22《为中华之崛起而读书》 教案

［统编小学语文教科书 四年级上册 第七单元］
22 为中华之崛起而读书
【教学目标】
1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。
2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
3.能查找资料加深对课文内容单而理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”的博大胸怀和远大志向。
4.思考自己读书的目的和理由，并写下来。
教学重难点
1.能查找资料加深对课文内容单而理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”的博大胸怀和远大志向。
2.思考自己读书的目的和理由，并写下来。
【教学流程】
1.“倔”字导入，剖析课题
师：今天学的题目，念——
生：（齐）为中华之崛起而读书。
师：题目很长，这给字念——
生：“崛”。
师（画图）：崛，原本是指山从平地上高出来、凸出来，这个意思就叫——
生：“崛起”。
师：这里是指中华从世界上怎么样？
生：是指中国从世界上站起来。
师：好，站起来。
生：中国要在世界上变得更强大。
师：强起来。
生：中国人民的生活更加富裕了。
师：富起来。
生：中国人民的生活更繁荣昌盛。
师：繁荣昌盛。
师小结：中华之崛起就是中国从世界上站起来，强起来，富起来，繁荣昌盛的意思。明白了吗？这个意思念——
生：中华之崛起。
师：重音落在后面两个字。
生：中华之崛起。
师：读书就是为了中国从世界上站起来，强起来，富起来。
2.分组交流预习中对字词所作的注释。
师：这篇课文比较长，还有很多生字词语。下面有一个注释。
生：奉天。
师：就是奉天就是指今天的辽宁省沈阳市。这叫注解，或是注释。同学们，课文中还有哪些不懂的词，做了注解，我们来交流一下。（师对着一个生）你要说请大家看第几自然段，跟我读，哪个词，然后你说说它的意思。好吗？
生：请大家看第4自然段，跟我读：光耀门楣。
生齐读：光耀门楣。
生：光耀门楣的意思就是：做出了让家门都很荣耀的事情。
师：注意这个“楣”左边是木字旁，右边是“眉毛”的“眉”，门上面的横梁就叫“门楣”。门还有下面一个横梁叫——
生：门槛。
师：“光耀门楣”就是“为了自己的家族很荣耀”，所以又有一个词叫“光宗耀祖”。谁再来？
生：请大家看第14自然段，跟我读：沉郁。意思是低沉郁闷。
师：他解释词是把词拆开，意思是“低沉忧郁”，不是“郁闷”。画下来这个词。
生：请大家看第12自然段，跟我读：疑惑不解。意思是怀疑困惑，不能说明白的事。
师（板书）：这个词很重要，和我一起来写。“疑”左上面“匕首”的“匕”，下面是“矢”。“惑”上面是“或”，下面是“心”。这个词是“很疑惑，不理解”，但这个词在课文中仅仅理解字面意思还不够。（指名站起来）这时候，周恩来对哪一句话疑惑不解？
生：他对伯父告诉他的一句话。（读第11段）
师：哪些不懂呢？
生：有些地方被外国人占据了。
师：是的，中国人的地方怎么被外国人占据了。“占据”，画下来，下面打个问号。
生继续读：不要随便去玩。
师：中国人的地方不能去玩了，“玩”打个问号。
生继续读：有事也要绕着走。
生：中国的地方，为什么要绕着走？
师：画出来“绕”。
生继续读：免得惹出麻烦没有地方说理。
生：中国的地方是很讲道理的啊？
师：怎么会没有理啊？“理”打个问号。
师小结：这个词叫“疑惑不解”。这是联系了上文，再看看下文。周恩来还对哪一句话疑惑不解？
生：中华不振。
师（板书）：中华不振。
师指着“振”：这个字，你理解吗？
生：中华不富裕了。
师：很贫穷，还有呢？
生：没有实力。
师：理解的非常好。还有补充吗？
生：中华不讲道理。
师：不，不是中国人不讲道理。
生：外国人不讲道理。
师：他们想干什么就干什么，这叫“中华不振”。
师：还有补充吗？
生：中华没有振作起来。
师：这给字面的意思，我们再来想想看，当时中国一个什么样的社会？
生：中国不旺盛。
师：旺盛？哪个旺盛？强盛。
生：中华的力量不够大，被外国人给占据了。
师:这个词意思很深。（对着提问题的孩子）谢谢你哦！联系上文，联系下文，都有两个疑惑不解的问题。是不是？好，下面还有哪些词？
生：请大家看第3自然段，跟我读：明理。明理就是知道的东西或道理。
师：明理就是明白事情或道理。还有吗？我看你们的书很干净，课前预习时，有些不理解的词一定要画下来，在下面做一个注解。好，老师提一个词好吗？看看这个词你们理解吗？
师（板书）：为之一振。
生读。
师：我听到“为”的两个音，一个读二声，一个读四声。
生读：魏校长听了为之一振！
师：他听了哪句话？
生：为中华之崛起而读书！
师：听了这句话，他被这句话怎么样了？
生：被这句话震撼到了。
师：被这句话怎么样了？
生：震住了。
师：被这句话怎么样了？震惊了。写下来。再读读后面。
生：他怎么也没想到。
师：这就是他感到很吃惊，很惊讶。再往下读。
生：一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀。
师：哪个词也说明他震撼了？
生：竟然，如此。
师：画下来，再往下读。
生：他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
师：从哪里能看出他很震撼、很吃惊的？
生：从“为什么”。
师：再看。
生：睁大眼睛，追问。
师：这些都说明，魏校长已经被震撼了！（板书：震撼）你再读读这几句。
生读。
师：嗯，这叫“为之一振”。小朋友们，这段话很重要，你们再读两遍。
指名读.
师：很好，这个“之”就是指——
生：为中华之崛起而读书。
师：这句话为什么会让他为之一振呢？为什么其他同学的回答没有让他为之一振？有的同学怎么回答的？
生读。
师：一般人读书有的是为自己（板书），有的是为——
生：家族。
师：周恩来是——
生：为中华之崛起而读书。
师板书：你看看，他的抱负，也就是他的理想。加一个词，怎样的抱负？
生：远大。
师：写下李。不但是远大，还是崇高。此时周恩来心里装的是——
生：国家。
师：周恩来的胸怀是——加一个词
生：广阔的。
师：宽广的，写下来。还有呢？博大的。同学们要注意积累。读这个词：为之一振。
生齐读。
师小结：他有怎样的抱负？怎样的胸怀？一个十二三岁的少年，已经为中华之崛起而读书了。这样我们就理解了“为之一振”这个词了。
师：同学们，课文中的字和词，我们要在预习中把它画下来，要在页脚处注解。我看到很多小朋友都还没有注解，注解了几个词。注解有几种？
生：联系上下文。
生：联系生活实际。
师：比如这里哪个词联系生活实际注解的？
生：中华之崛起。
师：那不是。光耀门楣。还有呢？
生：有时候还可以联系插图。
生：找近义词。
师：还有最重要的查字典，查资料。比如这里理解哪个词要查资料？
2.延读:“中华不振”的社会状况是怎样的
生：中华不振。
师：你们课前查了吗？
生：中华的力量不够大。
师：这不是查资料，就是周恩来生活的社会是什么样的。
生：当时很多国家来我们这里圈一块地，就说是他自己的，什么英租界，法租界。
师：刚才我们学了《梅兰芳蓄须》，里面有个词叫——
生：租界。
师：租界里，外国人蛮横霸道。更可气的是，他们在有的房子前挂了一块牌子“华人与狗不得入内”。啥意思？
生：就是中国人和狗都不能进去，把中国人比在一起了。
4.师：你看，就是这样国家很贫穷很落后，在我们中国自己这块土地上，处处受到欺辱。课文中有一件事，你读完了就知道什么是“中华不振”。
指名读第16自然段，师随机正音：惩处，处标音。
师：这里有一个词能理解吗？“肇事”。
生：引起事故。
师：是的，这里有什么事？
生：轧死了一个人的丈夫。
师：不是丈夫，是亲人。来，这件事，请你们快速读一读。
生齐读第16自然段。
师：哪里看出来中国人受到苦难？
生：谁知中国的巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
师：照理中国的巡警应该惩处外国人，却没得到帮助。再看边上的人怎么样？
生：围观的中国人都紧握着拳头，劝慰这个不幸的女人。
师总结：这就是中华不振的例证。