11、葡萄沟 教案设计

《葡萄沟》教案设计
教学目标：
1.本节课的生字词，读准多音字“好、干、分”等。
2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和喜爱。
3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体完整。
4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
教学重点：
指导朗读，联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，将句子说具体完整。
教学难点：
读悟结合，SHAPE能说出葡萄干的制作过程，SHAPE体会葡萄沟真是个好地方。
教学过程：
一、导入课题：葡萄沟之地
1.激趣入境：同学们，马上就是国庆节了，你想去哪儿旅行呢？在我国有一个盛产葡萄的地方，那就是——葡萄沟(出示葡萄沟的景点图)，让我们一起开启今天的葡萄沟之旅。请伸出右手食指跟老师一起板书课题，学生读题。随题认读生字“沟”。
2.寻找葡萄沟
出示句子：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。
(1)请个别学生读句子，随句认读生字“产”。
(2)出示中国地图，请学生上台指出位置。葡萄沟是火焰山山谷中最大的一个沟谷，她像一条绿色的丝带，飘逸在盆地中央。
(3)请指出位置的学生再次带领全班读正确句子。
二、初读感知：葡萄沟之好
1.自读课文，学习要求：
(1)自由读文，读准字音，读通长句。
(2)边读边思考：用“_____”画出文中描写葡萄沟是个怎样的地方这句话。
(2)板书：葡萄沟真是个好地方。
二、感受葡萄沟之趣
(一)学习第一自然段
1.出示句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（1）自由读，你有什么感受？生说水果多。
（2）随文认读生字“份”。
（3）随文识字，重点识记“梨”：学生先说用加一加的方法识记，教师讲解借形声字构字规律对比认读“梨，利”；借助生活场景，出示水果包装盒、商店招牌、超市等图片让学生找“梨”。
（3）同学们，这么多的水果，想不想看看它们长什么样子？
（4）看图识水果。
2.指导朗读：喜欢这些水果吗？谁能通过你自己的朗读让大家感受到你对他们的喜爱？（点评）先抽查读再齐读。大家读得真不错，既然人们最喜爱吃葡萄，那老师就带大家一起去葡萄沟看一看，好不好？说去就去，开看课文，葡萄沟到了。
(二)学习第二自然段
1．葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”)
3．赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样？(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习)
(1)让大家一起画图理解“茂密”。茂盛
(2)这山坡上茂密的枝叶展开，像什么？(教师用手势演示，让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个吗？(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感受一下，感觉如何？(引导学生说出“凉快”“凉爽”“舒服”等词语，引导学生带着感受反复朗读这句话)
4．快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？(引导学生读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)出示图片，让学生辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，感悟葡萄颜色的不同。
(2)出示词语“五光十色”和“五颜六色”，比较、感悟两者有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”字中发现不同)
(3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)

四、回顾字词
1.复习字词。
出示字：沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够。
2.比较字形，书写“份、坡、枝、起”。
(1)学生观察“份、坡、枝”，归纳“左窄右宽”的结构特点。
教师重点范写“坡”，相机指导。
(2)学生观察“起”，观察字形，提醒学生“己”别写成“已
教师范写，学生书空。
(3)学生描红一个，书写一个。
(4)教师展示讲评，学生再次临写。