《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.会认12个字，会写7个字；通过做动作知道“躺、蹲、游”等词语的意思。
2.能借助插图、联系生活实际理解词语意思，并仿写句子。
3.通过多种方式朗读，感受夏天的美好。
设计理念：《课标》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，发展学生的思维，提高语文综合应用能力。
教学重、难点：
1.重点：学生通过联系生活实际，做动作等多种方式理解词语意思并仿写句子。
2.难点：有感情地朗读课文，达到熟读成诵，并激发学生热爱大自然的思想感情。
教学方法：情境教学法、读书指导法、引导点拨法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
教师出示荷叶美景图，把学生带进一幅幅美丽的画卷中，引导学生用学过的诗歌《小池》轻声赞美。
【设计意图：一年级学生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，出示图片可以营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。】
二、新授
（一）初读课文，巧记生字
1.教师范读课文。
2.学生借助拼音自读课文，在读的过程中教师相机纠正字音。
3.利用识字游戏帮助学生强化并记忆生字，引导学生交流识字方法，重点指导“亮、机、朵”的书写。
（二）朗读感悟，理解内容
教师利用 “三读”来帮助学生学习课文。
一读，朗读诗歌，读出趣味。
在读准字音、读通句子的基础上，通过师生互读的方式帮助学生读出趣味，指导学生读好停顿，尝试读出小动物说话的语气。
二读，边读边演，理解词语。
1.学生在文中找一找小水珠和小动物们所说的话以及他们在荷叶上的表现。
2.教师创设有趣的情境，引导学生边读边演。
3.读到“躺、眨、立、蹲、游”这些词语时，通过动作体会小动物们对荷叶的喜爱之情。
三读，读中感悟，实践运用。
1.通过赛读、师生共读等方式达到熟读成诵的效果。
2.结合课后第三题引导学生发现“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话在表达中运用了两个叠词，引导学生借助课文插图，通过观察池塘中的其他事物，小组之间讨论交流，用这样的句式说一说，如：荷花（ ）的，（ ）的。
【设计意图：将通过“三读”来帮助学生学习课文，在读中理解运用，感受文本语言的魅力。】
三、趣味拓展，激发想象。
引导学生想一想：荷叶还可以和哪些小伙伴玩呢 它们会把荷叶当作什么呢？利用：如“荷叶是小鸭子的凉帽 ”这样的句式引导学生说一说。
【设计意图：借此打开学生思维的窗口，帮助学生展开想象的翅膀，培养学生的语言表达能力。】
