第1课《春》课件（共56页PPT）

(共56张PPT)
春
朱自清
知识回顾
你学习过哪些关于“春”的诗词？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
知识回顾
你学习过哪些关于“春”的诗词？
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》
知识回顾
你学习过哪些关于“春”的诗词？
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹《春日》
知识回顾
你学习过哪些关于“春”的诗词？
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——王安石《元日》
1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文意境。
3.深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
学习目标
预习检测
字词积累
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
bó
cháo
迷
藏
朗
润
蓑
衣
烘
托
抖
擞
黄
晕
水
涨
酝
酿
应
和
薄
烟
窠
巢
kē
字词积累
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
走近作者
朱自清（1898—1948）
原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。
江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，
后任清华大学教授。
朱自清的散文以语言洗练、文笔清丽著称。
散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
整体感知
整体感知
1.你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分三个部分吗？
2.“绘春”部分描写了春天的哪些景物？假如让你给本文的景物命名，你会怎么命名？如：____图。（难度指数：★★）
3.作者在“赞春”赞颂了春天的哪些特征？（难度指数：★★★）
学习任务一：自由朗读课文，梳理文章思路，思考下列问题。
1.春草图（3）
2.春花图（4）
3.春风图（5）
4.春雨图（6）
5.迎春图（7）
——“新”
——“美”
——“力”
（三）赞春
（二）绘春
（一）盼春
总领全文，开启下文
整体感知
（第1段）
（第2-7段）
（第8-10段）
“刚落地的娃娃”
“小姑娘”
“健壮的青年”
你能根据文章思路，自己画一个思维导图，并且为每幅图景画一幅简笔画吗？
名称：春花图
特点：
简笔画：
名称：
特点：
简笔画：
名称：春草图
特点：嫩、 、 、软
简笔画：
名称：
特点：
简笔画：
名称：春雨图
特点：
简笔画：
二、绘春
（春日图景）
绿
多
迎春图
充满希望，富有生气
数量多、种类多、颜色多
连绵、密、润、柔
轻柔、芳香
春风图
朗读训练
课后积累拓展五：找出你最喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
第1段：盼望着，盼望着，东风 来了， 春天的脚步 近了。
理由：“盼望着”应该重读，运用反复的修辞，突出作者盼春的急切心情。两个“盼望着”连用，运用反复的方法更体现其急切，所以第二个“盼望着”应该读得更重一些。“盼望着”后面应该稍停顿一下，后面是盼望的对象。“东风来了”，报告春天的消息。“春天的脚步近了”赋予春以人的动作，读时应采用欣喜的语气，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
朗读训练
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课后积累拓展五：找出你最喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
第2段：一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然 张开了眼。 山 朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸 红起来了。
理由：这段由两个句子构成，所以句号处的停顿要明显一些。第二句话是排比句，句式相同，结构一致，应该读出气势，一句比一句语气强烈。“朗润”是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。这三个词突出了春的特点，在读的时候应该加重。第一句中“一切”和“欣欣然”也要加重。
朗读训练
··
···
··
·
·
v
v
v
v
v
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学习任务二：
1.自由朗读课文，选择你最喜欢的一幅春日图景，结合具体词句，说一说你喜欢的原因。（难度指数：★）
2.根据自己的理解，在文中画出重音和停连符号，说一说标画的理由，并体会应该带着怎样的感情朗读。（难度指数：★★）
3.小组交流分享，确定小组朗读片段，并选代表在全班示范朗读。
朗读训练
课文赏析
春风图
二、绘春
（春日图景）
迎春图
春草图
春花图
春雨图
课文赏析
（一）春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.作者怎样描写春草的？手法？用词？（难度指数：★★）
（一）春草图
1.作者怎样描写春草的？（难度指数：★★）
（1）用“ ”“ ”写春草的情态；
①“偷偷地”突出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人的手法，赋予小草人的感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
②“钻”字用了拟人的手法，赋予小草生命力，表现了小草生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲儿。
偷偷
钻
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
（一）春草图
⑵用“　　　　”写春草的质地；
嫩嫩的　
⑶用“　　　　”写春草的色泽；
绿绿的
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
小疑问：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
一大片一大片满是的
1.作者怎样描写春草的？（难度指数：★★）
（一）春草图
2.本段写春草，为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？这样写有什么作用？（难度指数：★★★）
通过小孩在草地上兴致勃勃的嬉戏，构建一幅人与自然和谐共处的画面，侧面衬托春草勃发以及春天来临给人们带来的欢乐。
（一）春草图
3.“风轻悄悄，草软绵绵的”写的是什么？这样写有什么作用？
（难度指数：★★）
写的是人们在草地上的感受，风是“轻悄悄”的，草是“软绵绵”的，令人感到非常地舒适，表达了人们对春草以及春天的喜爱之情。
融情于景
（一）春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐共处
（二）春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.找出写春花下列情况的句子。（难度指数：★）
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
虚的
实的
花里带着甜味儿
闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
（二）春花图
虚实结合
2.下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处？（难度指数：★）
①你不让我，我不让你
拟人，将春花拟人化，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
②红的像火，粉的像霞，白的像雪
比喻、排比，将春花的颜色比作“火”、“霞”、“雪”，生动形象地写出了春花颜色的繁多、艳丽，表现出春花争艳、万紫千红的情景。
③散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的
比喻、拟人，生动形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
（二）春花图
（三）春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？（难度指数：★★）
触觉：
嗅觉：
听觉：
“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手
青草味儿，还有各种花的香
唱出宛转的曲子，牧童的短笛
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中
视觉：
（温暖）
（欢悦）
（芳香）
（悦耳）
（三）春风图
2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用
（难度指数：★）
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，生动形象地写出了春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，生动形象地写出了春风的柔和。
⑶“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水应和着”运用拟人，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。
（三）春风图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着簔，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
（四）春雨图
1.春雨图是按照什么顺序写的？
（难度指数：★★★）
（四）春雨图
雨、屋顶、叶子、小草、小路、石桥
走着的人、工作的农夫、草屋……
2.春雨图运用了哪些修辞手法？（难度指数：★）
①“像牛毛，像花针，像细丝”
②“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”
比喻
夸张
由静到动
从物到人
由近到远
动静结合
远近景结合
（五）迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（五）迎春图
1.文章通过什么顺序描写“迎春图”？写“迎春图”有什么作用？
（难度指数：★★★）
由景及人。通过刻画人们在春天来临时的朝气和生命力，表现春天的生机勃勃和带给人们的欢乐，与开头的“春草图”相呼应，体现了人们对于春天的喜爱之情。
2.文章为什么要引用“一年之计在于春”？（难度指数：★★★）
①引用俗语，启迪人们把握大好春光，积极向上；
②与文章主题相呼应，突出春的生命力。
融情于景
思考探究
思考探究
课后思考探究三：
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？
思考探究
1.末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用？（难度指数：★★）
比喻、排比
通过三个连贯的比喻句，组成段落排比，不断递进，增强语势，极力赞美春天蓬勃的生命力，突出春天“新”、“美”、“力”的特点。
①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
思考探究
2.这三个段落的顺序能否颠倒？为什么？（难度指数：★★★★）
不能颠倒。
这三个段落层次不一，逐层递进，把春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，生动形象地点明了春天的成长过程，从新生到蓬勃，从轻盈到健壮，所以顺序不能颠倒。如果顺序颠倒，则无法表现段落的层次，表达效果也不强烈。
③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
这是一幅美丽的 图，美在 （比喻句）。
思考探究
3.你能联系五幅春日图景，发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
写作特点
1.内容
2.结构
3.语言
既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。
结构严密，层次井然有序中见跌宕变化。
语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
如何写景
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.运用一定的写作顺序，如从高到低、从近到远、由景及人等；
4.运用多种写作手法：虚实结合，动静结合……
课堂小结
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法、多种感官视角赋予它感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
拓展延伸
想一想有哪些带“春”字的成语？
春花秋月 春回大地 春暖花开
春色撩人 春色满园 春深似海
春生夏长 春意盎然 雨后春笋
课堂检测
一、按要求注音或补字。
1.lǎng rùn（ ） suō（ ）衣
2.yùn niàng（ ） 静 mò( )
3.nèn nèn（ ）的 薄（ ）烟
4.dǒu sǒu（ ） liáo（ ）亮
朗润
蓑
酝酿
bó
嫩嫩
默
抖擞
嘹
课堂检测
二、填空。
1.《春》是一篇写景（ ）(体裁)。
2.“小草偷偷地从土里钻出来”运用了（ ）(修辞手法)。
3.《春》描绘了春草图、（ ）、（ ）、（ ）、迎春图五幅图景。
4.朱自清的散文代表作有《 》《 》《 》等。
5.朱自清笔下的“春”具有（ ）、（ ）、（ ）的特点。
散文
拟人
春花图
春雨图
春风图
绿
匆匆
背影
新
美
力
作业布置
1.背诵《春》3-6段。
2.小组合作，完成《春》思维导图。
3.预习第二课《济南的冬天》。
中国风七年
级语文教学课件
谢谢