语文四年级上册9古诗三首《题西林壁》 教案

小学部编教材语文四年级上册第3单元古诗三首中
《题西林壁》的教学设计
教学设想：
诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。本课运用现代化的教学工具，去体现教学时的自主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌的世界，让学生在读—想—说的过程中感悟理解课文的内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。
教材分析：
《题西林壁》是小学语文四年级上册第3单元第9课古诗三首中的一首。这是苏轼（苏东坡）游玩庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，苏轼正是我们眉山人，我们区就是东坡区，大家接触东坡的文化也多。诗中作者通过对庐山雄伟壮观、千姿百态景象的赞美，抒发了他“当局者迷旁观者清”的感慨，告诉我们：看待一个事物或事件要全面、实事求是，客观的分析。
学情分析：
四年级的学生对古诗的学习已有最基本的方法，即读—理—悟。而本诗中所蕴含的深刻道理较难掌握，需要紧密结合学生的实际才能理解透彻。
教学目标：
A、知识与技能：
1.认识本课生字，有感情的朗读、背诵古诗，并能默写出来。
2、能够通过学习，说出古诗的意思。结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。
B、过程与方法：
引导学生通过自主合作的学习方式掌握学习古诗的方法。
C、情感态度与价值观：
1、让学生在理解诗意的基础上，懂得诗中蕴含“当局者迷，旁观者清”的道理。
2、培养学生能根据字面意思想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。
3、培养学生热爱祖国美好河山的思想感情。
教学重点：
理解古诗内容、意思、想象古诗中所描写的景象。背诵古诗，并能默写出来。
教学难点：
让学生懂得理解“当局者迷，旁观者清”所蕴含的道理。
教学准备：
教师：对已有的课件PPT进行审阅修改，设计教学环节。
学生：预习课文，对生字词进行查字典认读，收集我们东坡文化
教学过程：
一、导入新课
1、PPT出示三苏祠的正门照片
师：大家认识吗？有到这里去游玩过的谈谈自己的感受？
生：这是“三苏祠”，请学生们谈谈经历。
教师引导学生认识“三苏”，三苏父子：苏洵、苏轼、苏辙。
今天我们就学习苏轼的《题西林壁》
2.抽查学生的预习情况
能背诵的学生进行展示。
二、进行新课的学习
（一）、出示《题西林壁》课件，引导学生完成基础的生字词的认读和书写
A、学生齐读，了解全班存在的问题。
B、出示带拼音的生字卡片，指名学生认读。对个别学生不会的请会的学生教读。
题(tí) 侧(cè) 峰(fēnɡ) 庐(lú)山 缘(yuán)
C、请学生展示上面生字的书写顺序、笔画。
题：半包围结构。“是”的末笔捺长伸，拖住“页”。
峰：左右结构。左部“山”小而偏上，右部“丰”三横长短不一，中竖为悬针竖。
庐：半包围结构。“广”长撇伸展，与里面“户”的撇行。里面是户，不要写成“尸”
缘：右下边是“豕”，左下面不要多加一个“丶”。
D、所有学生在练习本上把生字词写两遍，并在多媒体上进行个别展示。
E、学生个别、分小组与全班再读《题西林壁》，加深对课文的感知。学生进行朗读练习，并给古诗划分节奏。同时教师播放朗读音频，学生边听边感知古诗朗读的节奏、语气。
题西林壁
横看/成岭/侧/成峰，
远近/高低/各/不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
G、学生根据诗词分小组完成“我心中的美景”的绘画。在进行展示（5分钟左右）
（二）、介绍诗人和古诗的创作背景。
A、让学生说说我们眉山人了解的苏东坡。
B、教师：苏轼（1037—1101） 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。北宋著名文学家、书画家。他对诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。他在诗、词、散文的创作上都有很大的成就，对词的发展更是做出了突出贡献，豪放派的代表之一。
创作背景： 苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州团练副使改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发苏轼的逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。
（三）、师生共同探究《题西林壁》的意思
A、理解诗题。
题：书写，题写；西林：西林寺，在江西省庐山西麓。山脚下。“题西林壁”就是“书写在西林寺的墙壁上”。题目揭示了写诗的地点。
B、理解整首诗意。
（1）引导学生通过教材中的注释理解诗句的意思。
（2）出示课件，引导学生品鉴诗句，进一步掌握诗歌的主旨。
（3）理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
①出示庐山的图片，引导学生从不同的角度进行欣赏。（横看，从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看.）
②用一个成语概括庐山的形态。（千姿百态）
③岭和峰有什么不同？作者从远、近、高、低看到的景象有什么不一样？（岭：连绵不断；峰：高耸入云、高高挺立；远：重峦叠嶂；近：危崖险岩；从高处俯瞰：深沟幽壑；从山下仰望：遮天蔽日）
小结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。庐山的样子因人的观察角度不同而异，实际上赞美了庐山的雄奇壮观。读读这两句诗，读出不一样的感觉，读出气势。
（4）理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
①出示课件，引导学生理解“缘”的意思。（因为、由于）
②如果用关联词联结这两句诗，你能想到哪一组关联词？（之所以……是因为……）
③细读这两句诗，说说为什么诗人身在庐山中反而认不清它的真面
（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌）
④从这两句诗中，你明白了什么道理？（从不同的角度观察，结果不同；我们看待事物要客观，要全面了解）
小结：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。庐山雄奇秀丽，千姿百态，但因为身处其中，无法窥其全貌。这两句诗蕴含哲思，启示我们：“当局者迷，旁观者清”，人只有客观、全面地看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。你们体会到了吗？我们再来读一读吧，看你们能在诵读中悟出什么道理。
整首：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
（四）拓展延伸，文化积累。
A、在古代诗歌作品中，歌咏高山河川的比比皆是。在这之中，歌咏庐山的就有许多首。除了苏轼这首《题西林壁》，李白的《望庐山瀑布》，你还知道哪些诗人描写过庐山、赞叹过庐山？课下找一找，背诵并积累。
示例：①今古长如白练飞，一条界破青山色----徐凝《庐山瀑布》
②昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。——谢灵运《登庐山绝顶望诸峤》
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B、说说我们了解的东坡文化
① 我们有：四川眉山有“千载诗书城”“人文第一州”的美誉，我们举办了“眉山东坡文化节”，有东坡小学，东坡中学，三苏祠，东坡肘子……
②收集 苏东坡的其他诗词：《水调歌头》 ---但愿人长久，千里共婵娟。 《饮湖上初晴后雨》---水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
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三、作业练习，巩固提升
1、背诵、默写《题西林壁》
2、结合生活实例，说说你怎样理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话的意思？
板书设计：
题西林壁
[北宋]苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。---实写观察的角度不同
不识庐山真面目，--观察效果不同
只缘身在此山中。--明理
写景 悟理