人教版七年级下册语文《外国诗二首（假如生活欺骗了你）》同步练习（含答案）

人教版七年级下册语文《外国诗二首（假如生活欺骗了你）》同步练习（含答案）
一、积累与运用
1．下列划线字注音有误的一项是（　　）
A．悲伤（bēi） 瞬息（shùn） 延绵（mián）
B．涉足（shè） 怀恋（liàn） 伫立（chù）
C．萋萋（qī） 清晨（chén） 忧郁（yù）
D．叹息（tàn） 选择（xuǎn） 欺骗（piàn）
2．下列词语书写不完全正确的一项是（　　）
A．亲切 脚印 镇静 来临 B．诱人 回顾 假如 从林
C．美丽 足迹 虽然 旅人 D．人迹 清晨 路径 欺骗
3．下列说法有误的一项是 (　　)
A．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。
B．普希金，苏联诗人。代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。
C．《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者弗罗斯特，美国诗人。
D．“忧郁的日子”“完全相信”“千百次地挣扎”都属于偏正短语。
4．走进名著：用名著中的人名补充完整下列情节。
备选人物：刘备、张飞、孔明、廖化、孙悟空、猪八戒、唐僧、宋江、鲁达、武松、李逵
A．蜀中无大将——　 　 打先锋。
B．　 　 照镜子——里外不是人。
C．　 　 借东风——巧用天时。
D．　 　 打宋江——过后赔礼。
5．用诗句中加点的词，仿写几句诗。
[示例]
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
[仿写]
假如　 　，不要　 　，不要　 　，　 　须要　 　，相信吧，　 　。
6．请你参加以“热爱诗歌”为主题的综合性学习活动。
（1）[活动一：书心声] 请把画横线的文字正确、规范、工整地抄写在下面的田字格中。
我们今天是桃李芬芳，
明天是社会的栋梁；
我们今天是弦歌在一堂，
明天要掀起民族自救的巨浪！
（2）[活动二：表期盼] 同学们改写了李叔同的《送别》，请你补全诗歌。
长亭外，古道边，芳草碧连天；
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；
一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
——李叔同《送别》
风轻轻，柳依依，今宵诉别离；
经年此去杳无音，　 　。
同窗谊，恩师情，天涯若比邻；
他年此地重相逢，　 　。
——同学改写
（3）[活动三：改正误] 某同学为本次活动写了一段结束语，其中有几处问题，请你改正。
诗歌，像阳光，拨开重重阴霾，让人看见希望的光芒；诗歌，像雨露，滋润枯萎受伤的心灵，[A]让人重新散布青春的光彩。诗歌，能把如山的困难推倒；诗歌，能把忧郁的情绪冲散；[B]诗歌，能让美好的生活重现……。[C]谁能否认，人生不需要诗歌呢？那就请你热爱诗歌吧！
①A处画线句用词不当，应把“　 　”改为“　 　”。
②B处画线句标点运用有误，请提出修改意见：　 　。
③C处画线句表意有误，应改为：　 　。
阅读与理解
（一）课内阅读
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
（1）结合句子内容解释诗中画线的词语。
①瞬息：　 　 ②怀恋：　 　
（2）诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。
（二）课外阅读
帆
[俄] 莱蒙托夫
蔚蓝的海面雾霭茫茫，
孤独的帆儿闪着白光！……
它到遥远的异地寻找什么？
它把什么抛在故乡？……
呼啸的海风翻卷着波浪，
桅杆弓着腰在嘎吱作响……
唉！它不是在寻找幸福，
也不是逃离幸福的乐疆！
下面涌着清澈的碧流，
上面洒着金色的阳光……
不安分的帆儿却祈求风暴，
仿佛风暴里有宁静之邦！
（1）全诗表达了诗人怎样的情感？
（2）诗中的“帆”有何象征意义？
（3）根据你的理解，说说“帆”在寻找什么，抛下了什么。
（4）第二节写“海风”“桅杆”有什么作用？
答案
一、积累与运用
1．B 2．B 3．B
4．廖化；猪八戒；孔明；李逵
5．同学误解了你；心急；生气；被误会的日子里；冷静；水落石出的一天终会来临
6．（1）明天是社会的栋梁
（2）示例一：何日再相逢；再话青春梦（示例二：莫要忘初心；愿君似春风）
（3）①散布；散发(焕发)；②去掉句号；③谁都不能否认，人生需要诗歌(或：谁都得承认，人生需要诗歌)
二、阅读与理解
（一）课内阅读（1）一眨眼一呼吸的短暂时间；怀念、留恋。
（2）乐观向上的积极生活态度。
（二）课外阅读（1）表达了诗人对理想的追求，渴望充满激情的生活。
（2）“帆”象征着孤独、勇敢追求理想的人。
（3）“帆”寻找的是在风暴中搏斗的激情和快乐，抛下的是安逸、平静、平庸的生活。
（4）用“海风”烘托出在海上航行的险恶和艰辛，用“桅杆”烘托出“帆”的勇敢坚定。