6 画 教案

6 画
教材分析
本课是一首五言谜语诗，诗题即为谜底，诗主要描写了山、水、花、鸟等内容，通过对以上景物的描写突出了“画”的特点。
与古诗相对应的还有一幅山水画，画中山清水秀，鸟语花香，正对应了诗中的景物描写。
学情分析
一年级的小朋友比较活泼好动，注意力比较容易分散，缺乏耐心，纪律性不强，喜欢听故事，做游戏，因此教学应关注一年级小朋友的这些特点，教学方法应丰富多样，为他们创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂。
教学目标
1、正确、流利、有感情地诵读古诗，读准音，读通句子；
2、图文结合，感受诗中描绘的景象；
3、通过加一加、偏旁归类、反义词识字等方法，认识7个生字，认识走之、斜刀头等两个偏旁；能正确规范美观书写“水”字。
教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地诵读古诗；通过加一加偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字，能正确规范美观书写“水”字。
教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象； 认识走之、斜刀头2个偏旁。
教学过程
一、猜谜激趣，引入新课
1. 谜语导入。
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天呀，老师带来一个谜语：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。”这首诗的谜底是什么呢？（雪花）。那么今天我们要来学习另外一首古诗，（师板书课题）请同学们跟着老师一起读一遍课题《画》。
2. 导学。（出示课本上的插图）
师：今天老师也给大家带来了一幅画，你们来看看，这幅画上画了些什么内容？（高山、流水、红色的长尾巴鸟、梅花枝）（引导学生把话说完整，可以加一些适当的形容词，然后在相应的位置上出示4个字）现在让我们一起走进这首《画》，请同学们翻开书本至67页。
二、指导朗读，感知新课
1. （多媒体出示全诗）学生自由读（要求学生借助拼音，把字音读准，语句读通顺），师范读，引导学生进入古诗描绘的优美意境中。师：你们觉得老师读的好不好？哪里好？和你读的有什么区别？（有快有慢，有节奏，有感情）（学生在互评的时候要引导学生把话说完整）师：其实呀，老师读得这么好，可不单单是我自己的功劳，我请了魔法棒来帮忙！（出示划分节奏的诗句）你们看，魔法棒提示着我们在这里要停顿一下，另外呀，同学们在读到“山、水、花、鸟”的时候要读得重一些，下面请同学们跟着老师来读一读。
2. 教师范读，学生跟读，请学生朗读（读完后请别的学生进行评价），男女比赛读。（指导读出节奏）
3. 根据指导的朗读要点再读诗（学生齐读全诗）。
三、分类识字，感知诗意
1. 请同学们扮演诗人，看黑板上挂图中的山，随文识字“色”。
（出示第一二句诗句）师：现在，请同学们再来读一读这首诗的前两句，（生读）同学们读的真不错！谁想读给老师和同学们听？读完之后请你说说这两句诗写了什么景物。（山和水）现在呀，老师想请同学们来扮演诗人，去看一看山，听一听水。
师：来，你看到山了吗？山是什么样子的？是什么颜色？（看到了，高高的，青青的）讲到这里呀，有一个生字宝宝跳出来和我们打招呼了，瞧！现在你还认识它吗？（生答“色”）（师带读三遍，借助拼音读，组词读，渗透字的结构）（标红斜刀头）好，现在请小朋友们来瞧一瞧色字头上戴的这顶帽子，你们觉得它像什么？（一把刀）没错，它长得像一把斜着的大刀，所以我们叫它斜刀头，这种识字方法就叫做：偏旁识字（师板书）。来，小朋友们再来看一看，色字是斜刀头加一个？（嘴巴的巴）谁在上？（斜刀头）谁在下？（巴）这种识字方法，叫做加一加。（se,色色色，上下结构斜刀头，颜色）生字宝宝玩累了要回家了，我们再来齐读一遍这两句诗，看看你还认识它吗？（生齐读，师指导，重现魔法棒以及重音符号，指导朗读）
2. 请学生扮演诗人，去听挂图中的水，随文识字“听”和“声”。
（1）.师：刚才我们扮演诗人去看了高高的、青青的山，现在请小朋友们扮演诗人，再来听一听水，（出示画的图片）你听到流水的声音了吗？（没有，因为这是画）是啊，因为这是画，所以诗人才会说“水无声”。这个生字宝宝你认识吗？你用什么方法记住了这个字？（生畅所欲言）它是什么结构？（标红“听”，出示“听”及图片）（朗读，拼读）给“听”字找朋友（听说、听见、听声音等）（复习口号“小耳朵，听声音”）（听，ting，左右结构听听听，听说，听见，听声音）。（出示“声”），这个生字宝宝的名字是？（声）它是什么结构？（上下结构）（师带读，声，sheng，上下结构声声声，声音）
（2）.我们把生字宝宝送回家，再来读一读这两句诗。（生齐读，分男女读，注意正确、流利，有感情）
3. 指导学生用反义词来识字。
师：小朋友们，你们有没有发现，在我们刚才学习的这两句诗中，藏着反义词宝宝，看谁火眼金睛，又快又准的找出这些反义词宝宝。
（1）．远和近。
师：你们知道远是什么意思近是什么意思吗？（在具体情境中理解“远”和“近”引导学生观察后说一说操场上的小朋友和教室里的小朋友谁离老师更近）现在请你们再来说一说这两个字有什么相同之处？（偏旁相同）这个偏旁其实就叫做走之！(带学生读一遍）（出示走之的演变过程）走之下面的捺就像是奔走中的人腿，所以这个偏旁就叫走之，不管是远还是近，都要走，所以呀，“走之”通常与走路有关，那你还知道哪些走之旁的字？（预设：边、这、还）（师带读，拼读，组词读）。这种识字方法其实就叫做偏旁归类。
（2）．有和无。（标红有和无，分别读）
（3）．师总结，这种识字方法就叫做反义词识字，生再齐读前两句诗。
（4）．“对反义词”游戏。
师：你们学得这么好，老师想奖励你们一个游戏，这个游戏的名字就叫对反义词！老师说一个字，你们说这个字的反义词，老师说我说天，你们就说我说地，我们先来演练一遍，我说上，我说下；我说大，我说小；我说女，我说男；我说远，我说近；我说有，我说无（预设：我说没有，此时教师应引导学生没有的意思就是无，无的意思就是没有；有的反义词就是无）。
4.生再读诗，齐读，男女分读。
5.生字宝宝可调皮了，它想和小朋友们玩捉迷藏，看看你们能找到他们吗？（出示图片，生活场景中的图片，找出生字宝宝）
6.复习巩固，在新语境中识字。
师：生字宝宝又跑到词语里面去了，你们还能认出它们吗？谁有信心能把这些词语的音全部读准？（生读，师纠音）你读的很好，谁能读得比他更好？（读的过程中注意纠正学生的平舌翘舌，尤其是前后鼻音）同学们读得真不错，看来啊，你们已经掌握了这些生字，现在跟着老师一起再来复习一遍生字（师带读），同学们再来齐读一遍。
7.生字宝宝们玩累了要回家了，我们来齐读一遍这首诗（生读），有几个字不见了，你们还能完整的读出来这两句诗吗？
四、书写指导。（学生书写时提醒写字姿势）
1. “水”字书写指导。
（出示“水”字）生观察关键笔画（竖勾写在竖中线上，横撇写在左半格，横在横中线上起笔，），说明书写要点（横撇和捺要舒展开，第三笔和第四笔不能连在一起写），观看“水”字笔画，师范写，同时要求学生书空，（“水字怎样写？写水字，竖勾，横撇，一撇，一捺”）。提问：撇和捺可以连成一笔写吗？（不可以）学生描红书写（写字过程中注意提醒写字姿势，复习三个一）。
（在范写过程中，讲述归纳写字三星标准：书写正确，书写规范，书写美观）
2. 学生互评，教师点评。展示优秀作品和写得不好的作品，用三星评价法引导其他同学观察 ，哪里写的好，哪里写的不好，师总结最后获得几颗星。
3. 生自查，根据书写要点修改。
五、课堂小结
今天我们学习了一首古诗，认识了7个生字，还写了一个生字，学习了偏旁识字、反义词识字、还有加一加的识字方法，收获可真多呀！下节课等我们学完剩下的两句诗，再一起来猜猜这首诗的谜底。
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