人教版小学数学四年级上册6.《口算除法P71、72》教案

课题 口算除法P71、72 时间 总课时 1课时
课型 典型精教课
教学目标 1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除整十数商是一位数的口算方法和估算方法。 2.培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。 3.通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重难点 重点：掌握用整十数除整十数商是一位数的口算方法。 难点：掌握算理，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学知识点 掌握除数是整十数的口算方法。
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（ 2 ）课时
预学目标 　预　学　活 动
通过预学，让学生初步感知除数是整十数的口算方法。 预学单： 1. 阅读书本P71，了解除数是整十数的口算方法。 2. 完成下面各题： （1）计算：P71做一做 （2）解决问题：P72第3、5题 3. 你还有什么疑问请写下来。 一、导入新课 1.说说20、50、120、150分别是几个十？ 2.口算，给小动物找家。（学生口答结果） 360÷9 1800÷6 280÷4 2400÷4 800÷4 二、预学交流 师：昨天你们已经进行了预习，现在请大家把相关内容轻轻地说一说。
共学目标 共 学 活 动
1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法和估算方法。 2.培养学生良好的计算习惯和类推迁移的能力。 共同研究一： 整十数除整十数的除法怎么口算？ 活动一：学习例1，探究整十数除以整十数的方法【思辨落实点1】 出示学习单： 1.说一说：介绍自己的方法，说清算理。 2.理一理：整十数除整十数的口算方法是什么？ 3.找一找：还有什么不懂或疑问？ （二）全班讨论交流 1、小组派代表汇报，其他学生质疑补充。 方法一：想乘做除法，因为20×4=80，所以80÷20 =4 方法二：因为8÷2=4，所以80÷20 =4 方法三： 80是8个十，每2个十为一份，80里面有这样的4份，所以80÷20 =4 2、两位数除法的估算 方法：除法估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它接近的整十数，再口算出结果。 3、练一练： 60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20= 62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈ 活动二：学习例2，整十数除以几百几十数的方法【思辨落实点2】 出示学习单： 1、说一说：介绍方法，说清算理。 算一算：122÷30≈ 120÷28≈ 3、理一理：整十数除几百几十数的口算方法是什么？ （二）全班讨论交流 1、小组派代表汇报，其他学生质疑补充。 方法一：计算150÷50时，可以想150里面有几个50，所以150÷50=3； 方法二：可以想50×（3）=150，所以150÷50=3； 方法三：可以用150里面有15个10，50里面有5个10，因为15÷5=3，那么150÷50=3的方法来计算。 2、两位数除法的估算 小结除法估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它接近的整十数，再用口算除法的方法算出结果。 3、练一练： 180÷30= 240÷30= 420÷60= 210÷30= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈ 活动三：巩固新知，灵活应用 【作业落实1】 出示学习单： 说一说：完成课本P72的第1、2题，说说：你各有什么发现？ 练一练：完成课本P72的第4题。 解决问题：完成课本P72的第3、5、7题。 【设计意图：P72第1、2、4题都是口算除法的针对性练习，其中第1题主要引导学生发现每一组上下两题之间的关系，巩固想乘除关系再计算的方法；第2题通过计算引导学生初步感知：除数不变，被除数发生变化时商的变化规律，渗透函数思想；第3、5、7题主要是解决问题，巩固口算方法，提高解决实际问题的能力。】 （二）学生自主学习 （三）集体交流，反馈点拨 1.第1题主要引导学生发现每一组上下两题之间的关系，巩固想乘除关系再计算的方法；第2题通过计算引导学生初步感知：除数不变，被除数发生变化时商的变化规律，渗透函数思想； 2.第4题可以安排学生进行一个口算比赛。 3.第7题：需要用估算解决问题，看成30天一个月。 活动四：课堂总结，作业布置 1.通过这节课学习你有什么新的收获？还有什么疑问？ 2.课堂作业，完成《作业本》P45【作业落实2】
延学目标 　　　 延 学 活 动
巩固所学知识 填一填: □÷30=8……☆,当☆最大时, □代表( )； △÷○=6……29,当○最小时, △代表( )。
　板 书 设 计 口算除法 80÷20 =4（个） 方法一：因为20×4=80，所以80÷20 =4 方法二：因为8÷2=4，所以80÷20 =4 方法三：4个20是80，所以80÷20 =4
教学反思