《醉翁亭记》同步学案

《醉翁亭记》学案1
学习目标：
1、了解本文作者及写作背景。
2、读准难生字字音，积累文言词语，疏通文意。
3、熟读并背诵课文。
学习重点：
1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文，注意句中停顿。
学习难点：
题解，了解本文作者及写作背景。
导学过程：
一、查一查：
阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。
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二、读一读
1．听读课文。(播放课文朗读录音。)
要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
　　2．正音。
　 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )
　 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )
　 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )
　 偻( ) 朝( )而往
3．试读课文。 朗读提示：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
　　(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。
　　(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
　　(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
　　朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
　　朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
　　4．互读课文。
　　方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
　 5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。
三、译一译
四、背一背：当堂背诵，能力提升 梳理文章脉络，抓住关键字记忆背诵。??
五、探究文本，难点突破??（一）探究主旨? ?以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。?
1、本文写景按照什么顺序写的？2、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？??3、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？滁人游和太守“乐”有什么关系？??
4、探究本文的写作特点??（二）拓展延伸??古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。??对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？??六、课堂训练??1、揭示全文主旨的句子是 。??2、翻译下面句子??醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ??山水之乐，得之心而寓之酒也。 ??醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 ??朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ??3、填空??文中描写“山间四时”的句子是:________________，________________，_____________，_______________。??4、作者之“乐”体现在三个方面： ， ， ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“ ”思想，和范仲淹的“ ， ”的思想是不谋而合的。??
《醉翁亭记》学案2
学习目标
1、知识目标：掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。学习本文精练优美、流畅自然的语言。
2、能力目标：理解本文写景抒情的特点。掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、情感态度价值目标：理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
学习重点
1、感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
2、抓住“乐”字，基本理解课文内容。
导学过程
一、预习形成 1、简介作者 欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》
唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩?2、给下列加黑字注音。 环滁（　　）林壑（　　）潺潺（　　）　穴暝（　　）　伛偻（　　）（　　）酿泉（　　）觥筹（　　）　（　　）　颓然（　　）　　宴酣（　　）　山肴野蔌（　　）（　　）　人影散乱（　　）
二：第1、2段导学：
1、解释下列词语。 环： 蔚然： 秀： 泻：
翼然： 临： 名： 辄：
意： 寓：　 归： 上：
下： 归： 谓： 芳： 秀： 2、翻译下列语句。 1）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
3）名之者谁？太守自谓也。

4）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也

5）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

6）山水之乐，得之心而寓之酒也。

7）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
8）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
3、合作展示 （一）、内容分析： 1、第一自然段： （1）滁州的地理特点？?? （2）西南诸峰的特点？ （3）琅琊山的特点？? （4）亭的位置？ （5）自号醉翁的原因？
2、第二自然段： （1）朝暮景色的特点？ （2）春夏秋冬景色？ 三、第3、4段导学
1、重点字词
负者 于：　 酣： 丝：
竹 弈： 觥： 筹：
颓然： 乎： 翳： 归： 从：
2、翻译下列语句
1）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢。
2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
3）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
4）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
5）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
6）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
3、第三自然段： （1）为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？这个内容与上段有何联系？?? （2）?描写“宴酣之乐”的句子？? （3）描写太守形象的句子？ （4）我们如何来理解太守的醉呢？ 4、第四自然段： （1）描写傍晚情景的句子？? （2）写醉与乐统一，点明主旨的句子？ （3）理解本段衬托手法的运用： （4）找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？
《醉翁亭记》学案3
教学目标：
1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．背诵全文。
教学重难点
1．重点：理解文章内容和主题。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用
一、课前预习，自学热身。
1、反复诵读课文
2、文学常识积累
写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
3、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。
环滁（　 ）　琅玡（　 ）　林壑（　 ）　辄醉（　 ） 弈（ ）者胜
穴暝（　 ）伛偻（ 　） 酒冽（ 　）　 山肴（ 　） 野蔌（ 　）　
觥筹（　 ）　阴翳（ ） 觥（ ）筹交错
4、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。
5、解释下列加黑字：
①野芳发而幽香（ ）
②日出而林霏开（ ）
③苍颜白发 （ ）
④伛偻提携 （ ）
二、课堂研讨，合作探究。
（一）、根据注释，词语解释：
1.环滁皆山也； 环：
2.望之蔚然而深秀者 蔚然： 秀：
3.泻出于两峰之间者 泻：
4.翼然临于泉上者 翼然： 临：
5.名之者谁 名：
6.饮少辄醉 辄：
7.醉翁之意不在酒 意：
8.得之心而寓之酒也 寓：　　
9.云归而岩穴暝 归：
10.太守归而宾客从也 归： 从：
11.吾谁与归 归：
12.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳：秀：　　
13.至于负者歌于途 负者
14.休于树 于：　　
15.山肴野蔌 肴： 蔌：　　
16.宴酣之乐 酣：
17.非丝非竹 丝： 竹：　　
18.弈者胜 弈： 　
19.觥筹交错 觥： 筹：　　
20.颓然乎其间者 颓然： 乎：
21.树林阴翳 翳：
22.鸣声上下 上： 下：
（二）、句子翻译：
1）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
　　
2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
　　
3）名之者谁？太守自谓也。
4）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也
5）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

6）山水之乐，得之心而寓之酒也。
7）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

8）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

9）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢。

10）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

11）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

12）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

13）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

14）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

三、文章内容理解：
(一)、集体朗读课文
找出表达全文主旨的一个字。
(二)、主旨探究
1．表达全文主旨的一个字是什么?
2．文中写出了谁“乐”？
3．太守，众宾为何而“乐”?
4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?
5．’滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?
(三)、写法探究
1．提问：本文写景按照什么顺序写的?
讨论并归纳：
2．提问：本文写景上有什么特色?
讨论并归纳：写景与抒情相结合。
四、语言特色探究
1.骈散结合
2.“而”字运用
.五、巩固提升
1.解释加点的词语
（1）翼然临于泉上： （2）野芳花而幽香：
（3）杂然而前陈者： （4）苍颜白发：
（5）树林阴翳： （6）太守谓谁：
（7）负者歌于途： （8）林壑尤美：
（9）醉翁之意不在酒：
2.选择下列句子中“而”的用法，将字母填入括号。
A。连接两个并列的词、短语或句子
B.表示两个动作或两句之间的承接关系
C.表示两个动作或两句之间的转折关系
D.连接状语与中心词，表示修饰关系
（1）蔚然而深秀者（ ） （2）日出而林霏开（ ）
（3）临溪而渔 （ ）（4）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（ ）
3.请结合上下问语境，理解下面句子中加点“乐”字的含义。
“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”
（1） （2） （3） （4）
（5）
4.按提示默写。
（1）描写醉翁亭春夏之景的语句是：
（2）把游览山水的乐趣寄托在宴饮之中的句子是：
（3）把“醉”和“乐”统一起来点明全文主旨的句子是：

5.文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？

6.陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”。同是写“饮酒”，两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同？

7.不是判断句的一项是 [　　　 ]
A．环滁皆山也。B．太守自谓也。C．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
D．望之蔚然而深秀者，琅琊也。