(共32张PPT)
1 社戏
鲁迅
（第二课时）
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
第一层：写了看戏前的波折、转机。
第二部分
三次波折：
①叫不到船；
②不准和别人去；
③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了；
②与我同去；
③保证不出事。
请同学们在书上找出波折、转机，并思考这样写的好处。
1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；
2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
好处：
自读第 4 至 9 自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。
这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣作铺垫。
第二层：写去看社戏途中的见闻感受。
第二部分
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
对比：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏的沮丧心情形成鲜明的对比，生动地写出了“我”如愿以偿的喜悦。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……
动作描写：一系列准确的动词，表现了小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧、勤劳能干的品质和去看社戏时的急迫、兴奋的心情。
点
磕
退后
上前
架
视 觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
嗅 觉：
豆麦和水草的“清香”。
听 觉：
触 觉：
清香夹杂在水气中扑面地吹来。
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？
有高兴、迫切和沉静的心理。
进一步分析：突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
第三层：写在赵庄看社戏。
第二部分
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。
这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看
一是铁头老生不翻筋斗，
二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看
表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
作者是按什么顺序来写戏台的？
作者按照由远到近、由整体印象到局部细节来写戏台。先从远处写月下露天戏台的朦胧美。“仙境”这一比喻生动贴切，表现了月色下“模胡”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
第四层：写看社戏后深夜归航偷豆。
第二部分
视觉
A
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
写我对赵庄的依恋之情
听觉
B
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻，新奇贴切，生动地表现出小伙伴们驾船技术的娴熟高超，既富有童话色彩，又有水乡特色。
“蹿”从正面写出了船行速度之快，烘托出孩子们看社戏安全归来的愉悦心情。
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
景物美，船快。
写偷豆表现了什么？
表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
为什么用“偷”？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
写看戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
第三部分
六一公公的责备有何特点？
六一公公无意责备双喜等小朋友的偷豆行为，只是觉得他们踏坏了庄稼可惜。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
淳朴、好客
六一公公具有怎样的性格特点？
（3）六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的”。
淳朴、自信
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪 明
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：
①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心
双喜具有怎样的性格特点？
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
细致、聪明
做事有始有终
（7）双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏
阿 发
双 喜
六一公公
桂 生
宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力
机灵、勤快
人物和性格连线
思考：戏并不好看，豆也很普通，问什么文章结尾却写道：
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
社
戏
随母归省小住平桥村
去赵庄看社戏的全过程
看社戏后的余波
看社戏的波折
途中的见闻和感受
赵庄看社戏
深夜归航
追忆儿时美好时光
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家 孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。(共22张PPT)
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
单元导学
1 社戏
鲁迅
（第一课时）
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。
社，在古代指土地神及祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。在绍兴，社日演戏是由来已久的。南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
著有小说集《呐喊》《彷徨》等
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《华盖集》等。
1922年前后，作者看到了曾饱含热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下的种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，本文便创作于这一时期。
小说就是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境
（1）人物：①依托情节
②抓住描写（正面、侧面、细节）
（2）情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
（3）环境：①自然环境
②社会环境
钳 撮 惮 楫 橹 偏僻 行辈
照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇
凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
归省 叉港 桕树 絮叨 蕴藻 漂渺
xǐng
háng
dàn
xù dao
dǎi
cuān duo
fú
chán
yùn zǎo
juàn
piāo miǎo
yì
chà
jí
jiù
yuè
jiǎo
dài
zhǔ
wèi
qián
cuō
pì
lì
wǔ
shù
lǔ
（ ）归省
（ ）省心
省
xǐnɡ
shěnɡ
（ ）行辈
（ ）行走
行
hánɡ
xínɡ
（ ）起哄
（ ）哄骗
（ ）哄堂大笑
哄
hònɡ
hǒnɡ
hōnɡ
（ ）吁气
（ ）呼吁
吁
xū
yù
絮叨：来回地说。
宽慰：宽解安慰。
怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。
朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。
踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。
宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形
容坚定不可动摇。
家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
本篇主要叙写什么事件？
平桥村
去赵庄看戏
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
人
地点
“我”
事件
朗读课文，理清课文层次。
第一部分
1-3
第一层（1）：交代看社戏的（ ）。
第二层（2）：平桥村村民
（
）的民情风俗。
第三层（3）：写在平桥村的乐事：（ ）——为看社戏做了铺垫。
写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。
时间、地点和机缘
热情好客、民风淳朴和不拘礼教
钓虾、放牛
第二部分
4-30
写去看社戏的全过程。
第一层（4-9）：写看社戏前的波折和转机。
第二层（10-13）：写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（14-21）：写在赵庄看社戏。
第四层（22-30）：写看社戏后深夜归航偷豆。
第三部分
31-40
写看戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
月夜行船
偷豆
余波
无船
出行
赵庄
看戏
停船
偷豆
深夜
归来
平桥
概括
伙伴
游玩
详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
六一公公送豆
详
略
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
写“我”随母亲回平桥村省亲。
第一部分
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
但在我是乐土,因为：
（1）我在这里得到优待。
（2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。
（3）热情好客的小朋友们
（4）有丰富多彩的生活情趣，掘蚯蚓，钓虾，放牛；看戏；欣赏夜景； 偷豆、吃豆。
（5）没有封建礼教的约束，人人平等。
本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？
1
2
3
写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；
更由于这里写了钓虾、 放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去 看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼 望”的“去看戏”自更乐趣无穷。
这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。
这一部分为中心情节的展开作好铺垫，突出看社戏在平桥村是最大的乐事。文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我” 对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
