14 我要的是葫芦 第二课时（教案）

《我要的是葫芦》
教学目标
1.学会本课的11个生字。
2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
如果古时候也有朋友圈，那一定是一件非常有趣的事情。
揭示课题，读课题。
学习“葫芦”，怎么识记？它有什么作用？
像这样两个字部首相同，后面读轻声的词语还有：眼睛、葡萄、玻璃、狐狸、胳膊……
他的头像和网名分别用什么？说说理由。
二、长出葫芦，内心欢喜
从前有个人，种了一棵葫芦，看着它慢慢长大，还拍了很多照片，发了一个朋友圈。
读读第一自然段，你能猜出他发的是什么吗？
图一：细长的葫芦藤上长满了绿叶。学习”藤“，拓展丝瓜藤、南瓜藤、山芋藤、紫藤……
图二：开出了几朵雪白的小花。
图三：花谢以后，藤上挂满了几个小葫芦。
关注量词“棵、个”
文字：多么可爱的小葫芦啊！我每天都要去看几次呢！
指导啊的读音“wa”
指导朗读，读出感叹、赞美的语气。
抓住“每天、几次”理解喜爱葫芦。拓展“百看不厌”。
三、看见蚜虫，满不在乎
有一天，他又发了一条朋友圈，读读课文第二自然段，猜猜是什么？
图：叶子上爬着一些蚜虫。
文字：有几个蚜虫怕什么！我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
比较“一些、几个”。
对比朗读感叹句，陈述句，体会语气和表达的情感不同。
他每天都要去看几次葫芦，这天是怎么看的？理解“盯”
朗读说的话，要怎么读？小声读，理解“自言自语”，关注啊的读音“nga"
四、邻居劝告，满心奇怪
在经历了一番和邻居的对话后，他回去怎么也想不通，又发了一条朋友圈，读读课文第三自然段，猜猜是什么？
图：葫芦藤上结着葫芦，叶子上有蚜虫。
文字：叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。对比反问句和陈述句。
邻居看了立刻评论。关注”邻“前鼻音。”令“后鼻音。
邻居一：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
邻居二：你要是再不治蚜虫，葫芦就没了。
邻居三：你知不知道，叶子上长蚜虫，葫芦藤就活不成了，那你的葫芦还有吗？
种葫芦的人会怎么一一回复呢？
……
教师提升：蚜虫、叶子和葫芦之间都是有密切联系的，可是他不懂啊！
五、葫芦落光，幡然醒悟
没过几天，他又发了一条朋友圈，读读课文第四自然段，猜猜是什么？
图一：叶子上的蚜虫更多了，小葫芦变黄了。
图二：葫芦一个个都落在了地上。
文：我要的是葫芦，为什么最后却一个也得不到？
邻居怎么评论？
邻居一：你要知道：蚜虫、叶子和葫芦之间都是有密切联系的，不能光想着要葫芦，而不顾叶子。
邻居二：我之前提醒你赶紧治一治蚜虫的，你没听呀！
邻居三：早些听邻居二的建议，不要自以为是，你就能收获很多葫芦。
六、来年重种，收获满满
第二年，他吸取了去年的教训，重种葫芦，这次的朋友圈会有什么变化呢？
茂密的枝叶向四面展开，就像打起了一个绿色的凉棚。
邻居夸奖长势好。
一个个小小的葫芦挂满了架子。
邻居提醒观察，是否有蚜虫？
发现蚜虫，立刻打药水治理，叶子没有受到多大伤害。
邻居表扬治理及时。
秋天，收获了很多葫芦。喜欢的邻居可以来取。
邻居表示感谢！
七、识记词语，书写生字
1、朗读词语，说说怎么识记。
2、书写生字：坡，竖撇穿插到提下，横画平行撇捺齐。
起，走字撇短捺拉长，竖不出头横画齐。
城，横画对齐撇穿插，斜钩拉长伸两头。
八、作业
1、朗读课文，仿照续写。
2、口头作业：句式转换
天黑走路怕什么！
这点困难怕什么！
一次失败怕什么！
帮同学这点忙算什么！
下雨天还能开运动会？
自己的书包还要妈妈整理？
太阳出来了还用开灯吗？
这样的小病还用挂水？
这么简单的题目还用请教别人？
天不过井口那么大，还用飞那么远？
（也可以自己编）
3、亲子作业（选做）
（1）朗读童谣：
丢失一个钉子，坏了一只铁蹄；
坏了一只铁蹄，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个帝国。
（2）家长说说蝴蝶效应，孩子谈谈自己的思考。
（3）深入了解课堂上所讲的“光合作用”。
总结：课后请同学们多读读课文。