高中生物北师大版（2019）必修二 第6章第四节《生物进化理论的发展》教学设计

教 学 设 计
教学基本信息
课题 第6章 第四节 生物进化理论的发展
学科 生物学 学段： 高中 年级 高一
教材 书名：《普通高中教科书 生物学 必修2 遗传与进化》出版社：北京师范大学出版社
教学目标及教学重点、难点
教学目标：1.结合实例，用进化与适应观，阐明现代生物进化理论以自然选择为核心，为地球上的生命进化提供了科学的解释。2.基于现代生物进化理论，运用批判思维等方法，阐释不同生物进化理论的区别与优缺点。3.主动关注生物进化理论对人类社会的影响，关注社会议题，参与讨论并做出理性解释，辨别迷信和伪科学。教学重点：1.结合实例，用进化与适应观，阐明现代生物进化理论以自然选择为核心，为地球上的生命进化提供了科学的解释。2.基于现代生物进化理论，运用批判思维等方法，阐释不同生物进化理论的区别与优缺点。教学难点：概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
教学过程
教学环节 主要教学活动 设计意图
导入 教师通过“人类从何而来？世间万物从何而来？”这个问题引入，启发学生思考学生回答：上帝创造的，女娲造人等。 通过问题引入，使学生对本节内容学习产生兴趣。
早期生物进化思想提出生物是一种自然现象 教师通过“如何运用批判性思维看待神创论？”引导学生从社会背景，科学发展程度、统治阶级意志等方面充分洞察，分析、评估神创论。以时间轴的形式简述拉马克的一生及其生物进化观点，通过提问1.拉马克他基于什么样的事实证据提出了的进化机制？2.拉马克“用进废退”的进化理论被否定的原因是什么？引导学生客观、辩证地认识早期生物进化思想。 基于学生已有认知，跨学科多方面分析讨论，培养学生的辩证性科学思维。
自然选择学说 简述达尔文生平及他发表的物种起源的背景、主要内容。通过给出学生科学假说的基本思路，即事实和已有理论→理论假设→新的事实→修正理论（甚至新的假说），探讨达尔文提出自然选择学说的科学研究方法。根据教材所给蛙图片简述自然选择学说的内容，利用概念图的形式，分析自然选择学说四个要点间的内在联系。通过解释耐药菌的产生，深刻理解自然选择学说在生活中的应用。联系达尔文所在时代背景分析自然选择学说产生的划时代意义和局限性。 尊重事实和证据，运用批判性思维、模型与建模的方法认识事物，关注社会议题，运用所学知识参与讨论并解释。使学生在了解自然选择学说内容、达尔文的科学探究和科学思维的方式的同时，了解达尔文迎难而上的精神。
现代生物进化理论 简介达尔文进化论的两次修订，带领学生回顾本章前三节的内容，以概念图形式归纳总结现代生物进化理论的主要内容。 认同现代生物进化理论为地球生命史提供了科学解释。
分子进化中性学说和间断平衡理论 简述分子进化学说的主要内容，通过密码子的简并性，豌豆天冬氨酸氨基转移酶（AAT）的多态性两个具体实例，说明现代生物进化理论不是完美的，自然选择对中性突变不起作用。利用密码子的简并性，同工酶等帮助学生理解该内容。引用“寒武纪大爆发”澄江化石群图片介绍间断平衡理论。 使学生明确，各种观点并不是对立关系，而是相互补充和发展的，共同为地球上的生命进化史提供科学的解释。
小结 本章概念图。 提升学生归纳和概括的科学思维。