六上第三单元习作：让真情自然流露 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
习作：让真情自然流露
第1课时
第2课时
击鼓传花
第1课时
情境导入，审清文题
分别说说两轮游戏中自己的感受是怎样的，为什么会有这样的感受。
在第一轮游戏中，我特别紧张，因为害怕自己拿到花会接受惩罚。
第二轮我超级兴奋，因为拿到花可以抽奖。
第二轮结束后，因为自己没有拿到花，所以没办法抽奖，我感觉很伤心。
第二轮开始时，听到老师说拿到花的可以抽奖，我感觉很期待。
第一轮时，听到老师说拿到花的人会受到惩罚，所以刚开始我有些焦虑，但游戏过后，得知自己没有拿到花，又觉得很庆幸。
开火车读一读，女生读波浪线上面一组词语，男生读下面一组。你发现了什么规律？
一组词语表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。
请大家读一读课本下面的三段话。
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
活动一：遇到这些事情时，心情最有可能是什么样的？试着连一连。
看到小动物受伤　　　　　　　　　　后悔
作文比赛得了第一 心疼
喜爱的玩具被自己弄丢了 伤心
看到朋友新买的自行车 兴奋
考前贪玩考试考砸了 羡慕
灵活选材，草拟提纲
选自“课中导学单”活动一
开头
中间
结尾
活动二：草拟提纲。
交代事情，点明心情。
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结尾点题，升华情感。
回顾事情经过。
把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
把情感变化写清楚。
选自“课中导学单”活动二
品读第三单元出现的佳句。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
聚焦写法，品析案例
比喻
生动形象地说明自己的日子与时间的长河相比是那么渺小，消逝得是那么迅速，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
运用拟人的修辞手法，把日子人格化，生动形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时，“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”，却无法挽留。从中感受到作者对时间匆匆流逝的惋惜和无奈。
拟人
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
排比
运用排比的修辞手法，描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象，表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您
不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
这段话如何表达情感的？
这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
表达真情实感的方法很多：可以用具体事例来表达情感，可以用内心独白来直接表达情感，也可以运用多种修辞手法来强化情感表达的效果。
小结：
选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。
第2课时
习作互评
习作要求：
选自“课中导学单”
《让真情自然流露》习作评价表
1.这篇习作是否紧扣主题，围绕自己的一种感受来写？
2.这篇习作是否选择了自己印象深刻的事例来体现“我”的感受？
3.这篇习作中印象深刻的事例写具体了吗？
4.印象深刻的事例中，“我”的心情变化是否写出来了？
5.是否充分表达出了“我”的真情实感？
评价内容
自我评价
同桌评价
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
佳作欣赏
齐读评分最高的作文，大家想一想这篇作文好在什么地方？
盼下雪
我一直盼望下雪。
这天早上，我早早地起了床，到外面等下雪，因为常听姥姥说“如果冬天整个天空都是阴沉沉的，那就是下雪的前兆”。但老天爷似乎成心和我作对似的，迟迟不能如我所愿。这可把我急坏了! 于是，我一会儿看天气预报，一会儿跑出去看看那暗无天日的天空，心里还一直默默地念叨着：雪啊，快点儿下来吧，这样我就可以舒舒服服地玩雪啦……等了整整一个上午，天空还是没有任何下雪的迹象。
修改提升
原例文：
看! 那又粗又壮的大树上，翠绿的叶子不见了，屋檐上挂着一条又一条晶莹剔透的冰棱，整个大地被一条雪白的被子盖住了，就像童话里的白色世界一样。每当雪停后，每家每户的孩子都跑出了家门，在雪地上尽情地玩耍着……想着想着，我又不禁盼望起来了。
“一直盼”一词不能充分表达“我”的心情，没有把期盼写具体。抒发情感时，没有用上巧妙的写法。
说说这个习作片段存在什么问题？
说一说具体的修改建议。
“一直盼”这里，可以加入神态、动作、心理等描写，代入感会更强，使“我”的期盼更具感染力。
可以加入直接说明期盼情感的语言，让情感表达更真实、具体。
可以抓住心情的变化，通过细节描写，把这种期待写具体。
抒发情感时，也可以运用前后呼应的写法，让读者明白这种情感产生的原因。
盼下雪
一年四季，你都会盼望着些什么呢？在春天，我盼着五颜六色的花绽放；在夏天，我盼着树木都郁郁葱葱；在秋天，我盼着果园硕果累累；在冬天，我最盼的非下雪莫属啦。
这天早上，我早早地起了床，冲出门外，望着黑沉沉的天空，期盼着下雪。因为常听姥姥说“如果冬天整个天空都是阴沉沉的，那就是下雪的前兆”。但老天爷似乎成心和我作对似的，迟迟不能如我所愿。这可把我急坏了! 于是，我一会儿看天气预报，一会儿跑出去看看那暗无天日的天空，心里还一直默默念叨着：雪啊，快点儿下来吧，这样我就可以舒舒服服地
修改后的例文：
玩雪啦……等了整整一个上午，天空还是没有任何下雪的迹象。我呆呆地望着天空，回想起了前几年下雪时的景象——
看！那又粗又壮的大树上，翠绿的叶子不见了，屋檐上挂着一条又一条晶莹剔透的冰棱，整个大地被一条雪白的被子盖住了，就像童话里的白色世界一样。雪停后，每家每户的孩子都会跑出家门，在雪地上尽情地玩耍着……想着想着，我又不禁感叹道：雪啊，雪啊，我好久没有看到你的身影了——今年你能来吗？
好作文是改出来的，请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！
评改方式如下：
1.结合讲评，自评自改。　　　　　　
2.同桌互相修改，互相欣赏。
互评互改
习作：让真情自然流露
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