12《盘古开天地》 第二课时 教案

统编四年级上册《盘古开天地》教学设计（第二课时）
教学目标：
1.自主阅读课文，勾画3——5自然段自己认为神奇的语句，通过边读边想象画面，交流并感受故事中的神奇想象，在朗读、想象、描述中感受盘古的伟大形象。
2.通过借助图片，借助重点词句，以及表示时间的词语，讲述盘古开天地的具体过程，了解故事的起因、经过、结果，在复述中体会盘古的伟大精神。
3.通过阅读课文，了解神话故事想象丰富的特点，推荐阅读《中国神话故事》。
教学重点：
1.自主阅读课文，勾画3——5自然段自己认为神奇的语句，通过边读边想象画面，交流并感受故事中的神奇想象，在朗读、想象、描述中感受盘古的伟大形象。
2.通过借助图片，借助重点词句，以及表示时间的词语，讲述盘古开天地的具体过程，了解故事的起因、经过、结果，在复述中体会盘古的伟大精神。
教学难点：
通过阅读课文，了解神话故事想象丰富的特点，推荐阅读《中国神话故事》。
教学过程：
神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。这节课让我们继续走进神话，感受神话的魅力。
一、回顾导入。
1.请同学们回顾上节课内容，根据一、二幅图讲一讲这两幅图讲了什么事？（板书起因经过结果)
2.这样力大无比的盘古劈开天地后又发生了什么神奇的故事呢？
二、新授
任务一：勾画神奇之处，交流神奇之处。
1.默读3——5自然段，将自己认为神奇的地方勾画出来。
2.自由读课文第三、四自然段，边读边思考，为了不让天和地合起来盘古做了什么？
（生：盘古头顶天，脚踏地，撑在天地之间。）
3.什么叫撑？联系上文，说说盘古怎样撑着天和地？
出示句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
4.读着这句话，你仿佛看到一幅怎样的画面？
5.盘古是如何随着天地的变化而变化的？
（生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这可太神奇啦！）
引出古文：
“天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈”三国 徐整《三五历纪》
天每天向上升高一丈，地每天向下加厚一丈，天地之间地盘古也就跟着长高。
6.盘古这样撑了多久？
（生：一万八千年）
联系上下文，你会发现，在混沌中的盘古沉睡了一万八千年，透过一万八千年的沉睡，我们看到了蓄满力量的盘古，这也是盘古要睡那么久的原因。
7.让我们一起来读一读，撑一撑。（学生起立，模仿盘古撑的姿势，教师引读，学生复沓朗读）
8.教师随机采访学生：
盘古你撑了这样久，累不累？你身体哪些地方感觉到了累？
你为什么不歇一歇？
9.你们又读到了一个怎样的盘古？
（预设：高大巍峨、坚持不懈、甘于奉献）
出示：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古真是一位顶天立地的中华英雄。
10.小结：是啊，他太累了。他撑了一万八千年，把积蓄的力量全用了出来；但他还要继续撑下去，又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
师：“终于”“精疲力竭”你又读到一个怎样的盘古？
（生：坚持不懈 甘于奉献）
任务二：品味语言，在仿写中感受神奇想象的规律
1.在盘古倒下后，最神奇的一幕发生了。默读第5自然段，说一说你认为神奇的地方。
预设：
生1：我认为神奇的是盘古的身体居然可以变成大山、河流。
生2：盘古跟孙悟空似的，会72变。
2.交流，引导发现（盘古有形的双眼和四肢可以变，无形的声音和气息也可以变）身体的一切都化为现在我们身边的世界万物。
气息——风、云；
声音——雷声；
左眼——太阳；
右眼——月亮；
四肢——四极；
躯干——五方名山；
血液——江河；
汗毛——花草树木；
汗水——雨露……
3.合作朗读：男生读身体部分，女生读“变成了什么”盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
4.想象：他的身体还会变成什么？
预设：
生1：他的牙齿变成了宝石。
生2：他的头发变成了茂密的森林。
小结：同学们心中装着真善美，所以才能将盘古身体的变化想象的如此美好，和盘古一起创造了丰富多彩的世界。在原文中作者也进行了丰富的想象，我们一起来感受吧！
5.让我们用课本上的一句话来赞美盘古吧！
（伟大的巨人盘古，用自己的身体创造了美丽的世界。）
任务三：结合提示，讲好神话故事。
盘古创造世界的故事到这里就结束了，这样伟大的创世英雄我们应该让更多的人知道，怎样才能讲好这个故事，让更多的人了解这位创世英雄呢？
请同学们练习给同桌讲讲这个故事，可以用语言、动作、神态等边讲边演，让我们为成为神话故事的传播者做好一切准备吧！
学生汇报，生生点评，师生点评。
任务四：布置作业，贯穿神奇，引发学生阅读神话故事的兴趣。