人教版小学数学五年级下册《质数和合数》表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学五年级下册《质数和合数》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-25 22:01:37 | ||
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文档简介
课题 质数和合数 时间 总课时 1课时
课型 典型精教课
教学目标 、理解质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。 2、找出100以内的所有质数，能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。 3、经历质数和合数的认识和辨别过程，培养观察、比较、归纳概括的能力。 4、养成敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力
教学重难点 理解和掌握质数和合数的概念。 2．能够正确判断出质数和合数。
教学知识点 质数和合数的概念，并会准确判断
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标 预 学 活 动
预学单：写出12以内每个自然数的所有因数。 谈话导入 1.说出12以内每个自然数的所有因数：（学生回答，课件逐一出示） 2．把这些自然数进行分类。 二、预学交流 师 ：根据预学单，自学质数和合数的概念，并在小组讨论：通过自学内容，你知道了什么？有什么疑问？
共学目标 共 学 活 动
通过找100以内的质数，培养学生自主探究的能力，同时渗透数学的思想和方法 通过练习，辨析明确质数和合数的概念，并综合运用，培养学生分析、综合解决问题的能力。 共同研究一：什么是质数，什么是合数？ 活动一：学习例1，理解什么是质数，什么是合数？[思辨落实点1] 出示学习单 说一说：什么是质数，什么是合数？ 议一议：如何快速判断一个数是不是合数？ 理一理：自然数可以怎么分类？ （二）学生自主练习，小组交流[小组合作1] （三）集体交流，反馈点拨 1.师：通过自学内容，你知道了什么？有什么疑问？（质数的概念、合数的概念） 2.师：质数是怎么样的数？要判断一个数是不是合数，是不是要把它所有的因数都找出来？ 3.师：你还有什么困惑？1为什么既不是质数，也不是合数？ 师：你能把这12个数按一定的标准分成哪几类吗？ 预设：（1）：根据是不是2的倍数，可以分成奇数和偶数两类。 师说明：这是一种有价值的分类方法，在以后的学习中很有用。 （2）按因数的个数分成三类。 师总结：自然数除了按是否是2的倍数分成奇数和偶数两大类外，还可以按因数的个数分成质数、合数和1三类。 活动二：巩固新知，灵活运用 出示学习单 辨一辨：判断，下面各数中，哪些是质数？哪些是合数？ 说一说：你是如何判断的？ （二）学生自主练习 （三）集体交流，反馈点拨 判断，下面各数中，哪些是质数？哪些是合数？[作业落实1] 17 22 29 35 37 87 93 96 [设计意图：巩固判断质数和合数的方法] 共同研究二：怎样找100以内的质数？ 活动一：学习例2，找100以内的质数[思辨落实点2] 出示学习单 说一说：出示百数表，准备怎么找，有什么办法？ 划一划：引导学生先把除2外2的倍数划掉，以此类推。 理一理：记住100以内的质数。 （二）学生自主练习，小组交流[小组合作2] （三）集体交流，反馈点拨 1.师：当一个数比较大时，我们不能一下子就确定它是不是质数，那么100以内到底有多少质数呢？下面我们一起来找一找。 2.出示50以内的自然数表 师：你准备怎么去找呢？是一个一个地去判断吗？有什么好方法吗？ 师引导学生先把除2外的偶数去掉，想想为什么？得出结论：除2以外的偶数都是合数。 用同样的方法，找出50以内的质数。 同桌合作，找出100以内其他的质数。 反馈校对，师出示完整100以内的质数表。 活动三：巩固新知，灵活应用[作业落实2] 出示学习单 做一做：在适号里上适当的质数 辨一辨：想一想为什么是错的？ （二）学生自主练习 （三）集体交流，反馈点拨 1、在括号里填上适当的质数。 6 ＝（ ）×（ ） 28＝（ ）×（ ） 师：像这样，把一个合数写成几个质数相乘的形式，叫做“分解质因数”。 [设计意图：了解分解质因数的方法] 2、判断下面的说法对不对？ （1）所有奇数都是质数。（ ） （2）所有偶数都是合数。（ ） （3）在自然数中，不是质数，就是合数。（ ） （4）4、5的所有因数都是质数。 （ ） [设计意图：巩固判断质数和合数的方法] 活动四：课堂总结，作业布置[作业落实2] 这节课你最大的收获是什么？ 还有什么疑问 ？ 作业布置：课堂作业本第8页。[设计意图：巩固本节课的知识，并进行查漏补缺]
延学目标 延 学 活 动
巩固新知 猜一猜： 有一个七位数，从高位起：第一位：最小的合数；第二位：它的因数只有1和3；第三位：既不是合数也不是质数；第四位：10以内最大的偶数；第五位：它的最大的因数是８；第六位：10以内3的倍数同时又是偶数 ；第七位：10以内最大的合数，这个数是几？ [设计意图：加强对质数、合数以及一些特殊数字的理解与运用]
板 书 设 计 质数、合数 质数：只有1和它本身两个因数（2个） 自然数 合数：除了1和它本身以外还有别的因数（3个及以上） 因数的个数 1：只有一个因数，既不是质数，也不是合数。
教学反思
课型 典型精教课
教学目标 、理解质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。 2、找出100以内的所有质数，能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。 3、经历质数和合数的认识和辨别过程，培养观察、比较、归纳概括的能力。 4、养成敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力
教学重难点 理解和掌握质数和合数的概念。 2．能够正确判断出质数和合数。
教学知识点 质数和合数的概念，并会准确判断
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标 预 学 活 动
预学单：写出12以内每个自然数的所有因数。 谈话导入 1.说出12以内每个自然数的所有因数：（学生回答，课件逐一出示） 2．把这些自然数进行分类。 二、预学交流 师 ：根据预学单，自学质数和合数的概念，并在小组讨论：通过自学内容，你知道了什么？有什么疑问？
共学目标 共 学 活 动
通过找100以内的质数，培养学生自主探究的能力，同时渗透数学的思想和方法 通过练习，辨析明确质数和合数的概念，并综合运用，培养学生分析、综合解决问题的能力。 共同研究一：什么是质数，什么是合数？ 活动一：学习例1，理解什么是质数，什么是合数？[思辨落实点1] 出示学习单 说一说：什么是质数，什么是合数？ 议一议：如何快速判断一个数是不是合数？ 理一理：自然数可以怎么分类？ （二）学生自主练习，小组交流[小组合作1] （三）集体交流，反馈点拨 1.师：通过自学内容，你知道了什么？有什么疑问？（质数的概念、合数的概念） 2.师：质数是怎么样的数？要判断一个数是不是合数，是不是要把它所有的因数都找出来？ 3.师：你还有什么困惑？1为什么既不是质数，也不是合数？ 师：你能把这12个数按一定的标准分成哪几类吗？ 预设：（1）：根据是不是2的倍数，可以分成奇数和偶数两类。 师说明：这是一种有价值的分类方法，在以后的学习中很有用。 （2）按因数的个数分成三类。 师总结：自然数除了按是否是2的倍数分成奇数和偶数两大类外，还可以按因数的个数分成质数、合数和1三类。 活动二：巩固新知，灵活运用 出示学习单 辨一辨：判断，下面各数中，哪些是质数？哪些是合数？ 说一说：你是如何判断的？ （二）学生自主练习 （三）集体交流，反馈点拨 判断，下面各数中，哪些是质数？哪些是合数？[作业落实1] 17 22 29 35 37 87 93 96 [设计意图：巩固判断质数和合数的方法] 共同研究二：怎样找100以内的质数？ 活动一：学习例2，找100以内的质数[思辨落实点2] 出示学习单 说一说：出示百数表，准备怎么找，有什么办法？ 划一划：引导学生先把除2外2的倍数划掉，以此类推。 理一理：记住100以内的质数。 （二）学生自主练习，小组交流[小组合作2] （三）集体交流，反馈点拨 1.师：当一个数比较大时，我们不能一下子就确定它是不是质数，那么100以内到底有多少质数呢？下面我们一起来找一找。 2.出示50以内的自然数表 师：你准备怎么去找呢？是一个一个地去判断吗？有什么好方法吗？ 师引导学生先把除2外的偶数去掉，想想为什么？得出结论：除2以外的偶数都是合数。 用同样的方法，找出50以内的质数。 同桌合作，找出100以内其他的质数。 反馈校对，师出示完整100以内的质数表。 活动三：巩固新知，灵活应用[作业落实2] 出示学习单 做一做：在适号里上适当的质数 辨一辨：想一想为什么是错的？ （二）学生自主练习 （三）集体交流，反馈点拨 1、在括号里填上适当的质数。 6 ＝（ ）×（ ） 28＝（ ）×（ ） 师：像这样，把一个合数写成几个质数相乘的形式，叫做“分解质因数”。 [设计意图：了解分解质因数的方法] 2、判断下面的说法对不对？ （1）所有奇数都是质数。（ ） （2）所有偶数都是合数。（ ） （3）在自然数中，不是质数，就是合数。（ ） （4）4、5的所有因数都是质数。 （ ） [设计意图：巩固判断质数和合数的方法] 活动四：课堂总结，作业布置[作业落实2] 这节课你最大的收获是什么？ 还有什么疑问 ？ 作业布置：课堂作业本第8页。[设计意图：巩固本节课的知识，并进行查漏补缺]
延学目标 延 学 活 动
巩固新知 猜一猜： 有一个七位数，从高位起：第一位：最小的合数；第二位：它的因数只有1和3；第三位：既不是合数也不是质数；第四位：10以内最大的偶数；第五位：它的最大的因数是８；第六位：10以内3的倍数同时又是偶数 ；第七位：10以内最大的合数，这个数是几？ [设计意图：加强对质数、合数以及一些特殊数字的理解与运用]
板 书 设 计 质数、合数 质数：只有1和它本身两个因数（2个） 自然数 合数：除了1和它本身以外还有别的因数（3个及以上） 因数的个数 1：只有一个因数，既不是质数，也不是合数。
教学反思