人教版小学数学四年级上册《笔算除法——四舍法试商》表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学四年级上册《笔算除法——四舍法试商》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-25 21:53:01 | ||
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文档简介
课题 笔算除法——四舍法试商（例3） 时间 总课时
课型 典型精教课
教学目标 1.探究并掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法； 2.能根据实际情况对试除的商进行调整，逐步提高计算速度和正确率，提高计算能力； 3.养成良好的计算习惯，形成追求精确的意识。
教学重难点 重点：探究并掌握试商方法 难点：根据实际情况调商
教学知识点 用“四舍”法把除数看做整十数来试商
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（ 5 ）课时
预学目标 预 学 活 动
通过预学，初步了解用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法。 预学单： 1. 阅读书本P76，了解用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法。 2. 完成下面各题： （1）计算：P76做一做 （2）解决问题：P78第4题 3. 你还有什么疑问请写下来。 一、复习引入 1.（ ）里最大能填几？ 说说你怎样思考的？ 30×（ ）<75 40×（ ）<180 2.笔算。抽生板演，其余学生独立完成。 91÷20 198÷20 上面的除法有什么特点？应该怎样计算？ 问：谁来说一下，我们今天要学习的内容与上面的这些有什么不同？ 揭示课题：笔算除法——四舍法试商 二、预学交流 师：昨天你们已经进行了预习，现在请大家把相关内容轻轻地说一说。
共学目标 共 学 活 动
1.探究并掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法； 2.能根据实际情况对试除的商进行调整，逐步提高计算速度和正确率，提高计算能力； 3.养成良好的计算习惯，形成追求精确的意识。 共同研究：如何用“四舍”法进行试商？ 活动一：学习例3，探究“四舍”法试商的方法【思辨落实点1】 （一）出示学习单： 1、算一算： 84÷21等于多少？ 2、说一说：你是怎样想的？ 3、理一理：如何用“四舍”法试商？ （二）全班讨论交流 1、小老师介绍计算方法：84÷21我是这样做的，先把除数21看作20来试商，84里面有4个20，所以在个位商4，4乘21等于84，84减84等于0，所以84÷21=4，大家有什么疑问吗？ 2、学生质疑 3、教师引导归纳： (1)如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 (2)注意：试商的时候看作接近的整十数，但商与除数相乘时，一定要用到原来的除数，千万别搞错。 （三）巩固练习【作业落实1】 P76做一做1，齐练，检查并及时订正 活动二：探究调商的方法【思辨落实点2】 （一）出示学习单： 1、算一算： 430÷62等于多少？ 2、说一说：你是怎样试商的？在计算过程中碰到了什么？ 3、理一理：用“四舍”法如何调商？ （二）全班讨论交流 1、小老师介绍计算方法：430÷62我是这样做的，先把除数62看作60来试商，430里面有7个60，所以在个位商7，7乘62等于434，发现积太大，需要改商6，6乘62等于372，430减372等于58，所以430÷62=6……58，大家有什么疑问吗？ 2、学生质疑 3、教师引导归纳： 当除数的个位是1、2、3时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果乘得的积比被除数大，说明试商太大，需要调小。 （三）巩固练习【作业落实2】 P76做一做2，齐练，检查并及时订正 活动二：巩固新知，灵活应用 【作业落实3】 （一）出示学习单 1.填一填：P78第1题 2.说一说：P78第2题 3.改一改：P78第7题 4.用一用：P78第4题 【设计意图：第1题是为试商做准备；第2题是根据试商情况，判断是否需要调商，并说出准确的商；第7题是变式练习，让学生找错误订正；第4题是解决问题练习，提高学生解决实际问题的能力】 （二）学生自主学习 （三）集体交流，反馈点拨 1.做一做，口答，集体校对。 2.第2题，根据试商情况，判断是否需要调商，并说出准确的商。 3.第7题，错误1：商与除数相乘时，一定要用到原来的除数； 错误2：乘得的积太大，要调商。 4.第4题，交流解题思路。 活动三：课堂总结，作业布置 1.通过这节课学习你有什么新的收获？还有什么疑问？ 2.课堂作业，完成《作业本》P49【作业落实4】
延学目标 延 学 活 动
运用除数是两位数的除法解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。 修路工人要铺一条长126千米的高速公路，计划3个星期完成，实际每天比计划多修3千米，实际几天完成？
板 书 设 计 笔算除法——四舍法试商 84÷21= 430÷62= （竖式） （竖式） 商太大，要调小
教学反思
课型 典型精教课
教学目标 1.探究并掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法； 2.能根据实际情况对试除的商进行调整，逐步提高计算速度和正确率，提高计算能力； 3.养成良好的计算习惯，形成追求精确的意识。
教学重难点 重点：探究并掌握试商方法 难点：根据实际情况调商
教学知识点 用“四舍”法把除数看做整十数来试商
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（ 5 ）课时
预学目标 预 学 活 动
通过预学，初步了解用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法。 预学单： 1. 阅读书本P76，了解用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法。 2. 完成下面各题： （1）计算：P76做一做 （2）解决问题：P78第4题 3. 你还有什么疑问请写下来。 一、复习引入 1.（ ）里最大能填几？ 说说你怎样思考的？ 30×（ ）<75 40×（ ）<180 2.笔算。抽生板演，其余学生独立完成。 91÷20 198÷20 上面的除法有什么特点？应该怎样计算？ 问：谁来说一下，我们今天要学习的内容与上面的这些有什么不同？ 揭示课题：笔算除法——四舍法试商 二、预学交流 师：昨天你们已经进行了预习，现在请大家把相关内容轻轻地说一说。
共学目标 共 学 活 动
1.探究并掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法； 2.能根据实际情况对试除的商进行调整，逐步提高计算速度和正确率，提高计算能力； 3.养成良好的计算习惯，形成追求精确的意识。 共同研究：如何用“四舍”法进行试商？ 活动一：学习例3，探究“四舍”法试商的方法【思辨落实点1】 （一）出示学习单： 1、算一算： 84÷21等于多少？ 2、说一说：你是怎样想的？ 3、理一理：如何用“四舍”法试商？ （二）全班讨论交流 1、小老师介绍计算方法：84÷21我是这样做的，先把除数21看作20来试商，84里面有4个20，所以在个位商4，4乘21等于84，84减84等于0，所以84÷21=4，大家有什么疑问吗？ 2、学生质疑 3、教师引导归纳： (1)如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 (2)注意：试商的时候看作接近的整十数，但商与除数相乘时，一定要用到原来的除数，千万别搞错。 （三）巩固练习【作业落实1】 P76做一做1，齐练，检查并及时订正 活动二：探究调商的方法【思辨落实点2】 （一）出示学习单： 1、算一算： 430÷62等于多少？ 2、说一说：你是怎样试商的？在计算过程中碰到了什么？ 3、理一理：用“四舍”法如何调商？ （二）全班讨论交流 1、小老师介绍计算方法：430÷62我是这样做的，先把除数62看作60来试商，430里面有7个60，所以在个位商7，7乘62等于434，发现积太大，需要改商6，6乘62等于372，430减372等于58，所以430÷62=6……58，大家有什么疑问吗？ 2、学生质疑 3、教师引导归纳： 当除数的个位是1、2、3时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果乘得的积比被除数大，说明试商太大，需要调小。 （三）巩固练习【作业落实2】 P76做一做2，齐练，检查并及时订正 活动二：巩固新知，灵活应用 【作业落实3】 （一）出示学习单 1.填一填：P78第1题 2.说一说：P78第2题 3.改一改：P78第7题 4.用一用：P78第4题 【设计意图：第1题是为试商做准备；第2题是根据试商情况，判断是否需要调商，并说出准确的商；第7题是变式练习，让学生找错误订正；第4题是解决问题练习，提高学生解决实际问题的能力】 （二）学生自主学习 （三）集体交流，反馈点拨 1.做一做，口答，集体校对。 2.第2题，根据试商情况，判断是否需要调商，并说出准确的商。 3.第7题，错误1：商与除数相乘时，一定要用到原来的除数； 错误2：乘得的积太大，要调商。 4.第4题，交流解题思路。 活动三：课堂总结，作业布置 1.通过这节课学习你有什么新的收获？还有什么疑问？ 2.课堂作业，完成《作业本》P49【作业落实4】
延学目标 延 学 活 动
运用除数是两位数的除法解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。 修路工人要铺一条长126千米的高速公路，计划3个星期完成，实际每天比计划多修3千米，实际几天完成？
板 书 设 计 笔算除法——四舍法试商 84÷21= 430÷62= （竖式） （竖式） 商太大，要调小
教学反思