语文四年级下册1 古诗词三首 清平乐·村居 说课稿

《清平乐村居》说课稿
诗词是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月。我们在追求着诗词教学如潺潺灵动的溪流，如一坛陈年老酒，能品出醇香美味，品出文化与韵味。近年来，已入选多种选本的《清平乐村居》即是此中代表。
下面，我从八方面进行说课：
一、说教材：
《清平乐 村居》是部编版小学语文四年级下册的课文，是南宋爱国词人辛弃疾晚年闲居江西时的作品。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面，抒发了他向往安宁、平静生活的思想感情。
根据课文特点和学生实际，我制定了以下学习目标：
2、对比阅读，区别、体会诗、词的不同。
3、感受词人对平静生活的喜爱，受到美的熏陶。
教学重点是：诵读积累
教学难点是：提领诗眼、还原现场
二、说教法：
由于我所任教的学生大多来自城区，农村的居住生活离学生遥远。如何让学生穿越时空，走进文本，走进词人的内心世界，感同身受，是我一直琢磨的问题。我决定采用补充资料法、引导想象法和朗读指导法进行突破。
三、说学法：
学生是学习的主体，根据教材特点，我引导学生课前搜集辛弃疾的生平资料，在学习中，以读为主，读悟结合；对比为辅，理性认识；积累为重，预留空间。
四、说准备：
课前布置学生收集词人相关资料，了解词人生平背景，同时我还制作了幻灯片。
五、说环节：根据这首词的教学目标，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个环节：创设情境——诵读感悟——提领内核——还原现场——纵横对比
六、说设计：
（一）首先，创设情境：
1、读诗词，找区别。
学生自由朗读两首《村居》，师提问：看看这首词和这首诗有什么不同？学生观察后回答。目的是强化诗、词的认识，区别不同。
2、词人介绍，导入新课。
今天，就让我们一起走近辛弃疾，学习脍炙人口的《清平乐 村居》吧！
3、教师板书课题，边板书边解说：“清平乐”是词牌名， “村居”是题目，所以，中间要空一格。
4、接着，指名学生读题，提醒学生注意“乐”字的读音。词牌和词题中间要稍有停顿。
5、齐读题目《村居》，提问：一看到“村居”二字，大家想到什么？
（二）诵读感悟
（三）还原现场
1、让学生想象画面，用自己的语言描述出来。
2、再读全词，拓展延伸。
七、说作业：作业超市：
必做题：朗读课文，背诵课文。选做题：想象这首词所描绘的情景，然后写下来。
八、说板书：这是我的板书：我的板书简洁明了，题目下方是全词的诗眼，有利于学生的理总结：
学生于方法上习得，真正掌握诵读的本领和规律；纵横对比，明晰了诗和词的区别。诵读感悟—提领内核—还原现场—纵横对比，掌握诗词学习的方法 ，课堂着眼于学生语文素养的形成和发展，熏陶感染，有利于学生审美品质的养成。