11 核舟记 教学设计

《核舟记》教案
【授课对象】八年级学生
【学习目标设定的依据】
1.《语文课程标准》的相关要求
①对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。
②要重视学生思维能力的发展，要重视培养学生的创造性思维，教学过程应突出学生的实践活动，指导学生语文实践的机会，提倡灵活多样的教学方式。
③从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2.教材分析
八年级下册第三单元是古诗文，旨在让学生了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。作为一篇古文自读课文，主要引导学生在了解课文大意的基础下，体会作者的感情，学会描写物品的方法。
《核舟记》是一篇教读课文，具有一定的说明性，层次清晰、条理清楚，细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。
3.学情分析
八年级下学期的学生已经掌握了古文翻译的基本技巧，理解文章内容的水平较高，这一课既是古文，又是一篇极具条理的说明文，学生的兴趣比较浓厚。但是学生在理解文章内容时，容易脱离文本来分析。要注意引导学生从文章中去感知去分析。同时，他们能清晰地表述自己的理解和观点，所以用活动代替问题，能够让学生更深入的体会文本。
【学习目标】
1、结合文章内容，介绍核舟相关信息；
2、小组合作，说说核舟的艺术价值。
【学习过程】
导入
从甲骨文上小如芝麻的字迹，到长不盈寸却神形具备的核舟，微雕的历史源远流长，浓缩大千世界。今天，就让我们穿越时空，追寻千年前的核雕宝物，开启一场寻宝·鉴宝之旅吧。（板书题目）
二、整体感知
活动一：寻宝·鉴宝之持宝人宝物介绍
导入：现在我宣布2021班寻宝·鉴宝活动---微雕专场正式开始.非常荣幸能担任这次活动的主持人.在活动的开始，请允许我用一段微课视频对微雕进行简单的介绍。
微课展示
核舟经历岁月的变迁，辗转到了大家的手中。今天每一位同学都是微雕核舟的共同持宝人。今天有很多微雕爱好者慕名来到我们活动现场，为了能让这些特邀观众对核舟有更细致的了解，现在请同学们默读课文，结合昨天学习的翻译内容，再次完善你的宝物介绍。
本次活动的第一环节——共同持宝人介绍宝物环节正式开始。现在让我们用热烈的掌声,欢迎第一位持宝人来到展台对你的宝物进行介绍。
提示：
1、结合文章内容； 2、包括：名称、雕刻者、年代、外形、内容等；
3、可以结合自己的核舟画作来介绍。
注意：
1、引导学生发现核舟介绍顺序的不同；符合人们的观察规律、从主体到部分的逻辑顺序；
2、让学生作为宝物的共同持有人来进行介绍内容上的补充---抓住重点来介绍。
板书:抓重点 有顺序
三、小组合作
活动二：寻宝·鉴宝之专家鉴宝
导入：刚才几位持宝人从方方面面对宝物进行了介绍，让我们对核舟的价值十分期待，核舟能否登上鉴宝台呢？不是由你我决定的，而是需要同学们小组合作，成立鉴定专家组，结合手中的历史资料《核舟记》中的相关描述来对核舟进行评估、鉴定。
提示：
1、小组合作，从核舟的特点、技艺、文化价值等入手进行评估；
2、评估要有理有据，要结合文章中相关语句组织语言；
注意:提醒学生一定结合文本,做到有理有据。
四、拓展延伸
导语：一次寻宝·鉴宝之旅，不仅仅是让我们宝物知识上得到提升，还让我们学会了欣赏、鉴定宝物的方法，相信各位持宝人家中还有心爱的物品收藏，拿起手中的笔，运用今天所学，来展示你最心爱物品吧。
小练笔——介绍你最心爱的物品
要求：1、抓住该物品的特点进行描述；
2、按照一定的顺序来介绍；
3、200字左右。
五、结束语
《核舟记》让我们体会到了古人文字描述之美，微雕核舟让我们领略了微雕技艺精湛之美。也愿今天板书上的这叶小舟能助你在细致观察、有序描述的创作之路上越走越远。
现在我宣布2021班寻宝鉴宝活动微雕专场圆满完成，感谢各位同学的热情参与和精彩分享。