人教版小学数学一年级上册6.《 11-20各数的认识》教学设计

11-20各数的认识
教学目标：
通过视频了解古人计数的方法，初步感受“十进制”。
通过摆小棒的活动，体会按群计数的必要性和便捷性，理解10个一就是1个十，掌握11-20各数的组成。
通过数学游戏，帮助学生积累数学活动经验，发展数感。
经历辨析“11”的活动，初步建立位值概念。
教学重点：认识11-20各数的组成，理解10个一就是1个十。
教学难点：理解10个一就是1个十，建立位值概念。
教学过程：
看视频，了解古人计数
导入：播放《古人计数》绘本视频，交流问题：
老大是怎么记录他打了6只羊的呢？
明明只有5块石头，怎么会是老二打的多呢？
老二是怎么想到用1块大石头来代替10个小石头的呢？
摆小棒，体会按群计数
摆12，认识10个一就是1个十。
（1）聪明的古人用1个大石头和4个小石头表示出了14只猎物，这是古人的计数方法。在你的桌上有一堆小棒，你能试着数一数你总共有多少根小棒吗？
你能想办法摆一摆小棒，让别人一眼就看出你一共有多少根小棒吗？
学生独立操作，教师巡视。
学生作品展示。
展示学生生成进行辨析。
看了同学们这么多方法，你觉得哪种方法和古人计数的方法最像？
操作演示：把10根小棒捆成一捆。（就对应古人把10块小石头换成一块大石头）
边演示边引导：10根小棒就是10个一，捆成一捆就变成了1个十，10个一就是1个十。1个十和这边的2个一，合起来就是12。
最后我们再来比一比黑板上这些方法，哪种方法能让你最快地看出这个数是12？
你认为用这种方法最快是因为它里面有？
小结：今天我们约定，当有10根小棒时，我们就把它捆成一捆，我们看到一捆小棒，那么它一定就是10根，也就是1个十。
摆小棒，体会11-20各数的组成
请你也用这样的方法重新摆一摆你的小棒，把10根小棒捆成一捆，摆好后给你的同桌认一认。
老师也用这种方法整理了一些小棒，看看你能不能快速看出它们表示多少？
（出示小棒示意图）
如果19再添1根小棒，现在是多少呢？
生：一捆就是1个十，再加上10个一，就是20。
还记得我们刚才的约定吗？如果我们看到10根小棒，就要捆成一捆，一捆也就是1个十，现在有两捆，就是2个十，是20。
建数位，感受位值
感受位值。
刚才我们用小棒也表示了11，古人可以用1个大石头和1个石头表示11。如果有两颗颜色大小都一样的小珠子，还能表示11吗？
个别学生口答想法。
介绍计数器：数学家也想到了和你差不多的方法，他们制作了一个神器，叫做计数器。从右边起第一位是个位，这里的一颗珠子表示1个一，就像刚才的一根小棒，右边起第二位叫做十位，这里的一颗珠子表示1个十，就像刚才的一捆小棒，这样就表示11.
辨析“11”：（结合计数器、小棒图）这里的两个1表示的意思一样吗？
小结：看着都是“1”，由于他们所在的数位不同，意思也就不同。
计数器拨数。
（同桌合作）利用计数器进行拨数练习，一边拨，一边说：“（ ）个十，（ ）个一，是（ ）。”
练习提升
总结