人教版 五年级上册 美术 第9课 诗情画意 说课教案
文档属性
| 名称 | 人教版 五年级上册 美术 第9课 诗情画意 说课教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-26 14:08:15 | ||
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文档简介
人教版小学五年级美术上册
《诗情画意之菊意》说课稿
各位领导、老师大家好!今天我说课的内容是人教版小学五年级美术上册第9课《诗情画意之菊意》，根据艺术课课程标准的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点，教法和学法、教具学具准备、教学过程、教学评价、板书设计八个方面进行说课。
一、说教材分析
《诗情画意之菊意》选自人教版小学五年级美术上册第九课。本节课以水墨画菊花为切入点，对培养学生的绘画创作能力以及形象塑造能力起到非常重要的作用。本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有“为画者不懂诗不为画家而为画工”说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。而诗如此之多，绘画范围过广，故我经过筛选，选择品菊花之诗，绘菊花之韵，作为本课的绘画主题。当诗画完美结合才能真正体现“诗情画意”的艺术思想。
二、学情分析
五年级的学生,新课标将其划分为第二学段，本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。学习要求：为描写菊花美好的诗句配水墨菊花图。使诗中有画，画中有诗。
学生在以前的学习中已经掌握了一些绘画水墨花鸟的方法和技巧。但个别学生造型能力稍差，有的学生是想象能力但动手能力稍差，对这一部分学生加以引导和指导。
三、教学目标与重难点（核心素养）：
根据新课标提出的核心素养要求，我通过艺术课程的四个核心素养点，分别是感知审美、艺术表现、创意实践、文化理解设计了本课的教学目标。
感知审美：使学生发现诗词之美，水墨绘画之美，将感情融入绘画之中，运用花卉的艺术形象，表达诗词意蕴。
艺术表现 ：通过赏诗听诗、看画选诗、读诗选画；诗中入画；画中落诗，诗画共鸣等方法的学习掌握用水墨进行诗情的描绘创作。学习用水墨画表达古诗诗意的造型方法，掌握水墨画中主次虚实的构图与落款表现方法。
创意实践：本课将语文语言和美术语言相结合，体会中国画的写意、抒情、传趣，以画意描绘诗意的艺术美感。
文化理解：传统绘画技艺的学习，增加学生对传统文化的热爱，体会中国传统文化的博大精深，增强学生的文化自信。
重点：感受水墨画与古诗之间诗画共构，传意抒情的美感。
难点：掌握十字定位法和双沟填色法画菊花的水墨绘画技法。
四、说教法学法
教法：讲述法、观察法、启发法、讨论法、示范法
学法：本课通过营造良好的读诗赏画的氛围；引导学生在诗画之中感受中国传统文化的博大精深，本课的教学重点是：品读描写菊花的诗，为其配画。推陈创新，以自己对诗的解读，读诗绘画，感受诗画合一的艺术境界。
五、教具学具准备
教具：菊花鲜花 书法诗情画意课题 完整的菊花范画
国画材料
学具：国画绘画材料
六、说教学过程
1.导入阶段
游戏导入，小游戏看画猜诗，分别猜《咏鹅》、《静夜思》、《游子吟》。
提出问题，古人吟诗作画，他们为什么要作诗，为什么要做画？
引出答案：以诗抒情，以画表意。引出课题《诗情画意》。
设计理念：
使学生发现诗词之间的关系，激发学生兴趣，点开本课课题，为后续学习做铺垫。
2.新授阶段
塑造情景，即同学们是文人雅客，体会诗画结合的意境。
展示准备的诗句，引出今天绘画的主题，为赞美菊花的诗文配画。
带同学们赏菊，在赏菊的过程中了解菊花的分类，感受菊花的优美，从分类入手进行国画技法学瓣类菊花，运用十字定位法绘画，已经学过为复习项。
匙瓣类菊花，运用双勾填色法绘画，新学习内容。
教师一边带学生赏菊，一边做范画，讲解知识点。
欣赏菊花绘画作品，提示同学们注意构图，为写诗，落款留下位置。
设计意图：
了解菊花的诗，感受这些诗的韵味，仔细观察菊花的形，从而学习菊花的绘画方式，这一部分体现核心素，增加学生对传统文化的热爱，体会中国传统文化的博大精深，增强学生的文化自信。
3.学生绘画，教师巡回辅导。
在学生绘画作品的同时，播放清雅的古筝曲，使学生在身临其境中绘画。
4.展示阶段
将不同画法同学的作品依次展示在黑板上，老师进行点评，并邀请各位同学做文人雅客状对作品进行欣赏。
5.课后拓展
了解梅兰竹菊对于中国写意画的重要意义。
七、说课后反思
本次课程结束以后，本人对本课的教学做出如下反思：
优点：本科课程内容丰富，节奏紧凑，同学们学习氛围良好，知史吸纳较快，并且能快速的将所学知识运用到画面中去，因教具准备充足、新颖很大的激发了学生的学习热情，让学生对美术产生持续的热爱。
不足：学情分析不准确，没有考虑到本班学生对水墨画的接触较少，学生对于水墨画材料虽然使用过但并未熟练，课堂生成不好，结尾出未将课堂推向高潮，结尾匆匆结束。
对于以上问题，我将作出以下修改
1.备课做好备学生，充分了解本班学生的学情，做到因材施教。
2.做好课堂预设，对课堂会出现的问题，对学生的不当反应提前做出预设，并做好合理的教学反应。
《诗情画意之菊意》说课稿
各位领导、老师大家好!今天我说课的内容是人教版小学五年级美术上册第9课《诗情画意之菊意》，根据艺术课课程标准的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点，教法和学法、教具学具准备、教学过程、教学评价、板书设计八个方面进行说课。
一、说教材分析
《诗情画意之菊意》选自人教版小学五年级美术上册第九课。本节课以水墨画菊花为切入点，对培养学生的绘画创作能力以及形象塑造能力起到非常重要的作用。本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有“为画者不懂诗不为画家而为画工”说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。而诗如此之多，绘画范围过广，故我经过筛选，选择品菊花之诗，绘菊花之韵，作为本课的绘画主题。当诗画完美结合才能真正体现“诗情画意”的艺术思想。
二、学情分析
五年级的学生,新课标将其划分为第二学段，本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。学习要求：为描写菊花美好的诗句配水墨菊花图。使诗中有画，画中有诗。
学生在以前的学习中已经掌握了一些绘画水墨花鸟的方法和技巧。但个别学生造型能力稍差，有的学生是想象能力但动手能力稍差，对这一部分学生加以引导和指导。
三、教学目标与重难点（核心素养）：
根据新课标提出的核心素养要求，我通过艺术课程的四个核心素养点，分别是感知审美、艺术表现、创意实践、文化理解设计了本课的教学目标。
感知审美：使学生发现诗词之美，水墨绘画之美，将感情融入绘画之中，运用花卉的艺术形象，表达诗词意蕴。
艺术表现 ：通过赏诗听诗、看画选诗、读诗选画；诗中入画；画中落诗，诗画共鸣等方法的学习掌握用水墨进行诗情的描绘创作。学习用水墨画表达古诗诗意的造型方法，掌握水墨画中主次虚实的构图与落款表现方法。
创意实践：本课将语文语言和美术语言相结合，体会中国画的写意、抒情、传趣，以画意描绘诗意的艺术美感。
文化理解：传统绘画技艺的学习，增加学生对传统文化的热爱，体会中国传统文化的博大精深，增强学生的文化自信。
重点：感受水墨画与古诗之间诗画共构，传意抒情的美感。
难点：掌握十字定位法和双沟填色法画菊花的水墨绘画技法。
四、说教法学法
教法：讲述法、观察法、启发法、讨论法、示范法
学法：本课通过营造良好的读诗赏画的氛围；引导学生在诗画之中感受中国传统文化的博大精深，本课的教学重点是：品读描写菊花的诗，为其配画。推陈创新，以自己对诗的解读，读诗绘画，感受诗画合一的艺术境界。
五、教具学具准备
教具：菊花鲜花 书法诗情画意课题 完整的菊花范画
国画材料
学具：国画绘画材料
六、说教学过程
1.导入阶段
游戏导入，小游戏看画猜诗，分别猜《咏鹅》、《静夜思》、《游子吟》。
提出问题，古人吟诗作画，他们为什么要作诗，为什么要做画？
引出答案：以诗抒情，以画表意。引出课题《诗情画意》。
设计理念：
使学生发现诗词之间的关系，激发学生兴趣，点开本课课题，为后续学习做铺垫。
2.新授阶段
塑造情景，即同学们是文人雅客，体会诗画结合的意境。
展示准备的诗句，引出今天绘画的主题，为赞美菊花的诗文配画。
带同学们赏菊，在赏菊的过程中了解菊花的分类，感受菊花的优美，从分类入手进行国画技法学瓣类菊花，运用十字定位法绘画，已经学过为复习项。
匙瓣类菊花，运用双勾填色法绘画，新学习内容。
教师一边带学生赏菊，一边做范画，讲解知识点。
欣赏菊花绘画作品，提示同学们注意构图，为写诗，落款留下位置。
设计意图：
了解菊花的诗，感受这些诗的韵味，仔细观察菊花的形，从而学习菊花的绘画方式，这一部分体现核心素，增加学生对传统文化的热爱，体会中国传统文化的博大精深，增强学生的文化自信。
3.学生绘画，教师巡回辅导。
在学生绘画作品的同时，播放清雅的古筝曲，使学生在身临其境中绘画。
4.展示阶段
将不同画法同学的作品依次展示在黑板上，老师进行点评，并邀请各位同学做文人雅客状对作品进行欣赏。
5.课后拓展
了解梅兰竹菊对于中国写意画的重要意义。
七、说课后反思
本次课程结束以后，本人对本课的教学做出如下反思：
优点：本科课程内容丰富，节奏紧凑，同学们学习氛围良好，知史吸纳较快，并且能快速的将所学知识运用到画面中去，因教具准备充足、新颖很大的激发了学生的学习热情，让学生对美术产生持续的热爱。
不足：学情分析不准确，没有考虑到本班学生对水墨画的接触较少，学生对于水墨画材料虽然使用过但并未熟练，课堂生成不好，结尾出未将课堂推向高潮，结尾匆匆结束。
对于以上问题，我将作出以下修改
1.备课做好备学生，充分了解本班学生的学情，做到因材施教。
2.做好课堂预设，对课堂会出现的问题，对学生的不当反应提前做出预设，并做好合理的教学反应。