北师大版小学数学一年级下册 5.4《拔萝卜》 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学一年级下册 5.4《拔萝卜》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-26 10:43:23 | ||
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文档简介
《拔萝卜》教学设计
教学内容分析：
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。
教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。教学过程
1、 导入
师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，你们愿意听么？如果会唱的话可以跟着一起唱一唱！（ppt播放“拔萝卜”歌曲）
师：伴随着优美的乐曲，有两个小客人也来到了我们的课堂上，你瞧，他们来了！（ppt播放配音）你们愿意么？
生：愿意
师：今天就让我们跟着小兔子们开启拔萝卜之旅吧！（板书：拔萝卜）
2、 新授
师：从这幅图里，你发现了哪些数学信息？（ppt出示情境图）
生：从这幅图里我发现的数学信息有：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜
师：同学们找的真准确，那你能根据找到的数学信息提出一些数学问题吗？
生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？
生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
（课件出示所有问题，并请同学们一起读一遍问题）
师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，老师很佩服大家。我们不仅要会提出问题，还要会解决问题。应小白兔和小灰兔的请求，我们先来解决“一共拔了多少个萝卜？”这个问题。（板书：一共拔了多少个萝卜？）
师：谁来列式？
生：36+23 （板书：36+23）
师：为什么要用加法计算？
生：求“一共拔了多少个萝卜？”这个问题就是把小白兔拔的36个萝卜和小灰兔拔的23个萝卜合起来，所以要用加法计算。
师：既然是求他们合起来，那还可以怎样列式？
生：23+36
师：你说的真棒！能够运用加法算式的意义列出算式，你们真是会学习的孩子！
师：36+23的结果是多少？请同学们猜一猜？
生1:59
生2:59
生3:59
师：有不同答案吗？
生：没有
师：你们真的很聪明，已经猜出结果是59，那么该如何验证这个结果呢？这节课就让我们来学习两位数加两位数的计算。（板书：两位数加两位数）
师：请同学们先独立思考，看看你有什么好办法能验证这个结果
（此时学生自己思考，老师下地巡视）
师：老师刚才在巡视的过程中看到每个同学都用自己的方法验证了36+23的计算结果，接下来就请把你的方法与组内同学交流分享，希望同学们要仔细看，认真听，表达要完整，做一个会学习的孩子。（学生交流汇报）
汇报：（1）口算 生1：我们组是用口算的方法验证的
生2:20+30=50 3+6=9 50+9=59
师：你们运用已有的知识解决了新的数学问题，老师向你们竖起大拇指。有多少同学是这么做的请举手？你们做对了吗？现在让我们一起来读一读吧！（板书：口算）
（2）摆小棒 （一人说、一人摆）先摆3个整捆的表示3个十，再摆6个单个的表示6个一，然后摆2个整捆的表示2个十，再摆3个单个的表示3个一。用3个十加2个十是5个十，6个一加3个一是9个一，所以36+23的结果是59（板书：摆小棒）
师：这组同学利用手中的学具解决了这个问题，还有其他方法吗？
（3）拨计数器 （一人说、一人拨）先在十位上拨3颗珠子表示3个十，在个位上拨6颗珠子表示6个一，然后在十位上拨2颗珠子表示2个十，在个位上拨3颗珠子表示3个一，十位上有5颗珠子，个位上有9颗珠子，所以结果是59.（板书：拨计数器）
师：这组同学思路清晰，操作正确，表达清楚，老师给你们一个赞。同学们，把你的想法和其他人交流之后就得到了更多的方法希望你们能把这种好的学习方法运用到以后的数学学习当中。
（4）画一画 （一人说、一人画）先画3个大正方形表示3个十，再画6个小正方形表示6个一，然后画2个大正方形表示2个十，画3个小正方形表示3个一，现在有5个大正方形和9个小正方形，所以结果是59.（板书：画一画）
师：谁能为这组同学进行评价？
生：你们声音洪亮，思路清晰，表达完整，我要向你们学习，给你们评优秀。
（5）画数线 （一人说、一人画）先画一条直线，在左边点个点写上36.然后把23分成20和3，先用36+20,箭头指向56.然后用56+3，箭头指向59，结果是59.板书：（画数线）
师：这种方法老师都没有想到，老师要向你们学习，大家为他们组鼓鼓掌吧！真棒！
（6）列竖式：这是我们这节课要学到的新本领。我们看看谁听的最认真。学生说，老师写。
生：先写36，在36下面写23.
师：2要写在哪？
生：2写在3的下面，3写在6的下面。
师：所以相同数位要对齐，然后要如何计算？
生：6+3=9 3+2=5
师：先算十位行不行？
生：不行
师：为什么不行？
生：……..
师：为了以后学习进位加法和退位减法做基础，我们要养成从个位算起的好习惯，所以36+23=59 (屏幕出示列竖式计算的方法) 请大家一起读一读，让我们记住它。
接下来请同学们自己来说一说36+23的计算过程，学生说完，找两学生说一说。
师：列竖式还应注意哪些呢？
生1：用格尺
生2：等式后面不要忘了写结果
生3：运算符号不要弄错
生4…….
小结：同学们真厉害，想出了这么多的好方法，你觉得哪种方法是最好的呢？
生：列竖式
师：是啊，列竖式可以不用学具是最简单最快速的计算方法，学好竖式也有利于我们今后学习进位加法和退位减法。你们有信心用竖式正确快速的解决问题吗？
生：有
3、 练习
1. 接下来就用我们新掌握的列竖式的本领去帮助小兔子们解决问题。首先把萝卜送到两个房间好吗？
（学生做习题，第一题找一人说过程，第二题同桌之间说，说完对答案）
2. 同学们都掌握了列竖式计算的方法，我们做的这么好，可是你看这些萝卜好像不开心，他们怎么了？（生病了）
那你能不能用这节课掌握的新知识来给它们治一治？
第一道：错了 数位没对齐
第二道：错了 运算符号看错
第三道：错了 计算不准确
师：它们在计算中出现的错误同学们一定要注意，做一个仔细认真的计算小能手。
3. 现在就让我们练一练，男生做前两道，女生做后两道，小兔子们为了奖励大家这节课听得这么认真，准备了几个小礼物想送给听讲最认真，做题又快又准的孩子
4．兔子妈妈为了奖励小兔子们热爱劳动的好习惯，准备给他们买一套衣服，可以怎样买？谁来读题？
师：一套衣服应该怎样搭配？
生：上衣和裤子或者上衣和裙子
接下来就请同学们小组讨论把你们组的搭配方案记录在题单上。
4、 总结
师：学完了这节课，你有哪些收获？
生：……
师：今天我们用列竖式的方法计算了两位数加两位数，你能用这种方法回家解决之前提出的那两道问题吗？我们下节课一起分享，下课！
教学内容分析：
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。
教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。教学过程
1、 导入
师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，你们愿意听么？如果会唱的话可以跟着一起唱一唱！（ppt播放“拔萝卜”歌曲）
师：伴随着优美的乐曲，有两个小客人也来到了我们的课堂上，你瞧，他们来了！（ppt播放配音）你们愿意么？
生：愿意
师：今天就让我们跟着小兔子们开启拔萝卜之旅吧！（板书：拔萝卜）
2、 新授
师：从这幅图里，你发现了哪些数学信息？（ppt出示情境图）
生：从这幅图里我发现的数学信息有：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜
师：同学们找的真准确，那你能根据找到的数学信息提出一些数学问题吗？
生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？
生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
（课件出示所有问题，并请同学们一起读一遍问题）
师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，老师很佩服大家。我们不仅要会提出问题，还要会解决问题。应小白兔和小灰兔的请求，我们先来解决“一共拔了多少个萝卜？”这个问题。（板书：一共拔了多少个萝卜？）
师：谁来列式？
生：36+23 （板书：36+23）
师：为什么要用加法计算？
生：求“一共拔了多少个萝卜？”这个问题就是把小白兔拔的36个萝卜和小灰兔拔的23个萝卜合起来，所以要用加法计算。
师：既然是求他们合起来，那还可以怎样列式？
生：23+36
师：你说的真棒！能够运用加法算式的意义列出算式，你们真是会学习的孩子！
师：36+23的结果是多少？请同学们猜一猜？
生1:59
生2:59
生3:59
师：有不同答案吗？
生：没有
师：你们真的很聪明，已经猜出结果是59，那么该如何验证这个结果呢？这节课就让我们来学习两位数加两位数的计算。（板书：两位数加两位数）
师：请同学们先独立思考，看看你有什么好办法能验证这个结果
（此时学生自己思考，老师下地巡视）
师：老师刚才在巡视的过程中看到每个同学都用自己的方法验证了36+23的计算结果，接下来就请把你的方法与组内同学交流分享，希望同学们要仔细看，认真听，表达要完整，做一个会学习的孩子。（学生交流汇报）
汇报：（1）口算 生1：我们组是用口算的方法验证的
生2:20+30=50 3+6=9 50+9=59
师：你们运用已有的知识解决了新的数学问题，老师向你们竖起大拇指。有多少同学是这么做的请举手？你们做对了吗？现在让我们一起来读一读吧！（板书：口算）
（2）摆小棒 （一人说、一人摆）先摆3个整捆的表示3个十，再摆6个单个的表示6个一，然后摆2个整捆的表示2个十，再摆3个单个的表示3个一。用3个十加2个十是5个十，6个一加3个一是9个一，所以36+23的结果是59（板书：摆小棒）
师：这组同学利用手中的学具解决了这个问题，还有其他方法吗？
（3）拨计数器 （一人说、一人拨）先在十位上拨3颗珠子表示3个十，在个位上拨6颗珠子表示6个一，然后在十位上拨2颗珠子表示2个十，在个位上拨3颗珠子表示3个一，十位上有5颗珠子，个位上有9颗珠子，所以结果是59.（板书：拨计数器）
师：这组同学思路清晰，操作正确，表达清楚，老师给你们一个赞。同学们，把你的想法和其他人交流之后就得到了更多的方法希望你们能把这种好的学习方法运用到以后的数学学习当中。
（4）画一画 （一人说、一人画）先画3个大正方形表示3个十，再画6个小正方形表示6个一，然后画2个大正方形表示2个十，画3个小正方形表示3个一，现在有5个大正方形和9个小正方形，所以结果是59.（板书：画一画）
师：谁能为这组同学进行评价？
生：你们声音洪亮，思路清晰，表达完整，我要向你们学习，给你们评优秀。
（5）画数线 （一人说、一人画）先画一条直线，在左边点个点写上36.然后把23分成20和3，先用36+20,箭头指向56.然后用56+3，箭头指向59，结果是59.板书：（画数线）
师：这种方法老师都没有想到，老师要向你们学习，大家为他们组鼓鼓掌吧！真棒！
（6）列竖式：这是我们这节课要学到的新本领。我们看看谁听的最认真。学生说，老师写。
生：先写36，在36下面写23.
师：2要写在哪？
生：2写在3的下面，3写在6的下面。
师：所以相同数位要对齐，然后要如何计算？
生：6+3=9 3+2=5
师：先算十位行不行？
生：不行
师：为什么不行？
生：……..
师：为了以后学习进位加法和退位减法做基础，我们要养成从个位算起的好习惯，所以36+23=59 (屏幕出示列竖式计算的方法) 请大家一起读一读，让我们记住它。
接下来请同学们自己来说一说36+23的计算过程，学生说完，找两学生说一说。
师：列竖式还应注意哪些呢？
生1：用格尺
生2：等式后面不要忘了写结果
生3：运算符号不要弄错
生4…….
小结：同学们真厉害，想出了这么多的好方法，你觉得哪种方法是最好的呢？
生：列竖式
师：是啊，列竖式可以不用学具是最简单最快速的计算方法，学好竖式也有利于我们今后学习进位加法和退位减法。你们有信心用竖式正确快速的解决问题吗？
生：有
3、 练习
1. 接下来就用我们新掌握的列竖式的本领去帮助小兔子们解决问题。首先把萝卜送到两个房间好吗？
（学生做习题，第一题找一人说过程，第二题同桌之间说，说完对答案）
2. 同学们都掌握了列竖式计算的方法，我们做的这么好，可是你看这些萝卜好像不开心，他们怎么了？（生病了）
那你能不能用这节课掌握的新知识来给它们治一治？
第一道：错了 数位没对齐
第二道：错了 运算符号看错
第三道：错了 计算不准确
师：它们在计算中出现的错误同学们一定要注意，做一个仔细认真的计算小能手。
3. 现在就让我们练一练，男生做前两道，女生做后两道，小兔子们为了奖励大家这节课听得这么认真，准备了几个小礼物想送给听讲最认真，做题又快又准的孩子
4．兔子妈妈为了奖励小兔子们热爱劳动的好习惯，准备给他们买一套衣服，可以怎样买？谁来读题？
师：一套衣服应该怎样搭配？
生：上衣和裤子或者上衣和裙子
接下来就请同学们小组讨论把你们组的搭配方案记录在题单上。
4、 总结
师：学完了这节课，你有哪些收获？
生：……
师：今天我们用列竖式的方法计算了两位数加两位数，你能用这种方法回家解决之前提出的那两道问题吗？我们下节课一起分享，下课！