17 难忘的泼水节 （第二课时教案）

统编二年级上册第六单元《难忘的泼水节》教学设计
教材解读：
《难忘的泼水节》出自统编版教材二年级上册第六单元。本单元根据“革命伟人”这一人文主题，立足言语实践,将能够抓住重点词语讲述革命故事作为本单元的基本任务，抓住“语言文字积累与梳理”这一基础性学习任务群。本课讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。
课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第一、二自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日;第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况;第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面;第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了 1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。
课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。
教学目标：
1.会写“穿”等字，会认“难忘、泼水节”等个11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照,积累描写周总理样子的句子,感受周总理的亲民。
教学重难点：
重点：图文对照,积累描写周总理样子的句子,感受周总理的亲民。
难点：根据表格提示，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
教学过程：
一、设置情境，任务驱动
上节课,我们走进了民族文化宫，了解了傣族的最传统的节日泼水节，这节课我们继续评选小小讲解员，讲一讲这难忘的泼水节。
请同学们齐读课题：《难忘的泼水节》。
说到泼水节，我们一起回顾一下上一节课的内容。
提问：为什么1961年的泼水节傣族人民特别高兴？
生：因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
二、感受热闹，练习讲解
1.图文对照，学习第4自然段，感受周总理的亲民、爱民。
过渡语：看！周恩来总理和大家一起来过泼水节了，你能在人群中找到他吗？
(1)自由朗读第4自然段，说说周总理的着装打扮。
出示：对襟白褂 咖啡色长裤 水红色头巾 （贴板书）
思考：为什么周总理会穿傣族人民的服饰？
（同桌合作讨论。）
（2）学习会写生字：“穿”
①教师指导：（三看，一看结构、二看占格、三看关键笔。穿：上款下窄，牙的撇要舒展。）
②教师示范，学生练习，评价指导，分享展示。
【设计意图】学习书写是培养观察能力的一种有效的方法,写字指导中要注意对学生观察力的培养，也要让学生自己发现规律，学会独立观察，独立书写。
过渡语：学习了生字“穿”，让我们再来看这幅插图中身穿对襟白褂、咖啡色长裤的周总理，他的表情是怎样的？
（3）观察插图，说说周总理表情的词语。（贴板书：笑容满面）
（4）小小讲解员：结合插图，讲解周总理的样子。
（5）周总理来到人群中，他是怎么做的？请大家读一读。
①说一说，周总理是怎么做的？
②读一读，比一比。
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
他拿过一只象脚鼓，打着欢乐的鼓点，踏着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
你发现了什么，哪一句更好？为什么？（同桌交流讨论。）
③指导朗读：跟着欢乐的鼓点朗读，分层次读。读出热闹，读出欢乐。
【设计意图】字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。结合插图，说出周总理的样子，感受周总理的亲民、爱民。
2. 学习第5自然段，感受热闹的场面，体会周总理与人民心连心。
过渡语：开始泼水啦！
（1）自由朗读第5自然段，说一说周总理手上拿的是什么？（银碗、柏树枝）周总理拿着它们要干什么呢？（为人们送祝福）
提问1：周总理会对傣族人民有怎样的祝福？
周总理把水泼在老人身上，祝愿他们： 。
周总理把水泼在青年身上，祝愿他们： 。
周总理把水泼在孩子身上，祝愿他们： 。
提问2:傣族人民还会向总理祝福什么？
(学生说送祝福）
句式拓展：一边……一边……
过渡：那一天对于所有参加的人来说都是一生中最难忘的日子。多年以后，一位当天的亲历者回忆起当时的场面还万分激动。我们看一段视频，来感受一下泼水节的周总理和傣族人民互送祝福语热闹、欢乐的情景。
（2）播放视频
小结：通过视频我们知道了周总理是怎样和傣族人民过泼水节的，也感受到周总理和傣族人民过泼水节场面非常热闹、欢乐。周总理祝福人们，人们祝福周总理。
（3）你能根据表格的提示，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？
【设计意图】安排两次讲解员，一则练习借助重点词复述，讲解周总理的样子;二则发展想象，感受节日的热闹气氛，深入体会周总理亲民之心、爱民之情。
三、体会标点，落实语用
1. 读完后，你有什么发现？（4个感叹号等）
2. 表达了作者怎样的情感？（幸福、难忘）
3. 尝试运用感叹号练习表达。
【设计意图】师生共读，回顾全文，升华情感。
三、作业设计
1.录制小小讲解员视频，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？
2.小主播阅读推荐篇目《周总理在少年宫》。
四、板书设计