教学过程：
I. Preparation & Revision 1.见词说句子 2. Free talk.
师生互动，介绍自己的日常生活和活动。
T: I usually do some reading at the weekend. What about you P1: I usually.... 编对话。
A: What do you usually do at the weekend B: I usually….
A: Does your mother often... at the weekend B: …
A: Do you like/ enjoy your weekend
B: Yes, I think my weekend is …./ No, I think my weekend is .... A: Ah,ah! That's right.
【设计意图：通过老师日常生活活动的自我介绍，将学生带入本课学习的主题，通过聊天，拉近师生的距离，激活学生的旧知，做好充分的语言知识准备。】
II. Input and internalization
1. Brainstorming: What do you want to know about this boy
2. Listen and answer
（1）How old is Jack （2）Where is Jack from （3）What is his hobby
【设计意图： 提供文章主人公的图片，让学生观察图片自由发问，激发学生的阅读兴趣，文章的第一段以听力的形式呈现，对学生进行听觉刺激，引起他们的注意力，同时减低了阅读的难度。】
3. Read the passage.
Jack is an American boy. He is eleven. His hobby is playing music. Jack likes playing musical instruments, and he is good at playing the guitar. Jack’s favourite singer is Michael Jackson. He has lots of CDs of him.
Jack usually gets up at 6:30 in the morning. Before he goes to school, he plays the guitar from7:00-8:00. Then he walks to school. It takes about fifteen minutes. Monday and Wednesday are his favourite days at school, because that’s when he has music lessons. After school, Jack often plays musical instruments with his friends when he is not busy. How joyful he is! In the evening, Jack often reads books about music after he finishes his homework. On Saturday and Sunday, he always sings and plays music with his friends for a long time.
He wants to be a musician when he grows up, so he spends five hours to play music every Saturday.
Vocabulary
musical instrument 乐器 spend 花费（时间）
4. Read the passage and choose “T” or “F”
（ ）（1）Jack gets up at 6:00 in the morning.
（ ）（2）Jack does some reading before he goes to school. （ ）（3）Jack goes to school on foot.
（ ）（4）On weekdays he has music lessons every day.
III. Output
5. Read the passage and write down the answers in the following table.阅读
短文，完成下面的表格。
【设计意图：略读文章，在文中寻找所需信息，然后仔细判断是否与文中信息一致，通过细节阅读，培养学生在阅读中提取细节信息的能力；每次阅读任务层层递进，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能。】
6. Read and find.（尝试在文章中划出相同表达的句子。）
He spends five hours to play music every Saturday.
7. I can say in my way. (我用我的方式来复述这篇文章。)
8. What do you think of Jack’s daily life
【设计意图：通过一系列的阅读活动以及语言内化活动，为提供大量的语言和多种句式输入，帮助学
Time Things to do
at 6:30 ①___________________ from 7:00-8:00 ②___________________ when he is not busy plays musical instruments in the evening ③____________________
on Saturday and Sunday sings and plays music
生搭建连贯说话展示平台，以说促写。引导学生使用学得、习得的语言，使所学语言得以在情景中综合运用。】
IV. Summary
通过黑板板书和PPT，引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容。Assessment
Ⅴ. Homework
1. Write down your daily life.