13 荷叶圆圆 教案

《荷叶圆圆》
《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。文中荷叶分别是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。整篇课文运用比喻和拟人的手法，让我们感受到充满童趣的夏天。
课文第2~5自然段结构相似，句式相通，以话语开头，让我们了解了荷叶的样子和作用，看到了池塘里生动的画面，同时这又是发展语言、发展思维的好课例，教师可以充分激发孩子的想象，再次拓展荷叶的奇妙之处。
教学目标
1.认识“珠、摇”等10个生字和身字旁，会写“亮，机，朵”三个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
教学重难点
展开想象，尝试用“_______说：‘荷叶是我的___________。’”的句式练习说话。
教学过程
一、情境谈话，导入课题
1.教师创设情境：同学们，每到夏天，池塘里总会出现一幅美丽的景色，那里到处都是荷花、荷叶，你看到了怎么样的荷叶？
（预设：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶，美丽的荷叶……）
2.引导学生换种句式说一说：荷叶（ ）的。
3.教师小结：荷叶圆圆的，绿绿的。多么美丽。一起读好这句话——
荷叶（圆圆）的，（绿绿）的。
（教师随即画好思维导图的中心图）
4.教师揭题，学生齐读。
二、检查预习，整体感知
1.教师检查预习情况。
（1）出示预习要求：标好自然段序号，圈出文章生字；读准字音，读通句子。
（2）指名5位同学分别读五个自然段，教师及时正音。
（3）重点指导词语读音：
翘舌音：水珠，展开，翅膀，歌唱
前后鼻音：亮晶晶，停机坪，放声
2.了解课文大意。
（1）教师提问：课文中有四位小朋友特别喜欢这里的荷叶，你找到他们了吗？请把它们圈出来。
（2）根据回答，教师画思维导图，如图：
（3）教师引导找关键句：这时，其中一位小朋友——小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”你还能找到其他小朋友的话吗？用横线画下来。
（4）交流反馈，根据关键信息，请学生板贴思维导图。
（5）完成课后练习“连一连，说一说”。
三、交流分享，随文识字
1.再读课文，分享所爱。
（1）教师引导学生找到自己喜欢的那位小朋友，读它所在的自然段，并再读一遍给同桌听。
（2）交流分享，指名朗读。
2.学习第2自然段。
（1）教学“摇篮”
①指名多读，读准字音。
②请学生做摇摇篮的动作，复习提手旁的字大多和手的动作有关。
③想象自己躺在摇篮里，说说感觉。同时体会小水珠躺在摇篮里的舒服惬意之情。
（2）教学“躺”字。
①通过小水珠联系自身，说说自己最喜欢躺在哪里，并说明理由。
②学习“身字旁”，并发现变成偏旁后的变化。
（3）教学“亮晶晶”
①读准后鼻音“jīng”，开火车读词语。
②引导学生发现“晶”的构字特点，说说见过哪些亮晶晶的物品。
③想象小水珠的透亮，闪亮，读好第二自然段。
3.学习第三自然段。
（1） 教学“停机坪”。
①指导学生关注后鼻音，读好词语。
②对比生活中的机场图片，引导学生说说为什么荷叶能当蜻蜓的停机坪。
（2）借助图片，理解其他词语。
①看蜻蜓立荷叶图，链接诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。让学生做动作读一读。
②观察图片，引导学生发现蜻蜓要想立在荷叶上，需要做好一个动作——展开翅膀。
③借助折叠卡片，读好 展开——展开翅膀——展开透明的翅膀。
④找找蜻蜓“透明的翅膀”，理解词语意思。
（3）男女生合作朗读第二、三自然段。
四、书写指导
1.引导学生观察“亮、机、朵”3个字的字形，说说发现。
2.比较“几”的差异，注意“朵”字的横折弯。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，教师关注写字姿势，投影互评。
五、想象拓展，看图练说
（1）引导学生拓展思考：那么多的荷叶，还有谁会把他们当成什么呢？
（2）教师出示小虾，水花，荷花等图片，学生仿照句式说一说。
__________说：“荷叶是我的_____________。”
（3）教师布置回家作业，补充思维导图，如图。