15.《搭船的鸟》教案

统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计含反思
教材分析：
《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的第一篇精读课文。本单元是一个习作单元，单元主题是“留心观察”， 语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的。” 本课以儿童的口吻描写了“我”在去乡下探亲的路上观察并认识翠鸟的过程。文中的“我”观察很细致，坐在船舱里，“我”听到了雨点打在船篷上的声音，接着，又观察了翠鸟的外形和翠鸟捕鱼时的动作，给这次平常的探亲之旅增添了快乐，充分说明了留心观察的好处。课题中的一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
教学目标：
1.学习本课“搭”“翠”等13个生字，正确流利有感情地朗读课文。
2.学习作者如何抓住动物的外形特征来描写翠鸟的外形美，表达对翠鸟的喜爱之情。
3.读写结合，仿照作者描写翠鸟的方法写一种自己熟悉的小动物的外形。
教学重点：
1.学习本课“搭”“翠”等13个生字，正确流利有感情地朗读课文。
2.学习作者如何抓住动物的外形特征来描写翠鸟的外形美，表达对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：
读写结合，仿照作者描写翠鸟的方法写一种自己熟悉的小动物的外形。
教学过程：
一、导入新课
1.出示单元导语。
法国著名雕塑大师罗丹说:“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”这节课我们就一起走进本单元第一篇课文《搭船的鸟》，体会作者是如何留心观察周围事物的。
2.板书课题，联系生活实际理解“搭船”。
3.学习“搭”字，指导书写。
（设计意图：利用单元导语创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，特别是联系生活中常用到的“搭车”一词理解“搭船”，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）
二、初读课文，学习字词
1.出示阅读要求，自读课文。
2.说一说这只搭船的鸟是什么鸟？你是怎么知道的？
3.认识“翠”字，指导书写。
4. 检查生字词，指导学生正确、流利朗读课文。
（设计意图：对重难点生字的书写指导，教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础；正确、流利地朗读课文，能够让学生在轻松的氛围中快速记住生字词。）
三、再读课文，整体感知
请同学们默读课文，想想作者对哪些事物和场景做了细致观察，你从哪里看出来的？预设：
生1：第一自然段：“我”观察了雨天船上的场景。
生2：我从第二自然段看出“我”观察了翠鸟的外形。
生3：“我”观察了翠鸟捕鱼的样子，是从第四自然段看出来的。
……
（设计意图：在阅读中思考，在思考中收获。通过让学生带着问题再读课文，使学生整体感知“我”的留心观察，培养学生边读边思的好习惯。）
四、品味语言，学习方法
1.抓特点，按顺序，写翠鸟外形美
第二自然段是对翠鸟外形的描写，请同学们自由朗读第二自然段，说一说翠鸟给你留下了什么样的印象？（特点：颜色）思考作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的。（顺序：先写总体印象，再说具体特点）
2.运用恰当的修辞方法
这一自然段当中还出现了一个小动物，那就是鹦鹉，你知道它的出现是为了干什么吗？（它的出现就是为了和翠鸟做对比，用最具有特点的、最常见的、最熟悉的事物进行对比，有助于我们更好地体会翠鸟的美。）
3.师生配乐朗读。
（设计意图：采用图文结合的方式，层层递进，引导学生品味语言，学习观察方法，深刻体会作者对翠鸟外形的描写，感受作者的细心观察，并在朗读中激发学生对翠鸟的喜爱。）
五、读写结合，迁移模仿
1.小结写作方法。
作者抓住翠鸟颜色的特点，按照从整体到部分的顺序进行描写，再加上对比的修辞手法，给我们描绘出了一只彩色的、美丽的翠鸟。
2.课堂仿写练笔。
出示大公鸡的图片，仔细观察，按照今天学习到的方法写一写大公鸡的外形。
3.展示交流评议。
（设计意图:语文学习的最高境界就是运用语文，小练笔的设置为了让学生学以致用，凸显单元主题，勤于观察，乐于观察，为学生的习作打下基础。）
六、布置作业
必做题：选择一种你熟悉和喜欢的小动物，运用今天学到的方法描写它的外形。
选做题：
1.我是小画家。画一画作者笔下的翠鸟。
2.我是收藏家。收集翠鸟的相关资料。
（设计意图：作业设计多元化，满足学生的不同需求，让不同学生都能够在语文学习中找到快乐。）
教学反思：
本节课教学目标明确，教学环节紧密，层层推进，老师犹如一个高超的摄影师，先宏观地把控课文整体内容，然后再细致入微地引领学生学习课文中描写翠鸟的方法。让学生在阅读中思考问题，在思考中体会作者的细致观察的好处和由整体到部分的描写方法。语文素养的养成，就是让学生学以致用乃至用之以学。本节课指导学生当堂利用学习到的描写方法来仿写，可称之为点睛之笔，提高了学生语文学习的能力，有效的落实了本单元语文要素。