3.《荷花》 教案

《荷花》教学设计
　　【教学目标】
　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
　　【教学过程】
导入（同学们，今天我们继续学习...... ）板书课题
复习字词
三、创设情境感受美
　　１、同学们,你喜欢荷花吗？老师现在就带你们一起去公园欣赏荷花。
　　（播放录相）
　　２、交流：
　　说说自己的感受。
　　３、过渡：
　　 那作者是怎么描写荷花的呢？让我们一起走进课文，请同学们翻到第三课荷花。大家自由读课文第二自然段，说说这段话描写了什么。
　　四、研读感悟品味美
　　１、学习课文２自然段：
找找描写荷叶的句子？荷叶有什么特点？从课文哪些词语中可以看出来？这是什么句子？（语言训练：——像————。）请同学表演挨挨挤挤
2)找找描写荷花的句子 课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、
　　指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。
指名读，齐读。
3）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：
　　这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……）
　　作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长……）
你能读出快速地，使劲地感觉吗？请学生表演冒
这些荷花冒出来想做什么呢？发散学生思维，进行语言想象训练。
（“我”冒出来是————————————。）
　2、过渡至课文第三自然段：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。。。。
为什么说是活的画，画家是谁？
　　（这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”）
　　谁来夸夸这位了不起的画家？
　　3、学习课文第四自然段：
　　过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。
　　⑴现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。
　　 学生边听音乐，边展开想象。
　　⑵说说自己好像看到了什么，听到了什么？
　　⑶想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
　　4、过渡：我不是荷花我是在看荷花。。。（我怎么会忘记自己是荷花呢？）五、总结拓展
1、总结全文。
板书： 17荷花
叶 挨挨挤挤
千
美 姿 活
花 冒 百
态
变成荷花


六、布置作业:

1、有感情地背诵课文。
2、仿照课文片段写一写自己喜欢的荷花