人教版小学数学五年级下册《分数的意义“量”》说课课件(共16张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学五年级下册《分数的意义“量”》说课课件(共16张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 12.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-25 15:48:30 | ||
图片预览
文档简介
(共16张PPT)
基于整体，指向一致
——《分数的意义“量”》设计思考
目录
大概念解读
01
设计思考
02
实施路径
03
04
01
大概念解读
PART 01
大概念解读
《辞海》
分数的产生
平均分物
把一个物体一分为二，整数无法表示一个不整的量。
实际度量
用一个做标准的量（度量单位）去度量另一个量，如果若干次后不能正好量尽，在这种情况下，不能用一个整数表示度量的结果，就产生了引进一种新数的必要。
设计思路
02
设计思路
PART 02
设计思路
指向一致角度
整
不整
数系扩张
设计思路
单元整体的角度
03
实施路径
PART 03
实施路径
环节一：初步感知分数与除法联系，建立分数单位
张
1÷4
=
实施路径
环节一：初步了解分数与除法联系，建立分数单位模型
张
1÷4
=
实施路径
环节二：借助分数与除法联系，感知分数作为“量”本质
实施路径
环节二：从特殊到一般，明晰分数作为“量”一致性
实施路径
环节三：借助分数与除法联系，感知分数作为“量”本质
也为后续分数除法打下基础
实施路径
环节四：真分数，假分数，带分数在数线中的位置辨析
感谢观看
基于整体，指向一致
——《分数的意义“量”》设计思考
目录
大概念解读
01
设计思考
02
实施路径
03
04
01
大概念解读
PART 01
大概念解读
《辞海》
分数的产生
平均分物
把一个物体一分为二，整数无法表示一个不整的量。
实际度量
用一个做标准的量（度量单位）去度量另一个量，如果若干次后不能正好量尽，在这种情况下，不能用一个整数表示度量的结果，就产生了引进一种新数的必要。
设计思路
02
设计思路
PART 02
设计思路
指向一致角度
整
不整
数系扩张
设计思路
单元整体的角度
03
实施路径
PART 03
实施路径
环节一：初步感知分数与除法联系，建立分数单位
张
1÷4
=
实施路径
环节一：初步了解分数与除法联系，建立分数单位模型
张
1÷4
=
实施路径
环节二：借助分数与除法联系，感知分数作为“量”本质
实施路径
环节二：从特殊到一般，明晰分数作为“量”一致性
实施路径
环节三：借助分数与除法联系，感知分数作为“量”本质
也为后续分数除法打下基础
实施路径
环节四：真分数，假分数，带分数在数线中的位置辨析
感谢观看