高中语文统编版选择性必修下册第三单元9.2《项脊轩志》（共42张ppt）

(共42张PPT)
项脊轩志
归有光
我们外出求学，时常会想起家的温暖，家人的关怀，有时还会想起家中的一些小事。回味这些小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。今天我们就一起赏析一篇通过琐碎的生活细节来写人记事、追怀抒情的千古名文。
学习目标：
1. 积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等相关文言知识。
2. 反复诵读, 梳理文章的文脉，领会古代散文章法之妙。
3. 学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
4. 体会文中流露出的真挚的感情把握其中承载的文化理念，增进对传统文化的理解。
一、介绍作者
归有光（1506～1571）明代官员、散文家，古文家。字熙甫，号震川，世称“震川先生”，又号“项脊生”。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多，60岁方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，与修《世宗实录》。
文学上，归有光以散文创作为主，其散文继承欧阳修、曾巩的文风，文风朴实自然，浑然天成，无故意雕凿痕，感情真挚，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”，著有《震川集》。本文和《先妣事略》《寒花葬志》是他的代表作。选材上，多着眼于家庭琐事，以此表达母子，夫妻，兄弟等之间的深情，文笔清淡朴素，自然亲切，感情真挚深沉，细节生动传情。
二、写作背景：
归有光原居昆山，“项脊轩”是他在昆山时的书斋名。他在35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻的深深怀念，因而补写了附记，其间相距十六七年，妻死那年手植的枇杷树也生长了约五六年。这样，不仅使枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且让“多在外，不常居”之语也有了着落。
三、文体知识：
“志”为文体的一种，与“记”有相似之处，但二者还是有着明显区别。“记”通常用来记事或物，如范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等。“志”则大都用来记录人物事迹，如墓志、人物志等。《项脊轩志》名为记“物”，内容则以记“人物事迹”为主，故以“志”为名。
渗漉（ ） 修葺（　） 前辟四窗（　）
垣墙（　　）栏楯（　 ）冥然兀坐（　　　 ）
爨（　　）　庖（　　）　先妣（　　 ）　
吠（　　）　呱呱而泣（　　 ）象笏（　　）
扃牗（　　　　 ）　阖门（　　）
　
lù
qì
pì
yuán
shǔn
míng
wù
cuàn
páo
bǐ
fèi
gū
hù
jiōng
yǒu
hé
四、预习检测一：读准字音。
1、本文的文眼是哪一句？
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
2、有何喜？有何悲？
1、修葺后的南阁子；
2、母亲的慈爱
3、祖母的关心与鼓励；
4、妻子伴读轩中
1、老屋的破旧；
2、诸父分家；
3、母亲的去世；
4、功名未就（不效）；
5、妻子的逝世
预习检测二：整体感知。
喜
悲
3.分析本文的行文结构，并简要概括。
本文共分为三个部分：
第一部分（第1段)，写项脊轩修葺前后的不同，以“喜”贯串。
第二部分（第2-3段)，写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。
第三部分（第4-5段)，补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情。
五、疏通文意，积累重点字词。
第一段字词解释
方丈：一丈见方。 容：容纳。
下：向下。名作状。 顾视：左看右看。
北向：向北。 昏：昏暗。
修葺：修补。 垣：矮墙，亦泛指墙。
当：阻挡。 胜：光彩。杂；错杂。
偃仰啸歌：或俯或仰，大声吟诵。
万籁有声：外界的各种声音都能听见。
寂寂：非常寂静。班驳：纷杂错落。
明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。
姗姗：舒缓轻盈。
第1段中作者对小屋的喜爱之情是怎样表现出来的？
室仅方丈，可容一人居。
每移案，顾视无可置者。
狭小
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
破漏
又北向，不能得日，日过午已昏。
阴暗
修缮前后的项脊轩：
修缮前
修缮后
稍为修葺，使不上漏。
不漏
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，
室始洞然。
明亮
杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳
幽雅
多可喜
鲜明对比
修 缮
第2段写了什么内容？哪一种感情贯穿其中？
项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母。
诸父异爨
内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。
回忆祖母：
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
多可悲
回忆母亲：
娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
先妣尝一至
思念、悼亡之情
束发：古代男孩成年时束发为髻，15岁前指儿童时代。
读书轩中：省略介状后。
过：看望。
若：你，你的。
大类：很像。
比去：等到离开。。
阖：通“合”。合上。
瞻顾遗迹：回忆旧日事物。瞻：向前看。顾：向后看。瞻顾：泛指看， 有瞻仰、回忆的意思。
不自禁：宾语前置句。
第3段关键词
故尝为厨：过去曾经是厨房。
扃牖：扃（jiōng）牖（yǒu） ，关着窗户。扃，（从内）关闭。牖，窗户。
之：音节助词，不译。
以：凭借，介词。
足音：脚步声 。
得不焚：能够不被焚毁。
殆：大概 。
第3段表现了作者什么样的性格？“能以足音辩人”一句有什么表现作用？
关上窗户，刻苦攻读，久而久之，能凭着脚步声来判断往来的行人，这就把作者好静、勤学、深思的性格活现纸上。“能以足音辩人”是由长期的“扃牖而居”的宁静生活养成的，这就既写了人内心的宁静，又写了环境的安静。
既：已经。
来归：嫁到我家来。归，古代女子出嫁。
凭几学书：凭几学书：伏在几案上学写字。几，小或矮的桌子。书：写字。
归宁：出嫁的女儿回娘家省亲。
何谓：什么是。
制：指建造的格式和样子。
异于前：介状后。
① ：判断句 ；手，亲手，名作状。
亭亭：亭亭，直立的样子。
第4、5段关键词
补记：怀念亡妻
悲
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
生前
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
死后
室坏不修。
1、《项脊轩志》叙事和抒情的展开都是有线索的，请分析叙事和抒情的线索。
[答案]　文中叙事，有两条主线。一是沿叙写项脊轩展开，一是沿叙写故人展开。叙写项脊轩，写其规模，写其方位，写其简陋，重在写其变迁。一是为己进学而修葺，一是因诸父分家而间隔，最后是念妻不修到因病无聊而修。叙写故人，侧写母亲，正写祖母，重写妻子。写妻子问古，写妻子学书，写妻子归宁归来，写妻亡、室坏、自己久卧病，先不修，后又修，均为妻亡之故；写妻子所种枇杷，人去树成，时时令生者思念不已。
文本探究
文中抒情，也可见两条主线。一是喜，一是悲。轩明院谧，正宜学问；轩屡遭火险，但均幸存；母亲、祖母、老妪，善良、慈祥。妻子贤惠，通达事理。作者深以为喜。处处门墙，东犬西吠，鸡栖于厅，人穿堂厨，一变再变；先慈逝去，遗迹仅存；贤妻中道而亡，唯枇杷玉立。作者深以为悲。
叙事抒情，抒情为本，叙事辅之。叙事平淡，为抒情而用；文辞无奇，仅以真挚是取。平常心语，感人至深。
2、文中追忆三位亲人的写法有什么不同？划出文中写三位亲人的语句，完成下表。
人物 人物特征 表达方式 追忆目的 文中关键词语
母亲
祖母
妻子
慈祥音容
借老妪口
转述
母亲难忘
语未毕，
余泣、妪亦泣
怜爱、期待
真切的
回忆
有负亲人
所望
长号不自禁
恩爱难忘
托物寄情
追忆
思念妻子
手植枇杷树
“亭亭如盖”
3、课文对亲人的表达为何真切感人？
①细节传情：作者抒发对祖母、母亲、妻子的真情，并非靠空调的言辞，也不是靠揪心的痛和泪水连连，而是选取了一些极富情致而叫人目睹神伤的生活细节，寥寥数语，人物便形神毕肖，如在眼前。
②景物传情：文中景物描写并不多，但加浓了原有的氛围。如写修葺后的庭院 “庭有枇杷树......盖矣。”这树让人睹物思人，犹如一个富于诗意的抒情镜头或特写，意味隽永，寄托了作者对亡妻久远的缅怀和眷念。
③直呼传情：作者在文中即事抒情，叙事中直接倾吐自己的感受，将感受与事件融为一体。如写老妪述说母亲的事后，“语未毕，余泣，妪亦泣。”写祖母“如在昨日，令人长号不自禁。”
写作特色：
1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
2、善于利用细节描写。
……
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
母亲
慈爱
祖母
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
亡妻
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
期望
恩爱
选取生活中的小事
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
人物
殷切
期望
细节描写：
环境
万籁有声，而庭阶寂寂。
小鸟时来啄食，人至不去。
幽静
“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”
——南梁·王籍
祖母
语言委婉含蓄
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
不言情而情无限言有尽而意无穷
当堂检测
到处。
一丈见方。
指农历每月十五。
这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女。
项脊轩，(是)原来的南阁子。
你的母亲(曾经)在这儿站着。
鸡在厅堂里栖息。
形式与过去稍有不同。
用(北墙)对着南边射来的日光(使其反照室内)。
我从童年起就在轩内读书。
项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁。
(老婆婆)话还没有说完，我就哭起来。