初中物理人教版八年级上册2.1声音的产生与传播教案

2.1声音的产生与传播
【学习目标】
1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体的振动产生的。
3.知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中传播的速度不同。
4.了解人类听到声音的过程；通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用。
【教学重难点】
重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
【教学方法】
启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。
【教学过程】
新课导入：
媒体播放：流水声、鸟叫声、青蛙叫声等各种声音
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？
导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的产生与传播》。
新课讲授：
探究点一、声音的产生
活动1：想想做做
活动1：把一根橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，
①你听到声音了吗？ _________
②橡皮筋在做什么运动？ _______
③这声音是由什么引起的 _________________
④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗
______
活动2：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带振动发出声音。
归纳橡皮筋、声带等物体发声时具有的共同特征，同时组织学生互相讨论、交流生活中有关的现象和体验。
归纳总结得到结论：声音是由于物体振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止。
交流探究：物体的发声现象真是太多了，你能解释物体的发声原理吗？
活动3：我们能把声音记录下来吗？
学生在教师的指导下观察教材28页图2.1-4并且阅读教材相关内容
振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
左图是早期机械唱片表面的放大图。从图片上可以看到，唱唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。
探究点二、声音的传播
活动1：思考问题：人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
活动2：演示实验：将闹钟放到接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，铃声有什么变化？
随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，直到最后听不到铃声。
活动3：请同学们再想想：如果让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？
随着空气的逐渐进入，铃声逐渐加强。
归纳总结得到结论：
空气可以传播声音，真空不能传声。
这个实验告诉我们，正是平时大家并不十分留意的空气传送了声音。如果没有空气，人们就无法正常交流。太空中没有空气，哪怕离得再近，航天员也只能通过无线电交谈。
活动4： 声音在空气中是怎样传播的呢？
以击鼓为例：鼓鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏；鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。 因此，声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波（sound wave）。
活动5：做一做：
用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。由实验能得出什么结论？
从这个实验可以看出，桌子也能传声。气体、固体可以传播声音，其实液体也可以传播声音。将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这些都是因为水能传播声音。
归纳总结得到结论：
大量实验表明： 声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。
探究点三、声速
远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才会听到隆隆的雷声。这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声音传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
声速：声传播的快慢用声速描述。
公式：声速=路程/时间
活动1：思考与声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？
活动2：读一读：一些介质中的声速 v（ m/s）
空气（15 ℃） 340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 346 铜（棒） 3750
软木（25 ℃） 500 大理石 3810
煤油（25 ℃） 1324 铝（棒） 5000
水（常温） 1500 铁（棒） 5200
声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15 ℃时空气中的声速是340 m/s。
声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。利用回声可以加强原声、测量距离。
要想把原声与回声区别开， 即 听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1 s以上或距发声体至少17 m。
当障碍物离声源太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，人们分辨不出原声和回声，但觉得声音更响亮。
活动3：阅读教材P30“科学世界——我们是怎么听到声音的”，了解耳朵感知声音的途径。
活动4：做一做：教材P31“体验骨传导”的实验：
取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉，这时图体验骨传导
你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头或牙齿上，你都能清楚地听到音叉发出的声音，一旦把音叉移开，马上就听不到这一声音了。实际上，第二种情况就是利用了骨传导。
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
课堂练习：
1．将敲响的铜锣用手一触摸，锣声会立即消失，这是因为
A．锣声的传播停止了 B．锣声传到人体中去了
C．锣声变化为次声了 D．铜锣的振动停止了
【答案】D
【解析】将敲响的铜锣用手一触摸，锣声会立即消失，这是因为手触摸铜锣，使铜锣振动停止，所以声音消失。
故选：D。
2．我国的“嫦娥四号”探测器实现了人类首次月球背面软着陆，并通过已在轨道运行的“鹊桥”中继星，实现月球背面与地球之间的中继通信，未来我国宇航员也会登陆月球，但在接近真空的月球表面上，宇航员不能够直接对话，而需要借助电子通信设备，其原因是
A．用通信设备传输速度更快 B．声音的传播需要介质
C．太空中噪声太大 D．声音只能在地面上传播
【答案】B
【解析】月球表面中由于没有传播声音的介质，故声音不能在真空中传播，所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备进行交流。
故选：B。
3．甲同学把耳朵贴在一根装有水的长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管，则甲同学听到的声音情况是（铁管足够长，不考虑声音在传播过程中的损耗）
A．响了一下，声音是从铁管传来的
B．响了两下，先听到从空气传来的声音
C．响了两下，先听到从铁管传来的声音
D．响了三下，先听到从铁管传来的声音
【答案】D
【解析】甲同学在一根有水的长铁管的一端敲一下，声音会在铁管、水和空气中同时传播，因为声音在固体中最快，其次是液体中，最后是在气体中，所以会听到三次敲击声。
故选：D。
4．关于声音的传播速度，下列说法中正确的是
A．与声源的振动频率有关 B．与传播声音的介质有关
C．与声源的振动幅度有关 D．与上述三个因素都有关系
【答案】B
【解析】声音的传播速度与介质有关，也与温度有关，与声源的振动频率和振动幅度无关。
故选：B。
5．下列各组中，能表示听觉形成的正确途径的是
①声波 ②听神经 ③耳蜗内的听觉感受器
④鼓膜 ⑤听小骨 ⑥大脑
A．①一④一⑤一③一②一⑥ B．①一②一④一⑤一③一⑥
C．①一④一⑤一②一③一⑥ D．①一③一④一⑤一②一⑥
【答案】A
【解析】听觉形成的正确途径的是：声波通过空气传播引起鼓膜振动，通过听小骨刺激耳蜗内的听觉感器，然后通过听神经传给大脑，形成听觉。
故选：A。
课堂小结：
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
第1节 声音的产生与传播
一、声音的产生
一切正在发声的物体都在振动。
二、声音的传播
1．声音靠介质传播，真空不能传声
2．声音在空气中是以声波的形式传播
3．声速：
（1）15摄氏度时，v声 =340米/秒
（2）传播速度与温度和介质有关
【课后反思】
声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。
1.声音是由物体振动产生的。
2.声音的传播需要介质。
（真空不能传声）
3.声速与介质的种类及温度有关。
（一般地，v(固体)> v(液体)> v(气体) ）
15℃时空气中的声速是340 m/s。
声音的产生与传播
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