第5课《秋天的怀念》教案

5 秋天的怀念
学情分析
《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的叙事散文，本单元以“呵护亲情”为主题，旨在加深学生对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。《秋天的怀念》表达了对母亲深切的怀念，讴歌了母爱的博大深沉。作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
教学工具
从学生的基础来看，学生在学习本课之前已经对细节描写有了一定的认识，但并不深入，与此同时在第一单元的朗读指导的基础上，教师教学时继续重视朗读，引导学生能够把握文章的感情基调，能够通过文中的细节描写，引导学生走进文本深处，体会母亲对儿子的爱。
教学目标
知识与能力目标：有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过合作探究，学会运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观目标：感受博大、宽厚的母爱。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，感受母爱。
教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。
教学过程
（一）谈话导入
同学们，上节课我们对作者史铁生有了一定的了解，今天，我们继续走进史铁生的这篇《秋天的怀念》。学习这节微课，希望同学们能够做到有感情地朗读课文，学会运用多种描写方法塑造人物形象，还能够感受博大、宽厚的母爱。
（二）感受母爱
教师提问学生，引导学生感受母爱。
面对高位截瘫的儿子，母亲也同样深受苦楚，但她：
有没有突然把面前的玻璃砸碎？——（预设：没有）
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——（预设：没有）
有没有大声呼喊我活着什么劲！——（预设：没有）
史铁生母亲是自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子。深厚的母爱扑面而来。
（三）品析母爱
小组合作探究。引导学生通过描写母亲的句子，进一步体会感悟，作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写，书写出一份感人的母爱。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。
（动作描写。为什么要“悄悄地躲出去”？是为了让“我”发泄内心的痛苦，这里体现出母亲的小心谨慎；为什么要“偷偷地听着我的动静”？是因为母亲不放心我，表现出母亲的慈爱与细心。）
朗读指导：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”需要读得轻一点，慢一点，以显示母亲的小心翼翼。
（板书：动作）
教师指导朗读，学生齐读。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说: “咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（语言描写、动作描写。“扑”、“抓”两个动词，引导学生体会母亲在意“我”的想法，“忍”字道出母亲尽管自己十分悲痛，却还要抑制自己去鼓励儿子，此外，引导学生抓住“好好儿活，好好儿活”运用反复的修辞手法突出强调母亲复杂的情感）
朗读指导：“在一块儿”后面的停顿时间稍长一点，以表示母亲对儿子的安慰。
“好好儿活”是母亲对儿子的理解、鼓励与期待，两个都要稍微读慢一点、轻一点，而且声音要越来越轻。
教师指导朗读，学生齐读。
（板书：语言）
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（神态描写。“憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾， “央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。）
（板书：神态）
教师指导朗读，学生齐读。
4.教师小结：所以作者是通过语言、动作、神态等描写来展现这浓浓的母爱。利用信息技术设计小游戏，引导学生理解史铁生的母亲是一位怎样的母亲？
（两位学生上讲台进行游戏竞赛）
5.教师对母亲形象进行归纳总结：慈爱、坚忍、细心、睿智、无私奉献、包容和活得辛苦。（生齐读）
（四）品味态度
1.教师引导学生体会史铁生的态度。母亲是这样的慈爱与细心，字里行间无不展现出母亲对史铁生的爱，面对如此慈爱的母亲，如此温柔的母亲，如此无私的母亲，史铁生是什么态度呢？能不能找出书上的句子。预设：
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向面前的墙壁。
2.用书上一个词来说说。（预设：暴怒无常）
3.母亲爱不爱史铁生？（预设：爱）
（板书：母爱）
（五）品读母爱
分角色朗读“我”与母亲的对话，引导学生进一步体会母亲对“我”的关爱与心疼，“我”的“暴怒无常”与不耐烦。
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”
“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......”
②“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
“你要是愿意，就明天？”
“好吧，就明天。”
③“那就准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
（六）总结拓展
一位伟大的母亲，一份感人的母爱。我们能感受到这些，得归功于作者的妙笔，我们来总结一下，母亲是一位（慈爱、坚忍、细心、睿智、无私奉献、包容和活得辛苦）的母亲，同学们，学了这节微课以后，我们知道了可以通过语言、动作和神态等描写手法来刻画人物形象。
（七）学以致用
本文并没有直接抒情，而是选取了生活中哪些不事渲染的典型事件，流露出母亲对儿子的爱，流露出儿子对母亲的深切感怀。请同学们学习运用作者的写作手法，从生活中学习写作，刻画人物时，用语言、动作、神态等描写方法，写一段100字左右的回忆亲人的文字。
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