部编版语文二年级上册19 古诗二首 夜宿山寺（教案）

《夜宿山寺》
【教学目标】
1.在指导朗读中，读准字音，读出诗歌的韵律和节奏。。
2.借助画面，发挥想象，理解“夸张”手法，感悟诗歌的意境美。
3.品析词句，理解诗歌大意，感受诗人愉快、豪放的情感，并背诵古诗。
教学重难点
品析词句，理解诗歌大意，感受诗人愉快、豪放的情感，并背诵古诗。
【教学过程】
一、关于诗人
看图背古诗
《静夜思》《古朗月行》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《秋浦歌》《望天门山》……
介绍李白，唐朝、字太白、号青莲居士、诗仙、与杜甫并称大“李杜”
二、初读古诗
自由读，读准字音和节奏。
交流，个别读，小组读，齐读。
标出平仄，朗读。
朗读生字，同桌交流识记方法。
三、读出楼之高
解释题目：猜猜是什么意思？
宿：住宿。字源识字“宿”，上面是屋顶，下面是人睡在床上。
寺：减一减。诗、等、持。
朗读古诗，用直线划出从那里看出楼很高，并能说说理由。
危楼高百尺
危：资源识字。人在悬崖峭壁上。这里指高。
百尺：虚指。飞流直下三千尺、桃花潭水深千尺、白发三千丈、轻舟已过万重山。
百尺相当于现在十一层楼那么高，很显然这里是夸张。
指导朗读，放慢语速，平低仄高，读出楼之高。
手可摘星辰
宇宙飞船都要几天才能达到最近的星球，可是李白就厉害了，抬起手就能摘到星辰。
出示图片，感知楼之高，仿佛星辰举手可触。学习辰，结合学生名字。
李白站在楼上，抬头仰望星空，此时的心情如何？
指导朗读，读出夸张、愉悦的语气。
不敢高声语，恐惊天上人。
面对如此浩瀚的星河，自己仿佛就在云端，这种感受怎能不让人高歌一曲？
解释恐惊：害怕惊动。
天上人是谁？结合《西游记》拓展：玉皇大帝、皇母娘娘、观音菩萨、二郎神……结合成语：八仙过海……在人们心中，他们法力无边，凡人对他们多有敬畏之心。
指导朗读，声音由高到低，体现李白此时的想法。
说说楼之高，朗读，加上动作。
四、讲出李白之浪漫
贺知章称李白为“谪仙人”，就是贬谪到凡间的仙人。我读着这首诗，也感受到了李白的仙气，他与天那么近，星星伸手可摘，仿佛神仙都能听到他的说话声。
加上手势，引读古诗——
这首诗虽然只有20个字，但是仿佛给我们讲了一个有趣的故事，你能加入自己的想象，讲讲这个故事吗？
同桌练习。
全班交流。
范例：
夜宿山寺
我是个旅游达人，酷爱祖国的名山大川。一天，我在山中游玩，美景太多，忘了时间，眨眼就到了夜晚，于是决定投宿在山上的寺庙里。禅房布置简洁，似乎还有袅袅的香火味，但是我的脑中却反复回想着白天看到的美景，心想：不知道此处的夜景如何，不如出去走走，或许能发现另一番景致。乘着夜风，我出了禅房，一路向北走去，明亮的北极星仿佛在指引我走向神秘的世界。不知不觉中，我来到了寺庙里的藏经阁前，抬头一看，哇，好高呀！它仿佛直通云霄，一眼都望不到楼顶。这样雄伟高大的建筑，怎能不登高远望一番？我拾级而上，迫切想要看到楼顶的无限风光，脚步也飞快起来。伴随着轻微的喘息声（说明：李白不是文弱书生，传说他是武功精深的侠客），我登上了最高处。这里的更空旷了，星光下，影影绰绰地看到远处的山崖似乎也变得矮小了。凉风习习，我抬头深深地呼吸，却看见漫天的繁星就在头顶闪烁着，那么安静、那么可爱，就像无数萤火虫在我身边飞舞，神秘的天空突然变得亲切起来，我真想伸手摘一颗星星，让它陪我畅饮叙话，只可惜，身处寺庙，想来是无酒的。我又想高歌一曲或吟唱一番，来表达自己此时的满心欢喜，只是刚想开口，就见那颗颗星星向我闪烁，嘘！千万不能大声，要是吵醒了天上的神仙们，这眼前的美景是不是就不复存在了？就这样吧！我安静地凭栏而立，仿佛站立在星空中，那些星星如顽皮的孩子眨着眼睛，在和我交流。我也悄悄地和它们诉说起此时的万千感慨，仿佛它们就是我的知音。一时之间，我好像也成了星星，在银河里畅游。直到天边泛起鱼肚白，星星们悄悄地藏了起来，我才依依不舍地转身下楼，回头再看一眼这屹立山巅的雄伟建筑，这一夜真是不虚此行啊！
五、书写汉字
1、出示生字，组词
2、书写指导
危，横撇、横折钩往里，一横稍出，竖弯钩潇洒。
敢，横折对竖横左长，中间收紧要穿插。
惊，一点低、一点高，一竖靠右左留隙，口小变扁点呼应。
六、作业
1、搜集李白的古诗读一读。
2、把古诗改编成故事讲给家人听
总结：课后请同学们把这首古诗默写下来。