(共24张PPT)
6 阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫
（第一课时）
1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。
3.学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
恐龙出现在中生代时期，曾经称霸整个地球长达一亿七千多万年之久，但却在6500万年前突然全部灭绝，只留下了各种各样的恐龙化石，这也是生物进化史上的一个迷，那究竟这些化石在告诉我们什么信息呢？今天我们就一起看看美国著名小说家阿西莫夫是如何解答的呢？
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
fènɡ
zhě
xié
tún
shì
huì
骨骼 臀 漂移 流逝 天衣无缝
ɡé
褶皱 携带 两栖 彗星 潮汐
xī
劫难 致密 陨石 追溯
jié
qī
sù
zhì
yǔn
piāo
漂移:
流逝:
天衣无缝:
携带:
劫难:
致密:
追溯:
在液体表面漂浮移动。
像流水一样消逝。
神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿,形容事
物(多 指 诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。
灾难;灾祸。
细而密;细致精密。
逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。
①随身带着。②提携。
恐龙无处不有
第一篇
第1段：
提出了“ ”这一科学观点，引出说明内容。
第2、3段：
指出 遍布于世界各地这一科学事实。
第4、5段：
指出南极的恐龙化石不可能是 的结果。
第6、7段：
通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现说明了大陆在 。
梳理文章结构
第1段：
第2、3段：
第4、5段：
第6、7段：
不同科学领域之间是紧密相连的
恐龙化石
迁徙
漂移
第8-12段：
进一步介绍 理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的 。
第13-15段：
再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
板块
原因
分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石；
恐龙并不适应南极气候；
大陆在迁移而不是恐龙在迁移
提出大陆板块构造理论
由此推断“泛大陆”分裂成四部分。每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活。
梳理《恐龙无处不有》得出结论的过程
南极发现恐龙
恐龙并不适应南极气候
它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢
发现问题
注意两个时间点：
①2.25亿年前，当时全国的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。
②2亿年前，泛大陆又开始分裂。
这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
大陆漂移说
2.25亿年前……
现在大陆变成了……
仅由一个
主要陆地构成
海陆分离
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移
提出大陆板块构造理论
泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活
找出答案
后来“泛大陆”又分裂成四部分
所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去
得出结论
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
这种按照“发现问题、找出答案、得出结论”的顺序来介绍的说明顺序为“逻辑顺序”。逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。
涉及学科：(恐龙的灭绝)生物学——(板块构造理论)地质学
通过梳理，我们明白了，南极洲恐龙化石的发现，是大陆漂移学说的有力证据。这表明每一个科学的新发现都会引起新的思考，成为新的科学研究的基础，或者由此可以开辟出科学研究的新疆域，或者为已有的研究、假说提供新的证据，从而推动科学研究的发展。这就照应了作者在本文开头提出的观点。
被压扁的沙子
第二篇
第1-4段：
提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
其中，第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关于“撞击说”和“火山说”这两种观点。
第5-17段：
通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
梳理《被压扁的沙子》得出结论的过程
二氧化硅处于超高压状态变为斯石英。（第7段）（科学试验发现）
斯石英在自然界中只出现在陨石撞击、原子弹爆炸，沙子被强烈挤压的地方。（第11、12段）（自然界的发现）
推理
斯石英应该出现在压力极高之处（第13段）
斯石英在850摄氏度高温中持续30分钟会变成普通沙子（第10段）（科学试验发现）
推理
任何由火山携带来的斯石英都被转化为普通二氧化硅。（第13段）（也被事实证明）
任何由火山携带来的斯石英都被转化为普通二氧化硅。（第13段）（也被事实证明）
推理
斯石英出现的地方发生过撞击而且肯定没有发生过火山活动。（第14段）
科学家在恐龙灭绝年代的岩石中检测到斯石英中存在的一种原子排列（第15、16段）（新的发现）
推理
恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
斯石英的形成与性质是化学领域的发现，岩层的年龄、斯石英中存在的原子排列是地质学领域的发现，作者依据这两个领域已有的科学事实与实验证明进行分析推理，为生物界恐龙灭绝原因的“撞击说”提供了证据。
阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展二欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。这两篇短文在原书《新疆域》中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙。(共24张PPT)
6 阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫
（第二课时）
探究说明方法
一
运用打比方的方法，把南极洲比作大冰箱，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。使得语言既生动又明白如话。
打比方
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
运用了举子的说明方法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明恐龙确实遍布于世界各地。
运用了举例子的说明方法，举“火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等”的例子，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案。
举例子
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。
亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。
运用了举例子的说明方法，举了南极的植物和动物，说明南极不只有恐龙化石，还有别的。
运用了举例子的说明方法，举了斯石英与金刚石的例子，证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的。
运用了列数字的说明方法，“四十多亿”“多次”说明泛大陆和分裂多次发生，有科学依据，说服力强。
列数字
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。
《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。
作比较
体味说明语言
二
这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙在迁移。这句话中的“漂移”与“迁移”能否互换，为什么？
因为“漂移”是指无生命的东西借助外力移动,“迁移”是有生命的东西有目的的朝某一个地方去，换了以后就不准确了。
不能互换。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“可能”表示推测，并不完全肯定，这样写体现了说明文语言的准确性。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
不能删。
删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。把句子改为“这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了”好吗？
不好，原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言严谨。
他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
理解文意
三
科学家是怎样证明“撞击说”的？
（1）举斯石英和金刚石的例子：
分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定受到过巨大的撞击，产生了高压，而且肯定没有发生过火山活动。
推断
结论
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：
在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。
证明思路：
由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，而导致了恐龙的灭绝。
通读第二篇，思考：导致恐龙灭绝的原因是什么？
因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
我们研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？（用文中原话回答）
两篇文章各说明了什么问题？
《恐龙无处不有》表面上看是说明“恐龙无处不有”（生物学科）这个事实，其实作者是想借此说明“板块构造学说”（地质学）。
《被压扁的沙子》表面上是说明“被压扁的沙子”这个物体（化学、地质学），其实作者是想借此说明“恐龙灭绝的原因是撞击”（生物学）。
按说明对象
事物说明文
事理说明文
是以事物为具体的说明对象，使读者了解和认识事物的特征为说明的目的，透过现象认识本质的说明文。通常以时间、空间、逻辑顺序进行说明。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。
科普说明文（按说明特点）
趣味性
通俗性
知识性
语言形象生动、准确严谨，令读者在文学欣赏中获得科学知识。
阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不有
被压扁的沙子
引出说明内容—不同科学领域之间是紧密相连的
阐述说明内容—由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不有”这一发现推究原因
总结说明内容—恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了有力证据
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
分析问题：斯石英的性质及形成
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击
科学的实验
事实的证明
严密的推理
撞击说
火山说
科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证 之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的 创新能力。
