北师大版小学数学一年级下册5.1《小兔请客》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学一年级下册5.1《小兔请客》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-26 10:38:27 | ||
图片预览
文档简介
《小兔请客》教学设计
教学目标：
1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2. 探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，在以“十”为计数单位的背景下，把整十数的加减法转化成10以内的加减法；
3. 认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法和算理。
教学难点：理解整十数加减与个位数加减在算理上的一致性，即相同计数单位的数可以直接相加。
教学准备：果子图、小棒、计数器、课件
1、复习导入，巩固旧知
1.（课件出示尺子图）填空
师：请看尺子图，谁会填空？为什么是40？（十个十个数的）
师：50里面有（）个十？70里面有（）个十？
6个十是（）？8个十是（）？
师表扬：小朋友们对以前的知识学得真好，掌声送给自己。
2、创设情境、探索新知
（课件出示）师：看！好客的小兔子今天请朋友来家里做客，它都请了谁？
师：图中能找到那些数学信息？（请２生）
找数学信息要有顺序，我们一起来找一找，（课件出示：左边有２０个果子，右边有３０个果子）
师：你能提一个数学问题吗？
预设1：（提出的是减法问题，板书下来，新课后解决）
预设2：（直接列出算式的：你列的这个算式解决的是哪一个数学问题呢？）
预设3：一共有多少个果子？
师：你会列式吗？（20+30=）
师：为什么用加法计算？
师：请同学们观察一下，今天的算式跟以前学过的有什么不一样？（揭示课题：整十数加减整十数）
1.探索加法
师：20+30应该等于几呢？我们一起来做一个活动，先听一听要求（课件出示活动要求）
同学们，可以开始了！
１、2、3坐好来，加分表扬！
【展示交流】
师：谁愿意跟大家分享他的方法？
第一层次：数一数的方法，1.学生能数出来，2.学生不能数出来，而是直接说20+30=50，问：这个50是怎么得到的？你是用原来数一数的方法做出来的。今天，我们要来学习一种计算的方法。
第二层次：（引出计算的方法）有用小棒计算20+30的吗？
师：20根小棒是2个十，30根小棒就是（3个十），2个十加3个十是5个十就是50。（加分表扬：这个方法真不错）
第三层次：计数器，
1. 师：你是怎么拨珠子表示２０＋３０的？（边拨边板书）
2. （与学生交流）师：同学们，你们听懂了吗？他拨了几次珠子？第一次在（十位）上拨的珠子，表示几？（２个十）第二次也在（十位）上拨的珠子，表示（３个十），2个十加3个十是5个十就是50。
师小结：在刚才的活动中，同学们用果子，小棒摆了２０＋３０，用计数器拨了２０＋３０，其实在这些活动中，２０个果子、20根小棒、十位上的2颗珠子都可以看做2个十，3０个果子、30根小棒、十位上的3颗珠子都可以看做（3个十）。
20+30就是可以看做2个十加3个十，计算时，可以先用2+3=5 问：5表示什么？（5个十）就是50.（课件演示、齐读）
学生独立说：
师：谁能自己说一说20+30怎样想？（板书算理、加分表扬）
师：同学们你们太棒了，知道了整十数加整十数的方法，这三道题，你会做吗？40+20、10+60、30+50（请三生口述想法）
过渡：小朋友们，整十数加整十数你们学会了，一起来看看减法吧！瞧！小兔子们玩得太开心了，顽皮的小刺猬笑得在地上直打滚，这不，身上的刺带走了1盘果子都不知道，你发现了什么数学信息？说一说。
2.探索减法
（明确数学信息：原来有50个果子，吃了10个果子。提出数学问题：还剩下多少个果子？）
列式：50-10=
师：为什么要用减法计算？
？？？师：你会算吗？（？？？要不要摆计数器？板书出示计数器）
80—20、70-40、60-50
练习：（小兔子们看到你们这么认真地在学习，都要来一显身手，争当口算小能手了，你们等帮帮他们吗？
A、小兔子四人口算抢答
2+1=
20+10=
师：请观察第一行和第二行的算式，你有什么发现？
师：第一行是以前学过的一位数的加减，第二行是今天学得整十数加减整十数，我们的方法其实就是把整十数看成几个十来进行加减得出最后结果。
B、名称
师：其实加法和减法各部分都是有名称的，
在加法当中，加好前面的叫加数，加好后面的也叫加数，得到的结果叫和，减法当中，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，得到的结果叫差……
比赛
C、练习纸计算
4、总结收获
师：这节课你学到了什么？
口算小能手
10+30= 50-40= 80-20= 50+30=
40-10= 90-50= 60+20= 30+30=
60+30= 70+20= 50+20= 20+20=
90-20= 80-50= 70-60= 60-30=
口算小能手
10+30= 50-40= 80-20= 50+30=
40-10= 90-50= 60+20= 30+30=
60+30= 70+20= 50+20= 20+20=
90-20= 80-50= 70-60= 60-30=
口算小能手
10+30= 50-40= 80-20= 50+30=
40-10= 90-50= 60+20= 30+30=
60+30= 70+20= 50+20= 20+20=
90-20= 80-50= 70-60= 60-30=
教学目标：
1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2. 探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，在以“十”为计数单位的背景下，把整十数的加减法转化成10以内的加减法；
3. 认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法和算理。
教学难点：理解整十数加减与个位数加减在算理上的一致性，即相同计数单位的数可以直接相加。
教学准备：果子图、小棒、计数器、课件
1、复习导入，巩固旧知
1.（课件出示尺子图）填空
师：请看尺子图，谁会填空？为什么是40？（十个十个数的）
师：50里面有（）个十？70里面有（）个十？
6个十是（）？8个十是（）？
师表扬：小朋友们对以前的知识学得真好，掌声送给自己。
2、创设情境、探索新知
（课件出示）师：看！好客的小兔子今天请朋友来家里做客，它都请了谁？
师：图中能找到那些数学信息？（请２生）
找数学信息要有顺序，我们一起来找一找，（课件出示：左边有２０个果子，右边有３０个果子）
师：你能提一个数学问题吗？
预设1：（提出的是减法问题，板书下来，新课后解决）
预设2：（直接列出算式的：你列的这个算式解决的是哪一个数学问题呢？）
预设3：一共有多少个果子？
师：你会列式吗？（20+30=）
师：为什么用加法计算？
师：请同学们观察一下，今天的算式跟以前学过的有什么不一样？（揭示课题：整十数加减整十数）
1.探索加法
师：20+30应该等于几呢？我们一起来做一个活动，先听一听要求（课件出示活动要求）
同学们，可以开始了！
１、2、3坐好来，加分表扬！
【展示交流】
师：谁愿意跟大家分享他的方法？
第一层次：数一数的方法，1.学生能数出来，2.学生不能数出来，而是直接说20+30=50，问：这个50是怎么得到的？你是用原来数一数的方法做出来的。今天，我们要来学习一种计算的方法。
第二层次：（引出计算的方法）有用小棒计算20+30的吗？
师：20根小棒是2个十，30根小棒就是（3个十），2个十加3个十是5个十就是50。（加分表扬：这个方法真不错）
第三层次：计数器，
1. 师：你是怎么拨珠子表示２０＋３０的？（边拨边板书）
2. （与学生交流）师：同学们，你们听懂了吗？他拨了几次珠子？第一次在（十位）上拨的珠子，表示几？（２个十）第二次也在（十位）上拨的珠子，表示（３个十），2个十加3个十是5个十就是50。
师小结：在刚才的活动中，同学们用果子，小棒摆了２０＋３０，用计数器拨了２０＋３０，其实在这些活动中，２０个果子、20根小棒、十位上的2颗珠子都可以看做2个十，3０个果子、30根小棒、十位上的3颗珠子都可以看做（3个十）。
20+30就是可以看做2个十加3个十，计算时，可以先用2+3=5 问：5表示什么？（5个十）就是50.（课件演示、齐读）
学生独立说：
师：谁能自己说一说20+30怎样想？（板书算理、加分表扬）
师：同学们你们太棒了，知道了整十数加整十数的方法，这三道题，你会做吗？40+20、10+60、30+50（请三生口述想法）
过渡：小朋友们，整十数加整十数你们学会了，一起来看看减法吧！瞧！小兔子们玩得太开心了，顽皮的小刺猬笑得在地上直打滚，这不，身上的刺带走了1盘果子都不知道，你发现了什么数学信息？说一说。
2.探索减法
（明确数学信息：原来有50个果子，吃了10个果子。提出数学问题：还剩下多少个果子？）
列式：50-10=
师：为什么要用减法计算？
？？？师：你会算吗？（？？？要不要摆计数器？板书出示计数器）
80—20、70-40、60-50
练习：（小兔子们看到你们这么认真地在学习，都要来一显身手，争当口算小能手了，你们等帮帮他们吗？
A、小兔子四人口算抢答
2+1=
20+10=
师：请观察第一行和第二行的算式，你有什么发现？
师：第一行是以前学过的一位数的加减，第二行是今天学得整十数加减整十数，我们的方法其实就是把整十数看成几个十来进行加减得出最后结果。
B、名称
师：其实加法和减法各部分都是有名称的，
在加法当中，加好前面的叫加数，加好后面的也叫加数，得到的结果叫和，减法当中，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，得到的结果叫差……
比赛
C、练习纸计算
4、总结收获
师：这节课你学到了什么？
口算小能手
10+30= 50-40= 80-20= 50+30=
40-10= 90-50= 60+20= 30+30=
60+30= 70+20= 50+20= 20+20=
90-20= 80-50= 70-60= 60-30=
口算小能手
10+30= 50-40= 80-20= 50+30=
40-10= 90-50= 60+20= 30+30=
60+30= 70+20= 50+20= 20+20=
90-20= 80-50= 70-60= 60-30=
口算小能手
10+30= 50-40= 80-20= 50+30=
40-10= 90-50= 60+20= 30+30=
60+30= 70+20= 50+20= 20+20=
90-20= 80-50= 70-60= 60-30=