人教版小学数学四年级上册1.《亿以内数的写法》教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学四年级上册1.《亿以内数的写法》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-25 21:56:30 | ||
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文档简介
课题 亿以内数的写法 时间 课时 1课时
课型 典型精教课
教学目标 1. 掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。 2. 经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。 3. 感受数学与生活的密切联系，培养学生严谨认真的学习态度。
教学重难点 教学重点：掌握亿以内数的写法。 教学难点：学会中间、末尾有0的亿以内数的正确写法。
教学知识点 掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标 预 学 活 动
通过预学，初步了解亿以内数的写法。 预学单： 1．认真自学数学书P7的例4，试着写一写下面的数。 （1） 九 五十 五百零一 写作： 九万 五十万 五百零一万 写作： （2） 二十三万零一百八十四 写作： 2．想一想亿以内数的写法是什么？写数和读数有什么相同和不同？ 3．通过自学，你还有什么疑问？ 一、复习引入 师：前两节课我们不仅认识了亿以内的大数，而且还学会了怎么读数。谁来读一读这几个数？（指名回答） 师：说一说怎样读亿以内的数？ 回忆方法：先读万级，再读个级。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加“万”字。每级末尾不管有几个0都不读，其他位置的一个0或连续几个0都只读一个0。 师：我们已经会读书了，还要学会怎么写数，这节课，我们就来学习“亿以内数的写法”。（板书课题） 二、预学交流 师：根据预学单，现在请你把自己的收获和同桌分享一下。 [合作交流1]
共学目标 共 学 活 动
1．经历写大数的过程，体验写大数的方法和技巧。 2. 掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。 3. 掌握读数与写数的异同。 共同研究：亿以内的数的写法是什么？ 活动一：学习例题，理解掌握大数的写法。[思辨落实点1] （一）出示学习单 1.写一写：（1） 九 五十 五百零一 写作： 九万 五十万 五百零一万 写作： （2） 二十三万零一百八十四 写作： 2、想一想：亿以内数的写法是什么？写数和读数有什么相同和不同？ （二）学生自主学习，小组交流 [合作交流2] （三）集体交流，反馈点拨 整万数的写法 1. 请学生代表上台投影并介绍第1小题的6个数的写法，教师根据学生介绍的重点板书： 写作： 9 50 501 90000 500000 5010000 生：大家有补充吗？ 追问：为什么读数里没有0，写的数有好几个0？ 师：同桌检查一下你们在预习单上写的是不是正确？有错的订正一下。 2．观察比较：对比上下两行，说说万级的数和个级的数在写法上有什么相同点和不同点？ 教师整合，讲解：第1行的3个数是以前已经会写的，后面的3个数与上面的3个数只是级数变了，其他都没变。所以，在写万级的数时只要按照个级的写法写，再在后面添上4个0就可以了。 非整万数的写法 师：刚才是整万的数写法，那如果不是整万数该怎么写呢？ 1．请一名学生上台投影并介绍第2小题的这个数的写法，教师根据学生介绍的重点板书： 写作：230184 2．这个数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？ （1）写完后可以把写出的数再读一遍，看是否与要求写的数一致。 （2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 （3）写好后进行分级，并校对。 3．说一说亿以内数的写法，教师引导整合写数的方法。 小结：为提高写数的准确性，可先分析圈出关键字“万”。万前面的数写在万级，万后面的数写在个级。 板书写数方法： （1）先写万级，再写个级； （2）万级的数，按照个级的数的写法来写； （3）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 提醒：为了提高写正确率，大家可以在读法中圈出亿或万字，便于写数。 4. 思考：写数和读数有什么相同和不同之处？ 相同点：都从高位起，一位一位往下读（写），就是先读写万级，再读写个级。 不同点：写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。 活动二：巩固新知，灵活应用 [作业落实1] （一）出示学习单 1．完成书本第7页做一做。 2．完成书本第9页第5题。 【设计意图】“做一做”呈现了数位顺序表，让学生开始独立写数时有个参照，为学生正确写数提供支撑；练习一的第5题是写数练习，“万”字用红色突出显示，提示学生分级写数。 （二）学生自主练习，同桌交流 [合作交流3] （三）集体交流，反馈点拨 1. 校对书本第7页做一做。 （1）集体校对。 （2）集体纠错。 2. 个别汇报第5题 （1）校对答案。 （2）集体纠错。 （3）总结方法。 活动三：课堂总结，作业布置。 1. 还有什么疑问？ 2. 作业：完成《课堂作业本》第3页。[作业落实2]
延学目标 延 学 活 动
使学生进一步掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。 1.一个九位数，千位上的数字是5，千万位上的数字是4，最高位上是千位与千万位上数字之和，十万位上的数字是千万位上的一半，其余数位上都是0，这个数是多少？
板 书 设 计 亿以内数的写法 （1） 九 五十 五百零一 写作：9 50 501 九万 五十万 五百零一万 写作：90000 500000 5010000 （2） 二十三万零一百八十四 写作： 230184 含有两节的数的写法： （1）先写万级，再写个级； （2）万级的数，按照个级的数的写法来写； （3）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
教学反思
课型 典型精教课
教学目标 1. 掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。 2. 经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。 3. 感受数学与生活的密切联系，培养学生严谨认真的学习态度。
教学重难点 教学重点：掌握亿以内数的写法。 教学难点：学会中间、末尾有0的亿以内数的正确写法。
教学知识点 掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标 预 学 活 动
通过预学，初步了解亿以内数的写法。 预学单： 1．认真自学数学书P7的例4，试着写一写下面的数。 （1） 九 五十 五百零一 写作： 九万 五十万 五百零一万 写作： （2） 二十三万零一百八十四 写作： 2．想一想亿以内数的写法是什么？写数和读数有什么相同和不同？ 3．通过自学，你还有什么疑问？ 一、复习引入 师：前两节课我们不仅认识了亿以内的大数，而且还学会了怎么读数。谁来读一读这几个数？（指名回答） 师：说一说怎样读亿以内的数？ 回忆方法：先读万级，再读个级。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加“万”字。每级末尾不管有几个0都不读，其他位置的一个0或连续几个0都只读一个0。 师：我们已经会读书了，还要学会怎么写数，这节课，我们就来学习“亿以内数的写法”。（板书课题） 二、预学交流 师：根据预学单，现在请你把自己的收获和同桌分享一下。 [合作交流1]
共学目标 共 学 活 动
1．经历写大数的过程，体验写大数的方法和技巧。 2. 掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。 3. 掌握读数与写数的异同。 共同研究：亿以内的数的写法是什么？ 活动一：学习例题，理解掌握大数的写法。[思辨落实点1] （一）出示学习单 1.写一写：（1） 九 五十 五百零一 写作： 九万 五十万 五百零一万 写作： （2） 二十三万零一百八十四 写作： 2、想一想：亿以内数的写法是什么？写数和读数有什么相同和不同？ （二）学生自主学习，小组交流 [合作交流2] （三）集体交流，反馈点拨 整万数的写法 1. 请学生代表上台投影并介绍第1小题的6个数的写法，教师根据学生介绍的重点板书： 写作： 9 50 501 90000 500000 5010000 生：大家有补充吗？ 追问：为什么读数里没有0，写的数有好几个0？ 师：同桌检查一下你们在预习单上写的是不是正确？有错的订正一下。 2．观察比较：对比上下两行，说说万级的数和个级的数在写法上有什么相同点和不同点？ 教师整合，讲解：第1行的3个数是以前已经会写的，后面的3个数与上面的3个数只是级数变了，其他都没变。所以，在写万级的数时只要按照个级的写法写，再在后面添上4个0就可以了。 非整万数的写法 师：刚才是整万的数写法，那如果不是整万数该怎么写呢？ 1．请一名学生上台投影并介绍第2小题的这个数的写法，教师根据学生介绍的重点板书： 写作：230184 2．这个数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？ （1）写完后可以把写出的数再读一遍，看是否与要求写的数一致。 （2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 （3）写好后进行分级，并校对。 3．说一说亿以内数的写法，教师引导整合写数的方法。 小结：为提高写数的准确性，可先分析圈出关键字“万”。万前面的数写在万级，万后面的数写在个级。 板书写数方法： （1）先写万级，再写个级； （2）万级的数，按照个级的数的写法来写； （3）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 提醒：为了提高写正确率，大家可以在读法中圈出亿或万字，便于写数。 4. 思考：写数和读数有什么相同和不同之处？ 相同点：都从高位起，一位一位往下读（写），就是先读写万级，再读写个级。 不同点：写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。 活动二：巩固新知，灵活应用 [作业落实1] （一）出示学习单 1．完成书本第7页做一做。 2．完成书本第9页第5题。 【设计意图】“做一做”呈现了数位顺序表，让学生开始独立写数时有个参照，为学生正确写数提供支撑；练习一的第5题是写数练习，“万”字用红色突出显示，提示学生分级写数。 （二）学生自主练习，同桌交流 [合作交流3] （三）集体交流，反馈点拨 1. 校对书本第7页做一做。 （1）集体校对。 （2）集体纠错。 2. 个别汇报第5题 （1）校对答案。 （2）集体纠错。 （3）总结方法。 活动三：课堂总结，作业布置。 1. 还有什么疑问？ 2. 作业：完成《课堂作业本》第3页。[作业落实2]
延学目标 延 学 活 动
使学生进一步掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。 1.一个九位数，千位上的数字是5，千万位上的数字是4，最高位上是千位与千万位上数字之和，十万位上的数字是千万位上的一半，其余数位上都是0，这个数是多少？
板 书 设 计 亿以内数的写法 （1） 九 五十 五百零一 写作：9 50 501 九万 五十万 五百零一万 写作：90000 500000 5010000 （2） 二十三万零一百八十四 写作： 230184 含有两节的数的写法： （1）先写万级，再写个级； （2）万级的数，按照个级的数的写法来写； （3）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
教学反思