10 《再塑生命的人》课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
再 塑 生 命 的 人
海伦·凯勒
十九世纪出现了两个了不起的人物：
一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”
——美国著名作家海尔博士
Helen Keller
(1880-1968)
搓 捻 怦 感慨
譬如 惭愧 激荡
截然不同 不求甚解
混为一谈 疲惫不堪
花团锦簇 绽开
cuō niǎn pēng kǎi
pì cán kuì jī dàng
jié shèn
hùn kān
jǐn cù zhàn
一、考考你的预习情况
1.形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
3.美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
花团锦簇
美不胜收
2.形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。
小心翼翼
4.现在多指读书、学习只求懂的大概，
不求深刻了解。
不求甚解
5.形容一下子明白过来。
恍然大悟
混为一谈
疲倦不堪
6.把不同的事物混在一起，当做
同样的事物谈论。
7.形容非常疲乏。
从文题入手
1、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？
2、“再塑生命的人”指的 是 ，
她再塑了 的生命。
1、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？
2、“再塑生命的人”指的是_______________ ，
她再塑了 的生命。
重新塑造生命、
重新获得生命的意思。
安妮 莎莉文老师
海伦 凯勒
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命原貌和内心状况是什么样子的？
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
截
然
不
同
默读全文，思考并回答：
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
迷茫，脆弱，无助，焦躁，任性，但又对外界充满好奇
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 事件 海伦的感受
第5段 第一次亲密接触：握手，拥抱
自豪、高兴
第9—12段
第13段 教“我”比较复杂的字
陌生→亲近
第6、8段
给我洋娃娃，教“我”拼写doll
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟—求知欲 油然而生
喜悦、幸福
文中“我”的感情变化的词句
愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生 ，
自豪、高兴 → 模仿 →争执、发脾气、
恍然大悟、求知的欲望油然而生→喜悦，幸福
海伦变化的不仅是心理，
还有情感，
更有思想
三、老师莎莉文小姐又是一个怎样的人呢？
生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。
1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。
从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦 凯勒家做家庭教师。
安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。
1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦 凯勒的传奇女性安妮 莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。
创造奇迹的人——安妮 莎莉文
细心 （博大的爱心）
耐心 （细致的耐心）
慧心 （高超的教育艺术）
她是海伦的导师，更是她的挚友，知音和终身伴侣
19个月，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒： 美国著名女作家，教育家、
社会活动家
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——马克吐温
“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”
——美国著名作家海尔博士
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
——美国《时代周刊》
海伦在《假如给我三天光明》中假定自己获得视力，曾写过这样的文字：
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？
第一天，我要看到那些好心的、温暖的、友好的、使我的生活变得有价值的人。
首先，我想长时间地凝视着我亲爱的老师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的外部轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的行迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和那经常向我显示出的对于人类的同情心。
四、对“再塑生命”的理解：
字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生命” 。
本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让‘我’认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。
五、主旨呈现
情感：本文抒写了对老师的敬爱和赞美感激之情
海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学们，你认为一个人要再塑生命需要具备哪些因素呢？
六、拓展延伸
再塑生命的人
莎利文教我认识事物
海伦·凯勒
热爱生活
敏而好学
坚忍不拔
主观努力
爱心博大
教育有方
共创奇迹
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
布置作业：
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
请课外查阅古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹。