19一棵小桃树 同步精选卷（含答案解析）

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19一棵小桃树
一、单选题
1．下面注音全部正确的一项是（　　）
A．忏悔（chàn ） 淅沥（xī lì） 哆嗦（duō suo）矜持（j n）
B．伫窗（chù） 褪尽（tuì） 执著（zhuó） 孱头（càn）
C．委琐（suǒ） 渺小（mi o） 幼稚（zhì） 恍然（hu ng）
D．花骨（gǔ）朵 马嵬（gu ）坡 灼灼（zhuó） 颤抖（zhàn）
2．下列各句中没有错别字的一项是（　　）
A．早晨起来，就溪溪沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
B．秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竞将它忘却了。
C．因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人废神的倒是那些盆景儿了。
D．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
3．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 (　　)
A．他虽然正是血气方刚的年纪，却很沉得住气，从不好勇斗狠。
B．真是祸不单行，他刚失业，妻子又检查出患有重症，家庭经济顿时变得困难起来。
C．灰白的月亮在云层中时隐时现，使得安娜时而在黑暗中行走，时而在月光下前进。
D．青年人都想干一番丰功伟绩的事业。然而，事业的成功需要理想的航标，给我们指明前进的方向；需要意志做武器，给我们开拓前进的道路。
4．下面一段话的语序排列正确的一项是：（　　）
①那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。②以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音，甚至于一个小孩响亮的口哨，都会成为春之交响曲中动人的部分。③你听到过春天的声音吗？④但是，最美妙的春之音响，是鹧鸪的鸣唤，断续的一声声，似是怨嗔，又似是喜悦。⑤春天的可爱处不只在它的颜色，更在于它的声音。
（摘自张秀亚《春天的声音》）
A．③②①④⑤ B．③⑤①②④ C．⑤③④①② D．⑤①③②④
5．对下列句子中划线词语的含义理解有误的一项是（　　）
A．唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。（孱头：称呼软弱无能的人。）
B．它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。[猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。]
C．我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。[垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。]
D．我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的。（灼灼：形容明亮的样子。）
6．下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　　）
A．我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。（拟人）
B．人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。（比喻）
C．但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（拟人）
D．雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（拟人）
7．下列句子中标点符号运用不当的一项是（　　）
A．我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
B．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
C．我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗。
D．啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？
8．下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是（　　）
A．本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B．文中作者多次写自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C．文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
D．文章最后一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美好愿望。
二、填空题
9．给划线的字注音。
花骨朵　 　薄命　 　
执着　 　撑着　 　
打着转　 　混乱　 　
10．请写出你的探究结果。
材料一：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰籍的是，你总不枉在这世界上活了一场有了这样的认识.你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。”
——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家.从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。
探究结果： 　 　
三、问答题
11．怎样理解“它长得很委屈,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。”这一句话 说说理由。
12．怎样解释“雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。”句中划线的词语
13．课文《一棵小桃树》第一段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面 请结合全文简要分析。
14．生活中的语文。
一幅奇妙的对联
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联： 上联是：二三四五 下联是：六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
四、综合题
15．学完本文后，班里开展综合性学习活动，请你完成下列题目。
（1）一名同学搜集了三幅“桃”字的书法作品，请你依次指出它们的字体。
图一 图二 图三
图一：　 　 图二：　 　 图三：　 　
（2）老师给出了一副对联的上联，请你补出下联。
上联：粉桃含笑迎春雨
下联：　 　
五、现代文阅读
现代文阅读
一棵小桃树（节选）
贾平凹
①好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
…………
②但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
③如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
④花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
⑤我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
⑥雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
⑦雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
16．作者写作本文时运用了两条线索，一条明线，一条暗线。请结合文章内容，完成下列表格。
17．说说第⑦段中“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……”加点词语的表达效果。
18．第⑦段中的“但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”一句极富表现力，请加以赏析。
19．选文最后一段语言亲切自然，感染力强，是因为其运用了第几人称来写？整个段落在结构和内容上分别起什么作用？
阅读下文，完成题目。
会跳舞的小桃树
马亚伟
①乡间的风像自由的翅膀，让人不由得想迎风而飞。大平原无边无际地开阔辽远着，麦田涌动着绿波，绵延而去。
②祖母盯着绿油油的麦田说：打猪草的时候，会遇上一棵小桃树，那可不是普通的小桃树，那是天上的仙桃，落下了一颗桃核，在人间生根发芽，长了出来，带着仙气。越是勤快的孩子，越可能遇上。遇到的人，是世上最有福气的人。
③我对祖母的话，深信不疑。
④绿色涌动的原野，蝴蝶和鸟儿翩然飞过。有风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。每天傍晚，我背起竹筐，约上同伴，在风中的田野上奔跑着。满地的野草嫩生生的，毛茸茸地招摇着。打猪草的时候，我不再追蝴蝶，逮蚂蚱。我有我的使命，我专注地打猪草。我一遍一遍翻着草。我知道，冥冥中有一棵小桃树会在某一个角落里等我，它是那样地神奇。可是，它在哪里呢？
⑤打了两年的猪草，依然没有祖母说的奇遇。祖母说，不能心急，慢慢等啊，只要你勤快，一定能遇上。
⑥等啊，盼啊，我长高了，草们也在每一个春天倔强地生长着。小桃树的诱惑始终在心里，不曾淡忘。
⑦那天黄昏，光线开始模糊。暮色像大鸟的翅膀低垂了下来。我的手上早已沾满绿色的草渍。竹筐被我塞得满满的，我还不肯回家。忽然，小桃树！小桃树在我眼前一晃，惊鸿一瞥，又淹没在无边的麦田里。我赶紧翻开丛丛的麦子和杂草翻找了起来，生怕她一下子逃了。翻了几下，真的找到了！
⑧她就那么窈窕地舞在麦田里，不慌不忙的样子。她并不知道我的苦心孤诣，就那么心平气和地舞着。你看啊，小桃树，她在跳舞，舞姿婀娜，柔嫩的小叶子笑吟吟的。这个小小的绿色仙子，她罗裙飘飘，迎风舞动。她在夕露的润泽中，颜色愈发青葱。那样的绿色，一定是仙界最生动的一抹春，那么新鲜，灵动。小桃树摇摆着柔枝，呼吸着四野里畅快的风，似乎在为她降落凡间而快乐舞蹈。
⑨林梢的风，开始温柔地晚唱。在朦胧的天光下，我的心像一只飘飞的风筝，高高地飞着，有着无边的喜悦和满足。我出神地看着，想象着。有一天小桃树会开花，会结果。她的花，不是庸常的桃花。她的果，不是庸常的桃子。她是喝过仙露琼浆的，是上天赐予人间的，赐予我的。因为，我是一个勤奋、坚持的孩子。
⑩我忘记天擦黑了，直到祖母的呼唤声传来。我一扭头，看到祖母走在田间的小路上。她是一个神奇的预言家！她早就知道我会找到小桃树。
回到家，祖母把小桃树栽种在小院里。祖母说，是我的勤快感动了小桃树。对我来说，小桃树，真的是一个美丽的奇迹。
很多年过去了，祖母早已离开我，去了另一个世界。但她却在我心中深深扎下了根。乐观的祖母，在我小小的心里种下了一棵永远舞蹈的小桃树。
小桃树，是一种憧憬，一种希望。年年岁岁，任凭世事起落，只要憧憬还在，便会与奇迹相遇；生活的原野，便会有生生不息的希望。
20．本文的行文线索是什么？
21．请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。
①暮色像大鸟的翅膀低垂了下来
②你看啊，小桃树，她在跳舞，舞姿婀娜，柔嫩的小叶子笑吟吟的。
22．第⑦段中“我”蓦然发现小桃树在眼前，心里会想到什么？请用简洁的语言描述一下“我”当时的心理。
23．本文与贾平凹的《一棵小桃树》中，都写到了“祖母(奶奶)”，其作用是什么？
24．现代文阅读
野菊
曹柏青
①金风飒飒，银霜沉沉。
②秋阳艳丽，四野俱寂，霜枝无语。黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子，像打开的伞架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花。”
③静读陶诗未终卷，又乘秋风观野菊。
④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮，向远方滚去。田埂旁，池塘边，土坡上，我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊，满目秋艳，它默不作声的美，依然震撼了我。苍凉人生，至情至性，有了野菊的映衬，人格人品的意味格外深长啊！秋来倾听菊语，雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中，我在细密的花纹中拣起人生的金子。
⑤野菊随地发，涢水逐门生。
⑥我怔怔地站在乡野中，俯河畔，仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛，心随年轮走。从秋风寒霜中，我看到野菊的笑脸，一丛浓绿从脚底漫进我的心灵，我呼吸到野菊芬芳的气息；从奔跑的秋阳中，我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土，被一方水土营养，观秋野被故土野菊滋润。岁月复年轮，庭院深几许？遍野黄花，风骨霜艳无重数……沧桑观花花不语，枝头抱香秋千去。菊以它不争的从容开在晚秋，默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休，却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望，孤独但仍从容，这是野菊的涵养，也是野菊的风度。对野菊的钟爱，是我对庸俗社会关系的一种逆动，也是一种物我两化的冲动和实践，更是我心灵全部的最终皈依。境生情，情生心，心生境，人生与自然物象的契合。
⑦我看过很多野菊，在田野，在大路边，在树林中，在草丛里，到处都有耀眼的野菊花，但它们都开得很小，小得像一枚很不起眼的硬币。而我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花却开得如此灿烂、坦荡，给我一种惊奇。我如同喝下一杯积年陈酿，沉醉不已。
⑧我徜徉在篱笆墙的野菊中，这时，复杂变得简单，愉悦取代烦恼，虚伪回归真诚。我是乐意在这境地里筑茅庐而住的。
⑨野菊是花中的忍者，餐霜饮露，清淡素雅，幽冷隽异，甘苦自知。完美是一个极具诱惑力的口号，也是一个漂亮的陷阱。野菊花它不是招摇的，而是寂寞的，它在寒霜中美得朴素、执着、天然……
⑩我爱老屋篱笆墙的野菊，是向生命的高度冲刺，是贴近大地的呢喃细语，是对生命的繁茂与美丽的那份苦苦眷恋和期待。
秋风瑟瑟，落叶飘飞。我爱的秋天是一种明艳的色彩，是一种深情的爱意，是一种舒适的淡香，是一种故土的温暖。那种感觉让人永远怀念。
（1）文章第②段引用诗句“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花”，在文中有何作用？请简要概括。
（2）谈谈你对第⑥段中的画线句“思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休，却暴露出内心的苍白”的理解。
（3）第⑦段写生长“在田野，在大路边，在树林中，在草丛里”的野菊，其作用是什么？
（4）本文的语言典雅凝练，富有情趣，请从第②—④段中找一句你喜欢的句子并进行赏析。
六、写作题
25．金秋九月，又到了学生进人新的学校的时候，开始新的人生旅途。请你展开想象，用生动的语句描绘那时你心中的怡人秋色。
要求:①至少使用一种修辞手法。②不少于100字。③不得出现真实的校名。
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的，做起来并不难。A“ 矜持”的“矜”读jīn。B“ 伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵” 的“骨”读gū。
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读，多练。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致.
2．【答案】D
【解析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析句中中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A．溪溪→淅淅。B．竞→竟。C．废→费。D正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】D
【解析】A：血气方刚：指年轻人精力正旺盛。使用正确。B：祸不单行：意思是指不幸的事往往接二连三而来。使用正确。C：时隐时现：时而隐没时而现出。形容隐隐约约、依稀可见的状态。使用正确。D： “丰功伟绩”指伟大的功绩。与“事业”语义重复，可改为“轰轰烈烈”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4．【答案】B
【解析】文段围绕“春天的声音”来写，抓住关键词语可以选出答案。①②④是具体阐述声音，先排好它们的顺序，由②中的“以及”、④中的“但是”的提示，可排序为①②④，用排除法，可知选B项。
故答案为：B
【点评】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
5．【答案】D
【解析】D “灼灼”在句中用来形容桃花繁盛明丽的样子。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。
6．【答案】C
【解析】C句运用的是比喻的修辞手法。A、B、D正确。
故答案为：C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
7．【答案】C
【解析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
C 两个“吗”后面应用问号，表示疑问语气。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。
8．【答案】D
【解析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。
D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情，并非描写。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
9．【答案】gū；bó；zhuó；chēng；zhuàn；hùn
【解析】“骨”是多音字，这里应读作“gū”，“薄”是多音字，这里应读作“bó”，“着”是多音字，这里应读作“zhuó”，“撑”不要读作“cēng”，“转”是多音字，这里应读作“zhuàn”，“混”是多音字，这里应读作“hùn”。
故答案为：gū；bó；zhuó；chēng；zhuàn；hùn
【点评】此题考查辨析字音的能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字音的积累。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则，可在把握字义的基础上来认定多音字的读音。
10．【答案】人生(生活、工作)需要争取和奋斗。(或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义)
【解析】依据材料探究结果：人生(生活、工作)需要争取和奋斗。(或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义)。
【点评】本题为开放性题目，此题主要考查学生的综合探究的能力。
11．【答案】运用拟人手法表现了小桃树的委屈、可怜,同时也是借物喻人暗指自己坎坷的经历。
【解析】“委屈”一词把小桃树人格化，运用了拟人的修辞手法，结合文章内容分析，这句话描写了小桃树刚从土里长出来的样子，当时小桃树是弯了头，紧抱着身子的，而且瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。作者对它非常的怜惜。结合文章主旨分析，文中的小桃树象征着"我"的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和"我"的相似， 因此这句话也是借物喻人暗指自己坎坷的经历。
故答案为：运用拟人手法表现了小桃树的委屈、可怜,同时也是借物喻人暗指自己坎坷的经历。
【点评】本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
12．【答案】解释“俯下身去”“挣扎起来”看似简单,其实是要联系全文,从“小桃树”和“我”两个层面去回答,既有表面意小桃树在雨中的状态,也写出了小桃树顽强拼搏的精神。21
【解析】我的小桃树本来就非常的瘦弱，怎么能经得起风雨的摧残，但是小桃树却被大雨打得千百次地俯下身去却又千百次地挣扎起来，丝毫不屈服于眼前的风雨，划线词语赋予小桃树以人的动作和精神，生动形象地表现了小桃树顽强拼搏的精神。意对即可。
故答案为：解释“俯下身去”“挣扎起来”看似简单,其实是要联系全文,从“小桃树”和“我”两个层面去回答,既有表面意小桃树在雨中的状态,也写出了小桃树顽强拼搏的精神。
【点评】本题考查赏析句子的能力以及分析句子内涵的能力。赏析时在理解句子内容和作者思想感情的基础上再选择合适的角度进行赏析，赏析一般都要紧扣内容和主旨两个方面。
13．【答案】写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
【解析】此题考查筛选、提取有关信息，并加以概括能力。要抓住主要要素“长得很委屈、样子很委琐、花儿单薄、被人鄙视、孤独寂寞、遭受风雨等”概括答案。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力。
14．【答案】缺衣少食
【解析】 依据对联的内容可知，上联是：二三四五 缺一；下联是：六七八九 少十； “缺一少十”于“缺衣少食”谐音。郑板桥读后对联，知道这户人家缺衣少食，就掉头回家里，拿来衣物送给这户人家。
【点评】此题主要考查学生对对联的分析理解能力，明其特点，平时多练习。
15．【答案】（1）楷书；草书；隶书
（2）示例：幽兰傲立对秋霜
【解析】⑴本题考查学生对字体的掌握情况。图一“桃”字横平竖直，是楷体；图二“桃”字结构简省，笔画连绵，属于草书；图三“桃”字形体宽扁，横画长，竖画短，讲究“蚕头燕尾”属于隶书。
⑵本题考查对联的运用。对联讲究字数相等、词性相对、结构一致、主题相关、平仄相合。上联“粉桃含笑 ”是主谓短语，“迎春雨 ”动宾短语。上联与四季中的春季有联系。下联可对“幽兰傲立对秋霜 ”
故答案为：⑴ 楷书 草书 隶书 ⑵ 幽兰傲立对秋霜
【点评】⑴本题考查学生对字体的理解和辨析，解答时要求学生掌握常见的字体及其特点，结合图案进行正确的判断。
⑵本题考查学生对对联知识的掌握和运用的能力。考生要在平时的学习中掌握对联的基本要求，注意对上联的审读和分析，对出的下联要符合题意。
【答案】16．①被猪拱，遭大雨，被遗忘，被嫌弃；②坚定地追求理想与幸福
17．示例1：“千百次”形容次数很多，连用两个“千百次”写出了小桃树与风雨坚强、勇敢地斗争的情景，表现了它顽强、执着的抗争精神。示例2：两个“千百次”运用反复的修辞手法，起强调作用，写出了小桃树与风雨坚强、勇敢地斗争的情景），表现了它顽强不屈地与命运抗争的精神。
18．运用比喻的修辞手法，将花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念）。
19．第一人称、第二人称）；结构上，总结全文，照应题目；内容上，点明主旨，赞颂小桃树的顽强的生命力（或表达了对小桃树的感激），让我看到了希望，让我坚信只要不屈不挠地奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。
【解析】【点评】(1)考查对文本内容的筛选。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。
(2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。
(3)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
(4)本题考查学生对人称的运用和文段作用的理解。解答时要结合语句进行分析判断，阐述文段的作用要抓住内容和结构两方面进行分析。
16．本题考查概括文章内容和寻找线索的能力。由图表中“成长环境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，结合文段②“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了”“小桃树，我怎么将你遗在这里”和文段⑥“雨却这么大地下着”概括为：被遗忘，被猪拱，遭大雨。由图表中“脾气渐坏，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”文段⑧“小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”可概括为：坚定地追求理想和幸福。
17．本题考查赏析句子。“千百次”形容次数很多，连用两个“千百次”是反复的修辞。语句写出小桃树在风雨中挣扎、勇敢地和风雨斗争的样子，表现了它顽强、执着的抗争精神
18．本题考查对语句的赏析。把“没有掉下去的花苞”比作“风浪里航道上的指示灯 ”，运用的是比喻的修辞，生动形象表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
19．本题考查人称的选用与语段作用的理解。选文最后一段“我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的 ”使用第二人称。第二人称的作用主要有增加亲切感，无形之中拉近读者与原文段的距离，便于抒情，有呼告效果。 在结构上，总结全文，照应题目；内容上，点明主旨，赞颂小桃树的顽强的生命力（或表达了对小桃树的感激），让我看到了希望，让我坚信只要不屈不挠地奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。
【答案】20．会跳舞的小桃树。
21．①运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了黄昏时的情形，衬托出“我”打猪草的勤劳。
②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小桃树随风摆动的美丽姿态，表现出“我”见到苦苦寻找的小桃树时的喜悦心情。
22．示例：啊，小桃树，这就是祖母所说的小桃树，这就是我憧憬多年的小桃树！我终于找到你了！
23．一是都突出了小桃树与祖母(奶奶)的密切关系；二是祖母(奶奶)是作者感恩的对象，都表达了对祖母(奶奶)的感激、思念之情。
【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章线索的理解。解答时要通读文章，理解文意，注意文本中出现频率高的词语、事物等，正确把握文章的线索。
(2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。(3)本题考查学生对人物心理的揣摩。解答时要结合具体的语境，合情合理的进行作答，作答时注意做到符合语境，言之有理。
(4)本题考查学生读文章的比较阅读的能力。解答时要通读文章，整体感知，结合文章的内容梳理概括事件，找准两者的共同点。
20．本题考查文章的学生。通读全文可知，本文记叙的是我的一件儿时往事，小时候祖母说打猪草的时候，遇到一棵小桃树，就是世上最有福气的人，于是打猪草时，我一遍遍地找那棵传说中的小桃树。；两年后，我找到一棵小桃树，祖母把它种在家里。多年后，祖母去世，但我的心里始终有一棵“会跳舞的小桃树”。根据以上分析可知，“会跳舞的小桃树”充当了全文叙事的线索，贯穿全文。所以是文章的线索。
21．本题考查赏析句子。①将“暮色”比作“低垂下来的大鸟的翅膀”运用比喻，生动形象地描绘了黄昏时的情形。暮色已晚，但“竹筐被我塞得满满的，我还不肯回家”，衬托出“我”打猪草的勤劳。②语句中“舞姿婀娜”“笑吟吟”“跳舞”等词语将小桃树人格化，运用的是拟人的修辞。生动形象地写出了小桃树随风摆动的美丽姿态，表现出“我”见到苦苦寻找的小桃树时的喜悦心情。
22．本题考查对人物心理的揣摩。开放性试题，符合语境内容，言之有理即可。第七段记叙的事件是自己苦寻多年小桃树而不得，如今终于寻到了，所以应围绕着激动与喜悦来揣摩我的心理。如：啊，小桃树，这就是祖母所说的小桃树，这就是我憧憬多年的小桃树！我终于找到你了！
23．本题考查学生对文章的比较阅读能力。贾平凹的《一棵小桃树》中奶奶买的桃子“我”吃下后，有了桃核“我”才种下了书=树，后来在奶奶的保护下，桃树才得以生存下来，小桃树与奶奶有着密不可分的关系，小桃树的坎坷经历，象征了奶奶的生活经历，文章既写小桃树的顽强，也是通过小桃树来表现“我”对奶奶的怀念和感激，本文小桃树与祖母也有这密不可分的关系。小时候祖母说打猪草的时候，遇到一棵小桃树，就是世上最有福气的人，于是打猪草时，我一遍遍地找那棵传说中的小桃树。；两年后，我找到一棵小桃树，祖母把它种在家里。多年后，祖母去世，但我的心里始终有一棵“会跳舞的小桃树”。作者在字里行间表达了对祖母的感激、思念之情。据此作答
24．【答案】（1）表明古人对菊花也有感怀，为下文写作者对菊花的感受作铺垫，同时丰富了文章的意蕴，增添了诗意(文采)。
（2）思想者有思维的深度，沉默内敛却有着影响别人的精神力量；无知者越是喋喋不休，越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。
（3）写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊，与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比，衬托后者开得灿烂、坦荡，表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。
（4）句子：“黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子，像打开的伞架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。”
赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架，生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美，表现了作者对野菊的深深喜爱。
【解析】（1）此题主要考查对文章引用诗句的作用并简要概括的能力。文章引用诗句表明古人对菊花也有感怀，为下文写作者对菊花的感受作铺垫，同时丰富了文章的意蕴，增添了诗意(文采)。（2）此题主要考查对重点句子的理解能力，可抓住关键词语来理解，“思想者、沉默、精神力量”“无知者、喋喋不休、苍白”，思想者有思维的深度，沉默内敛却有着影响别人的精神力量；无知者越是喋喋不休，越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。（3）此题主要考查对第⑦段写生长“在田野，在大路边，在树林中，在草丛里”的野菊的目的把握能力。从对比的角度入手，写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊，与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比，衬托后者开得灿烂、坦荡，表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。（4）此题主要考查对句子的赏析能力，运用了比喻的修辞手法，将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架，生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美，表现了作者对野菊的深深喜爱。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生的分析能力，特别是对句子的赏析能力。
25．【答案】示例:九月一到，秋意在一个多雾的黎明溜来，它踞起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇风飘过校园。在这醉人的季节里，同学们欢呼，吟诵着“我言秋日胜春朝”的诗句，感受秋的美景，我也将迎来金色的收获。
【解析】本题旨在考查学生表达能力，参考本单元的例文，展开想象，用生动的语句描绘那时你心中的怡人秋色，并用生动传神的语言描绘下来。题目自拟，能做到语意连贯；内容设计合情合理即可。
【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺.