北师大版（2019）必修一 2.2.1《叶绿体与线粒体》 教学设计

教 学 设 计
教学基本信息
课题 第2章第二节 细胞质一 叶绿体与线粒体
学科 生物学 学段：高中 年级 高一年级
教材 书名：《生物学必修 分子与细胞》出版社：北京师范大学出版社 出版日期：
教学目标及教学重点、难点
教学目标：在理解各种细胞器的结构和功能特点的接触上，阐明细胞内具有多个相对独立的结构担负着物质合成与分解，能量转化等生命活动，形成结构与功能观。评价“内共生起源假说”，并阐明理由；在提出论点、寻找论据、科学表述的过程中，分析结构和功能之间的关系，培养科学思维。对叶绿体和线粒体的等实验结果进行观察、分析，阐释细胞的生命活动并提高探究能力。探讨线粒体功能异常与人类健康生活的关系，关注相关的社会议题，认同现代生物技术的发展对社会的推动作用。教学重点：叶绿体与线粒体的结构与功能教学难点：叶绿体与线粒体的结构
教学过程
教学环节 主要教学活动 设计意图
导入 1、展示：动物细胞和植物细胞的亚显微结构模式图2、类比人体器官，据图导入细胞器概念。 从学生熟悉的生活情景导入，并建立知识框架。
叶绿体 1、展示葫芦藓叶肉细胞、水绵细胞光学显微镜照片，引导学生观察并描述叶绿体形态、数目。2、引导学生结合生活经验，分析叶绿体的分布。3、展示天竺葵叶片下表皮细胞光学显微镜照片，引导学生分析实验现象并推测叶绿体功能。4、展示叶绿体的电子显微镜照片和模式图，引导学生观察、概述叶绿体结构。 培养学生观察实验现象，归纳、概述的能力。学生结合生活实际进行分析。培养学生分析实验现象，阐释细胞生命活动的能力。培养学生根据图片，归纳、概述的能力，形成结构与功能观。
线粒体 1.展示经健那绿染液染色后的人口腔上皮细胞显微照片，讲解线粒体的形态、分布。2.讲解并分析探究线粒体功能的实验。3.展示线粒体的电镜照片及模式图，引导学生观察、概述结构。4.展示线粒体的分裂的电镜照片，讲解叶绿体和线粒体都是半自主性细胞器。5.引导学生评价“内共生起源假说”，并阐明理由；再分析线粒体和叶绿体的形成对于真核细胞进化的意义。6、介绍线粒体遗传病——一种遗传性视神经病变的病例，引导学生分析线粒体DNA出现缺陷的结果及该病呈母系遗传的原因，并说明基因治疗的发展让患者有了新的希望。 学生观察实验现象。培养学生逻辑思维。培养学生观察实验结果，归纳、概述的能力，形成结构与功能观。学生观察、分析实验现象，阐释细胞生命活动。培养学生提出论点，寻找论据，科学表述的能力，提高科学思维。引导学生分析实际病例，探讨线粒体功能异常与人类健康生活的关系，关注相关的社会议题，认同现代生物技术的发展对社会的推动作用。
小结 概括总结本节课的主要内容 帮助学生建立知识框架，巩固所学知识。