伤仲永

课件28张PPT。伤 仲 永王 安 石 第一课时 随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。读准下列字音邑 扳 谒
称 泯 卒
夫 还yìpānyèchènmǐnzúfúhuán预习闯关走近作者 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
正确朗读课文①仲永/生五年
②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
③其诗/以养父母、收族为意
④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
⑤传/一乡秀才/观之
⑥日扳仲永/环谒于邑人
⑦余闻之也/久
⑧其/受之天也，贤于材人/远矣注意下列语句的停顿1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。－－愤怒语气－－惊叹语气－－遗憾语气－－痛心语气揣摩下列句子的朗读语气诵读课文
疏通文意1、隶：
2、尝：
3、书具：
4、异焉：
5、旁近：
6、自为其名：第一段：掌握文言词语疏通文意属于。曾经。书写工具，指笔、墨、纸、砚等。对此（感到）诧异。附近。这里指邻居。题写；名字。7、收族：
8、自是：
9、立就：
10、文理：
11、邑人奇之：
12、稍稍：第一段：掌握文言词语疏通文意聚、团结。从此。立刻完成。文采和道理。同县的人；对……感到惊奇。渐渐。13、宾客其父：
14、乞：
15、利其然：
16、扳：
17、环谒：
第一段：掌握文言词语疏通文意以宾客之礼相待。把……当作宾客。求取，意思是花钱求仲永题诗。认为……有利可图。通“攀”，牵，引。四处拜访。金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。疏通文意其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（以……为：把……当作，养：赡养。 ）
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。1、称：
2、泯然：
3、众人：
4、通悟：
5、受：
6、贤：第二、三段：掌握文言词语疏通文意相当。消失。指原有的特点完全消失了。常人。通达聪慧。承受。胜过、超过。7、材人：
8、不至：
9、彼其：有才能的人。没有达到（要求）。他。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。舅舅回答说：“他完全如同常人了。”让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。王先生说：仲永的通达聪慧是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育没有达到（要求）。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？像他那样天生聪明，如此有才能的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕比普通人还要不如吧？
题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？ “伤”是哀伤，叹惜的意思。作者为什么哀伤仲永？哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 幼年时——
十二三岁时——
又过七年后——天资过人，具有作诗才能。才能衰退，大不如前。完全变成一个平庸之人。“忽啼求之”、“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”
“父异焉”、“邑人奇之”“不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在 ——2、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？（分别用原文和自己的话来答） 从方仲永个人情况来说：原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”即其父贪图小利，目光短浅，而不让他学习。 从道理上来说：因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
3、作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天” ——先天得到的（人的天资)
“受之人”——后天所受的教育　　作者认为天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 这段话辨明了“受之天”与“受之人” 的关系，指出后天教育对一个人成才是至关重要的。归纳本文主题 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。 你得到什么启示? 才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。布置作业1、以“从方仲永的悲剧所想到的” 为题，写一篇读后感。
2、熟记本课实词和句子翻译。　　课堂达标检测
1、解释重点词语
世隶耕（ 　） 即书诗四句（ ） 自为其名（ 　）
或以钱币乞之（ 　）
日扳仲永环谒于邑人（　　　　　　　　）（　　　　）
不能称前时之闻（ 　 ）
泯然众人矣（ 　 ）
固众人（ ）属于写题写有的人通“攀”，牵，引。四处拜访相当消失本来2）词语活用现象
父异焉（ 　　　 ）

邑人奇之（ 　　　 ）
稍稍宾客其父（ 　　　　　　）
父利其然也（ 　　 ）对……感到诧异对……感到惊奇以宾客之礼相待认为……有利可图3、古今异义此判断动词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人