14 叶圣陶先生二三事 同步精选卷（含答案解析）

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14 叶圣陶先生二三事
一、单选题
1．下列字形和加点字的注音全对的一项是 (　　)
A．喧嚣　 一拍既合　 修润(rùn)　 哺育(fǔ)
B．恳切 无遐及此 炽痛(zhì) 草率(shuài)
C．仰幕 锋芒毕露 污秽(huì) 亘古(gèng)
D．拖沓 迥乎不同 斑斓(lán) 譬如(pì)
2．下列词语书写不完全正确的一项是(　　)
A．谦虚 业绩 朦胧 正心修身
B．悔恨 悠久 出板 颠沛流离
C．监督 公寓 鞠躬 一以贯之
D．微末 天坛 恳切 学而不厌
3．下列句中加点的成语运用不正确的一项是 (　　)
A．叶圣陶先生人品好，待人厚，律己严，诲人不倦，是我们学习的榜样。
B．七年级4班班长人品好，学习好，在班级同学中德高望重。
C．著名作家张中行笔下的叶圣陶先生具有不耻下问的精神。
D．无论是个人技术方面，还是团队协作方面，他都能做到以身作则。
4．下列句中标点符号使用不正确的一项是 (　　)
A．有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
B．这里给人“家徒四壁”的感觉：朴素吸音的墙壁，一张榻榻米，仅此而已。这样的布置，简单得几乎到了“苦寒”的地步。
C．这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口；听，悦耳，说像话还不够，就是话。
5．依次填入下面句中横线处的句子，排序正确的一项是 (　　)
想和做怎样才能够联结起来呢？
①想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。
②当然要观察。
③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。
④怎样才能接近实际？
⑤光靠观察还不够，还得有行动。
A．①②③④⑤ B．③①②④⑤ C．③①④②⑤ D．①③②④⑤
6．《叶圣陶先生二三事》着重写了叶先生的语文主张，下列选项中符合文中其主张的一项是(　　)
A．简洁 B．幽默 C．严谨 D．平和
7．下列关于课文《叶圣陶先生二三事》内容理解有误的一项是（　　）
A．本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。
B．文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。
C．课文记述了叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
D．本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”及其具体内涵。
8．《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生（　　）
A．宽厚 B．礼让 C．律己严 D．谦虚
9．课文《叶圣陶先生二三事》选自（　　）
A．《流年碎影》 B．《顺生论》
C．《文言与白话》 D．《谈文论语集》
二、填空题
10．叶圣陶，又名　 　，二十世纪著名作家、　 　、　 　、　 　。
11．张中行是当代知名　 　 家、　 　家、　 　家。
12．阅读下面句子，给划线的字注音。
（1）记得那是旧历丁卯(　 　 )年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩(　 　 )上双层的悲哀。
（2）他对普通话生疏(　 　)，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌(　 　)性的意见。
三、问答题
13．课文《叶圣陶先生二三事》是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？
14．叶先生写话主张的内容是什么
15．试析课文《叶圣陶先生二三事》的写作特色。
16．本文作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者可贵的精神风貌。请你也选取典型事例，写一个片段，描写一个让你印象深刻的人。
四、现代文阅读
阅读下文，回答问题。
[甲] 叶圣陶先生二三事(节选)
①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
[乙] 很现代的叶圣陶
①第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！
②叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。
③叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是，叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”
④其实在20世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。”速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
⑤在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。
⑥叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身作则。他写了不少针对青少年读者的作品，如《稻草人》《皇帝的新衣续》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。
⑦叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词：《西江月·夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，好比一位谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色，自有一股亲和力。
17．甲文中，第②段写了叶圣陶先生日常交往中的细小事情，这些小事情能不能删掉，使文章更简洁呢？为什么？
18．乙文中为什么说叶圣陶是“很现代的”？
19．读完乙文，你认为叶圣陶的创作有哪些特点？请分条概括。
20．结合甲、乙两文的内容，分析叶圣陶的形象特点。
阅读下文，完成题目。
我所见的叶圣陶
朱自清
①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。
②我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着，至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。
③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。
④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。
⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。
⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样感谢才好。
⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变；这个我要留在另一文中说。
(选自朱自清散文集《背影》，有删改)
21．文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？
22．说说你对第④段中画线句子的理解。
23．从对表现叶圣陶先生性情的角度看，第⑥段画线的句子运用了哪种描写方法？有什么作用？
24．文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？
25．为什么本文的标题是《我所见的叶圣陶》，而不是《我所知道的叶圣陶》？
26．阅读理解
孤独温暖的旅程
铁凝
①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。
②不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱－－画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。
③1989年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。
④我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了派遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干(可能他还有一种独到的晾制方法)收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。
⑥于是我又常想，一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？
⑦这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。
（1）作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触，也有从书本中了解的汪老。阅读文章填写表格。
事件 印象
① 目光温和而又剔透
下放沽源研究土豆 ②
③ 一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头
带着自己采集、晾干的蘑菇回京，并为家人烹制 ④
（2）结合语境，按要求赏析下面句子。
①文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透，结合文章分别回答“温和”“剔透”这两个词语的含义。
②“我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何在这里肆虐，而汪曾祺又是怎样挨过他的时光。”这句话中加下划线的词有什么表达效果？
③文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？”这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
（3）从文章看，你读到了一个怎样的汪曾祺？
（4）文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意？
（5）第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上有什么作用？
（6）结合文章内容，说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”。
五、写作题
27．文中说叶圣陶先生除了“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。在你的生活中或许也有这样的实例，如老师的宽厚待人;爸爸妈妈的宽厚待人等，你对“宽厚待人”肯定有了一定的理解。请把你的理解写出来。(250字左右)
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】A项，“一拍既合”应为“一拍即合”，“哺”应读“bǔ”；B项，“无遐及此”应为“无暇及此”，“炽”应读“chì”；C项，“仰幕”应为“仰慕”，“亘”应读“gèn”；D无误。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】B
【解析】ACD字形正确。B出板——出版 。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析字形。做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
3．【答案】B
【解析】本题考查成语的运用。A、诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。符合句意。
B、“德高望重”指品德高尚，名望很大。用来形容初中生不恰当。
C、不耻下问：不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。形容谦虚、好学。符合句意。
D、以身作则：以自身的实际行动给人做出榜样。符合句意。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对成语的积累与运用能力。要求学生在日常素数与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，要查字典。要想正确运用成语，必须准确理解成语的意义，可从几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。
4．【答案】D
【解析】本题考查标点符号的使用。ABC三项正确；D、“顺口”后面的分号应改为逗号。
故答案为：D
【点评】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地 表达思想感情，理解书面语言。作答时要做到结合语境，准确规范地使用标点。
5．【答案】C
【解析】本题考查排序。阅读所有的句子，③紧接上文提问，①承接③谈从实际出发的重要，④②谈接近实际的办法。⑤承接②；正确语序为：③①④②⑤
故答案为：C
【点评】本题考查排序。排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。
6．【答案】A
【解析】文中有这样一句话：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视"简洁"，故答案为A。BCD不正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对作家作品的识记。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这类题的判断点是：作者的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、出处、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。抓住各项表述的要点，根据积累的知识判断正误即可。
7．【答案】D
【解析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。
D本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张应该是“写话”和“简洁”及其具体内涵。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
8．【答案】C
【解析】依据作品内容不难填出，《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生律己严、谦虚。
【点评】主要考查学生对作品内容的掌握情况及对人物形象的分析能力。学习叶圣陶先生的过人品性。
9．【答案】D
【解析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如：课文《叶圣陶先生二三事》选自《谈文论语集》故选D。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
10．【答案】绍钧；教育家；文学出版家；社会活动家
【解析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如：叶圣陶，又名绍钧，二十世纪著名作家、教育家、文学出版家、社会活动家。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
11．【答案】文学；哲学；散文
【解析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如：张中行是当代知名文学家、哲学家、散文家。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
12．【答案】（1）mǎo；zhào
（2）shū；zhuó
【解析】（1） 丁卯 ：六十甲子的第四位在丁卯。不要读作“yǎng”。
（2）“疏”不要读作“sū”，“酌”不要读作“sháo”。
故答案为：⑴mǎo；zhào
⑵shū；zhuó
【点评】本题考查汉字读音。做这样的题，要求学生熟练掌握汉语拼音的拼读规则，掌握常用汉字的读音，注意多音字、形近字、形声字、音近字等。
13．【答案】第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严 。
第五部分（最后一个自然段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。多角度表现叶圣陶先生的宽以待人、严以律己的品德。
【解析】掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过记述叶圣陶先生语文方面的主张的具体事例的详细描述再现人物全貌。第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严 。第五部分（最后一个自然段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。多角度表现叶圣陶先生的宽以待人、严以律己的品德。
【分析】掌握本文行文平易，表面记述叶圣陶先生语文方面的主张，而实际情感真挚，总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
14．【答案】平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
【解析】依据作品内容不难回答，叶先生写话主张的内容平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
【点评】主要考查学生对作品内容的掌握情况。锻炼了学生的阅读能力，
15．【答案】①在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
②在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
③在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
【解析】领会行文平易、内涵深厚的写作特点。①在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。②在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 ③在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
【点评】此题主要考查学生对文章写作特色的掌握能力。
16．【答案】后来在一些活动中，张老师加入我们中间。她带领我们跳舞，动作轻盈，同大家有说有笑，仿佛是我们的好朋友。这又让我发现，原来严厉的张老师也有平易近人、和蔼可亲的一面。在课堂上，她给我们讲龟兔赛跑的故事，还用灵巧的双手模仿动物赛跑的样子，逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得活跃了。
【解析】本题考查语言表达。首先搜集素材，确定写谁，可以写自己的亲人、老师、同学，也可以写书中的人物……这个人身上有什么闪光点，对“我”产生过什么影响。写一个片段即可。
故答案为：后来在一些活动中，张老师加入我们中间。她带领我们跳舞，动作轻盈，同大家有说有笑，仿佛是我们的好朋友。这又让我发现，原来严厉的张老师也有平易近人、和蔼可亲的一面。在课堂上，她给我们讲龟兔赛跑的故事，还用灵巧的双手模仿动物赛跑的样子，逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得活跃了。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
【答案】17．不能。叶圣陶先生送客人这些事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。
18．因为他思想进步，不抱残守缺和故步自封；在写作方面观点新颖，符合现实需要。
19．重视社会效益，为读者着想；有针对性；言之有物；文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。
20．对工作认真负责；待人宽厚；谦虚好学；态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良。
【解析】【点评】（1）本题考查以小见大的写法。即文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。
（2）本题考查对文章内容的理解。解答此类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
（3）本题考查对文章内容的理解及提取关键性信息的能力。解答此题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，关键题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再结合成连贯的语言。
（4）析人物形象的五种角度：从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等；从塑造人物形象的方法有语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；从情节的发展入手透视人物思想性格；从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因；从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。
17．本题考查以小见大的写法。此文正是通过写叶圣陶生活中细小的事情，来表现人物形象的。所以不能删去，这样能更好地表现他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。
故答案为：不能。叶圣陶先生送客人这些事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。
18．本题考查对文章内容的理解。根据短文内容可知，作者认为“更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封”，“速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人”，“这些观点可谓充满着时代活力”依此回答即可。
故答案为：因为他思想进步，不抱残守缺和故步自封；在写作方面观点新颖，符合现实需要。
19．本题考查对文章内容的理解及提取关键性信息的能力。阅读文章，找到答题区域，抓住与题干要求相关的语句进行概括提炼。第5段“在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家”第6段“…… 都言之有物、文情并茂 ”“ 他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。 ”
故答案为：重视社会效益，为读者着想；有针对性；言之有物；文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。
20．本题考查对人物形象的分析。阅读文章，找到文中作者对叶圣陶的评价和叶圣陶自己的言行的句子。
甲文：“无不为他的待人厚而深受感动”“谦虚而恳切”“宽厚待人”乙文：“他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的”“难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，好比一位谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色，自有一股亲和力”，依此概括即可。
故答案为：对工作认真负责；待人宽厚；谦虚好学；态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良。
【答案】21．大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。
22．句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较委婉的语气。表现出他反对形式主义的性格特点。
23．引用伯祥的话，属于侧面描写。烘托出叶圣陶先生平时生活非常规律，他为了陪“我”不惜改变作息，可见他对“我”的深情厚谊，同时也表达了“我”对叶圣陶的愧疚和感激。
24．第⑤段详写叶圣陶的创作过程，表达了作者对他出众写作才华的赞赏和羨慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为作者饯行时的情形，表达了作者对叶圣陶珍视友情的感激怀念之情。
25．本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶。“见”比“知道”更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观，作者的情感更为真切可信。
【解析】【点评】（1）本题考查内容概括。概括时可按照“答案在文中，答题有依据”的原则，结合题干要求，从文中寻找关键语句作答。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查侧面描写。侧面描写也叫间接描写，即不从正面入手直接描写对象，而通过有关的人、事、景、物的描写，来烘托、折射被描写的对象。侧面描写使文章或小说更加生动和感人；侧面描写是对正面描写的有益补充；侧面描写有利于表 现人物的性格；侧面描写更能激发人的想象力。
（4）本题考查写作手法。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写， 就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。
（5）本题考查标题的比较分析。 标题的作用：概括文章所述的中心事件；交代文章行文线索；点明文章的中心思想；吸引读者注意；含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。要写出本文标题与新标题相比，优点在哪，一般是围绕文章中心来思考。
21．本题考查内容概括。概括时可按照“答案在文中，答题有依据”的原则，结合题干要求，从文中寻找关键语句作答。找出关键语句：“大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着”，“辩论是不来的”，“那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着”“到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”，从这些语句中提取概括即可。
故答案为：大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。
22．本题考查句子理解。句子的理解，要放在具体的语言情景去分析，学校当局来看他，作者想回访一下，“皱眉”可见叶圣陶不愿意，“一定要去么？等一天吧”设问句，比较委婉，但也是拒绝，也可见其反对形式主义的特点。
故答案为：句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较委婉的语气。表现出他反对形式主义的性格特点。
23．本题考查侧面描写。这句话是伯祥说的，由此话可以知道叶圣陶平时生活非常规律，这是侧面描写。他是为了陪“我”才改变作息，可见他对“我”的深情厚谊，同时也表达了“我”对叶圣陶的愧疚和感激。
故答案为：引用伯祥的话，属于侧面描写。烘托出叶圣陶先生平时生活非常规律，他为了陪“我”不惜改变作息，可见他对“我”的深情厚谊，同时也表达了“我”对叶圣陶的愧疚和感激。
24．本题考查写作手法。首先分析详写了什么内容，然后分析作用。第⑤段详写叶圣陶《稻草人》的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏；第⑥段详写叶圣陶违背自己坚持的休息时间，和朋友一起为“我”饯行，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。
故答案为：第⑤段详写叶圣陶的创作过程，表达了作者对他出众写作才华的赞赏和羨慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为作者饯行时的情形，表达了作者对叶圣陶珍视友情的感激怀念之情。
25．本题考查标题的比较分析。“我所见”是写自己亲眼所见的叶圣陶，“知道”可能是从别处听说的，“所见”更真实亲切。
故答案为：本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶。“见”比“知道”更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观，作者的情感更为真切可信。
26．【答案】（1）
事件 印象
①在京西宾馆开会初次相遇主动招呼 目光温和而又剔透
下放沽源研究土豆 ②对生活有耐心和爱
③真实而细致地评价《玫瑰门》 一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头
带着自己采集、晾干的蘑菇回京，并为家人烹制 ④收藏起一切的孤独，给全家带来了意外的欢乐
（2）①“温和”和“剔透”都是老人对待世事及世人的态度。“温和”主要指平等和蔼地对待进步的青年人，从容地面对生活的磨难。“剔透”指老人能够透彻地看穿这个焦躁不安的世界，写出平凡而充满灵性的作品去温暖世人的心。
②“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣，从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现出作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。
③示例一：反问，既强调了汪曾祺老人带给家人和社会丰富的精神能量：不抱怨，默默承受一切，只把温馨欢乐留给别人，又照应了标题。
示例二：反问，既强调了汪曾祺老人把孤独留给自己，把温暖带给别人的崇高品质，又照应了标题。
（3）温和、从容、无私、乐观、寂寞的老人形象。
（4）①指汪老一生将自己的一切孤独收藏起来，将温馨与快乐不求回报地赠予世人。
②表达了作者对汪老由衷的痛惜和敬佩之情。
（5）这句话在结构上的作用是承上启下(或“过渡”)。
（6）示例：文革期间汪曾祺受到不公平的待遇，冬日来临，陪伴老人的只有塞外蛮横肆虐的风雪。心中的孤独与寂寞无人诉说，只有靠画马铃薯来排解内心的痛苦。推己及人，老人觉得人心灵深处都有这种孤独感，每个人都需要去抚慰，就如同孤儿需要更多的爱与关怀一样。(意思对即可)
【解析】（1）本题考查筛选有效信息的能力。从文中选出关键语句作答即可。①在京西宾馆开会初次相遇主动招呼。②对生活有耐心和爱。③真实而细致地评价《玫瑰门》。④收藏起一切的孤独，给全家带来了意外的欢乐。（2）此题设计是对文本内涵的探究，抓住主旨，结合作者的文风就能得到答案。①“温和”和“剔透”都是老人对待世事及世人的态度。“温和”主要指平等和蔼地对待进步的青年人，从容地面对生活的磨难。“剔透”指老人能够透彻地看穿这个焦躁不安的世界，写出平凡而充满灵性的作品去温暖世人的心。②“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣，从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现出作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。③示例一：反问，既强调了汪曾祺老人带给家人和社会丰富的精神能量：不抱怨，默默承受一切，只把温馨欢乐留给别人，又照应了标题。（3）本题考查筛选文本有效信息，归纳总结。温和、从容、无私、乐观、寂寞的老人形象。（4）对文章的标题“孤独温暖的旅程”的理解能力，从文章的内容入手，细读老人的经历和对老人的印象就可以解决。（5）本题考查对“过渡”段的把握能力。（6）结合上下文赏析作者的情感。文革期间汪曾祺受到不公平的待遇，冬日来临，陪伴老人的只有塞外蛮横肆虐的风雪。心中的孤独与寂寞无人诉说，只有靠画马铃薯来排解内心的痛苦。推己及人，老人觉得人心灵深处都有这种孤独感，每个人都需要去抚慰，就如同孤儿需要更多的爱与关怀一样。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力。
27．【答案】示例:我们培养宽厚待人的良好品质要做到毛点:一、从小事做起;二、从身边的事做起;毛、从对待周围的人做起。人的一生不可避免会出现这样或那样的过错。对子有过错的人，我们应该诚恳、友善地去帮助他们改正，当他们认错后就不能揪住不放譬如在日常生活中，我们常常会遇到一些不公平的待遇，碰到一些毫无根据的批评与指责，对此在弄清事实真相之后，都应采取宽容的态度，而不应该耿耿于怀宽容包含着对别人的尊重和爱心。宽容者用爱心战胜忌恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，处处表现出与人为善的可贵品质:同学们，我们从小要培养宽容待人、心胸坦荡、待人真诚的良好品质。
【解析】本题旨在考查学生对“宽厚待人”的理解及表达能力，示例:我们培养宽厚待人的良好品质要做到毛点:一、从小事做起;二、从身边的事做起;毛、从对待周围的人做起。人的一生不可避免会出现这样或那样的过错。对子有过错的人，我们应该诚恳、友善地去帮助他们改正，当他们认错后就不能揪住不放譬如在日常生活中，我们常常会遇到一些不公平的待遇，碰到一些毫无根据的批评与指责，对此在弄清事实真相之后，都应采取宽容的态度，而不应该耿耿于怀宽容包含着对别人的尊重和爱心。宽容者用爱心战胜忌恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，处处表现出与人为善的可贵品质:同学们，我们从小要培养宽容待人、心胸坦荡、待人真诚的良好品质。
【点评】根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。