(共21张PPT)
（第二课时）
14叶圣陶先生二三事
张中行
待人厚
律己严
作者重点塑造了叶圣陶先生的两种过人品行：
第一部分（第 1 段）
谈写作本文的缘由
列举一年四季不同的自然现象。
第1段
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
年月日的清晰记录，可见哀伤之深。
在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。“繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀景，倍增其哀。“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友，表达了张中行对叶圣陶先生的尊敬与爱戴。
第二部分（第 2 段）
总写叶圣陶先生的品德有过人之处
第2段
文中有句话，对叶圣陶先生提出了高度赞扬，谁能找到？
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
第三部分（3-5）
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面
第4~5段
品读第4、5段，思考作者在刻画人物时还运用了怎样的写法？
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送……告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。……我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离……像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
开头概括评价
中间具体叙述描写
结尾表达感悟
叙议
结合
本文主旨是记人，以叙述为主，结合议论。但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，评说随叙述自然生发，所以既有鲜明的形象又有动人的情感力量。
第5段
猜测回信的内容
我非常悔恨，因为去天坛看花，没有见到你，你……
第四部分（6-8）
详写叶圣陶先生律己严的一面
第7~8段
精读7~8自然段，找出叶圣陶先生的言、行，感受叶老的严，用圈点批注的方法在旁边做好标注。
（1）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
“特别”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
（2）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松“不……决不”更表现其认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。
第五部分（第 9 段）
谈学习和仿效叶圣陶先生品德的思考
第9段
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
思考：怎样理解结尾“深重的苦心”的含义？
深重的苦心：
深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就会想起先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。
品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰慕。
1.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
2.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
3.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
叶圣陶名言名句：
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2.教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
叶圣陶先生二三事
写作缘由：先生去世，“我”心悲哀
具体叙述：待人厚
律己严
总结全文，追怀学习
过人品行追思景仰
今天这节课我们学习了《叶圣陶先生二三事》一文，从这些小事中洞察到叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品格，也学习到了他为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范。希望同学们也能向优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。(共22张PPT)
中华美德源远流长。本单元，我们将从不同角度感受中华美德以及时代对美德的呼唤。
学习略读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他文字可以快速阅读；在阅读过程中，对内容和表达等要有自己的感受和心得。
（第一课时）
14 叶圣陶先生二三事
张中行
1.学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，全面感知、总体把握课文内容。
《小雅》：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生的为人处世。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。著有童话故事《稻草人》、白话小说《春宴琐谭》、长篇小说《倪焕之》等作品。
人物简介
张中行，原名张璇，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
作者和叶圣陶交往多年，感情深厚，亦师亦友 。1988年２月，叶圣陶逝世 。３个月后，作者写下这篇文章，表达自己对叶圣陶的怀念与赞美之情。
散 文
散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重主观抒写的、不讲究骈偶押韵的文体，是和诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。
散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文和哲理散文。
散文的特点是形散神聚。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整，随意变化。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。
修润 生疏 商酌 恳切
譬如 朦胧 累赘 别扭
拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问
颠沛流离 以身作则
rùn
shū
zhuó
kěn
pì
ménɡlónɡ
zhuì
tà
huì
diān pèi
诲人不倦:教育人极有耐心，从不厌倦。
修润:修改润色。
不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教 为可耻。
一以贯之:原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中（语出《论语·里仁》），后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。
颠沛流离:生活艰难，四处流浪。
自作自受:自己做了错事，自己承受不好的后果。
理清结构思路
第一部分（第 1 段）
谈写作本文的缘由
第二部分（第 2 段）
总写叶圣陶先生的品德有过人之处
第三部分（3-5段）
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面
第四部分（6-8段）
详写叶圣陶先生律己严的一面
第五部分（第 9 段）
谈学习和仿效叶圣陶先生品德的思考
所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
学习略读，捕捉重点
本文约两千字，尽量在五分钟内读完。
作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
“写话”
运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知的关于叶圣陶的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
文章描写的事件都是叶圣陶工作或生活中的 一些小事，作者为什么要选择这些事来写？
读懂“二三”事
他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。
初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“改”是直接变换更改，“描”与“改”不同，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真、绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者（吕叔湘）的尊重。
以下句子体现了叶圣陶哪些品质？谈谈你的看法。
（1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
（3）他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：复信
作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
待人厚：
律己严：
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？
通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
