(共20张PPT)
（第二课时）
18 紫藤萝瀑布
宗璞
落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。
——《现代汉语词典》
让我们一起走进文
中的紫藤萝吧
合作探究
1．紫藤萝有过怎样的变迁？
十多年前家门外有一大株紫藤萝，后来被拆掉改种了果树。
过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者为什么会对紫藤萝产生如此浓厚的感情？
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然也随之起伏波动。
2．联系历史背景，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
3．怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的？
遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
4．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？
积小流以成江河
每个人都是社会主义现代化建设的一份子，只有每个人都奋发有为，社会主义事业才能灿烂辉煌。
5．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，有什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生机盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟作铺垫
6．从哪些内容上，可以看出本文所表达的思想感情是含蓄而深沉的？
作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。
例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；
对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽了一下，没有声色俱厉地批判。
对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的关于生死的疑惑”带过而已……正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。
这充分表现了作者思想的深刻性。
细读课文
1．读第1段，思考独句成段的作用是什么。
“我不由得停住了脚步。”
点出了作者从沉思到惊醒到吸引的过程
说明作者是因为心有所动而止步，这里的独句成段，既是作者内心的反映，又为下文埋下了伏笔。与文末“不觉加快了脚步” 相呼应。
推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？
从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出了作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命新的认识已进入到作者的内心深处，她将为这新的生命观去创造更美好的人生。
2．在语言上，使用了哪些手法？
比喻
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
——形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”
——形象、生动地写出藤萝花色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆”
——形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
拟人
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
——把花的颜色写成人的行为，生动、形象地写出了花的神态。
“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”
——把花的颜色写成人的行为，写出了紫藤萝花的可爱和顽皮，和阳光相映成趣。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”
——以静态写花的动态，生动地写出了花开的繁盛。
“‘我在开花！’它们在笑；‘我在开花！’它们嚷嚷”
——生动地写出花开之“闹”，突出了花的勃勃生机。
通感
这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.
——人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.
1.本文对景物的描写生动而细致，这些 来源于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？
这些都来源于作者敏锐的观察力，丰富的想象力，卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启示：平时要关注人生，关注社会，热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常练笔，不断积累，大胆想象，探索创新等等。
2．课文对我们写作有哪些启示？
这篇文章通过“托物言志”(借景抒情)的手法来叙述的，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示：
第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。
情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
第二，景物的全局和每个局部都要细细观察。作者既写一树，又写一穗一朵，可以想到她既纵观总体，又细察局部，观察得多么周到、细致。
第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动、亲切。
拟人、比喻的修辞手法，并非在写作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外可爱美好。但凡写作，总得有想象和联想，才能妙笔生花。
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
紫藤萝瀑布
看花（1—6）
花瀑
花穗
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命的长河是无止境的
花朵
忆花（7—9）
悟花（10—11）
形象上、颜色上、神态上
对比
作者由一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(共19张PPT)
王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。
18 紫藤萝瀑布
宗璞
（第一课时）
1、把握文章内容，梳理情感变化。
2、品味文章语言，学习多种表达方式。
3、培养观察、欣赏事物内在美的能力。
一花一世界，一树一菩提。
人们往往赋予一些花木 以某种象征意义。
文中的紫藤萝有哪些意义呢？
梅花香自苦寒来
破土而出
宗璞(1928～)，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等.其文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
迸溅（ ） 沉淀（ ）
忍俊不禁（ ） 伶仃（ ）
仙露琼浆（ ） 伫立 （ ）
盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
bèng
diàn
jīn
líng dīng
qióng
zhù
qiú
niàng
沉淀：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚，积累。
忍俊不禁：忍不住笑。
绽开：裂开
仙露琼浆:形容使人长生不老的美酒和果汁。
伫立：长时间的站着。
腐化：过分贪图享乐而使思想行为变坏。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）
盘虬卧龙：盘着的虬，卧着的龙。形容树干像虬龙那样盘旋环绕。
题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？
（说明花开得怎样？）
表现花的繁茂、花藤之长，
比喻修辞，形象生动。
1．朗读课文，然后给课文划分层次。
文章围绕 来抒发感情：
紫藤萝花
第一部分：_______________
看花(1～6)
第二部分：_______________
忆花(7～9)
第三部分：_______________
悟花(10～11)
2.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树
⑴色：
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶态：
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
3. 作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
从色、形、态三个方面
4．作者是怎样描写紫藤萝的？
先写每一穗花，再写每一朵花。
先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。（通感）
5.作者的思想感情发生了怎样的变化？
为什么会发生这样的变化？
悲痛
释然、宁静
6.为什么会有这种转变
“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。
“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
7.找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前：焦虑悲痛
赏花时：宁静喜悦
赏花后：振奋向前
8.这篇课文表现了怎样的中心思想？
试着找出最能表现课文中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。
