2022苏教版数学一年级下册教学计划、教学设计及知识点总结
文档属性
| 名称 | 2022苏教版数学一年级下册教学计划、教学设计及知识点总结 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-27 15:40:17 | ||
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文档简介
苏教版数学一年级下册教学计划、教学设计及知识点
总结
教学计划
一、 情况分析
(一)学生情况分析:
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识。技能方面基本上已经达
到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手的操作，需要合作的学习内容都比较感兴趣。但是在
遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，只有课堂和数学学习的活
动中，才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。因此对学生，我们
应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步
引导的学会数学思考，学会解决问题。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容:减法、认识图形、100 以内的数，
认识人民币、100 以内进位加法和退位减法、数学实践活动。
二、教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的
具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学
与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习
兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交
流与自主探索的气氛中学习。
5。把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如
建立学生课堂发言的"奇思妙语录"等。
三、教学目标与要求
(一)知识和技能方面
1、认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位，十位上的数表示的意
义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数
的组成，顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并
会进行简单的估计和交流。
2、会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计
算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。
(二)数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体
的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，
发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类
比。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日
常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动，直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，
获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的
合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及
时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。 6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
四、教学的重难点
教学重点:100 以内数的认识，100 以内的加减法口算。
教学难点:100 以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
五、教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参
与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味
的难，广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏
慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，
作业分层设计。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导
孩子学习的方法。
六、课时安排：
教学设计
十几减 9
教学内容：
第 1---2 页。
教学目的：
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，
能准确算出十几减 9的减法算式
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法
多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的
重要作用。
教学重、难点：
让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减 9的计算方法。
教具准备：
相应的 CAI 课件、口算卡片
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
由学生感兴趣的情景 一、创设情景，提出问题。
导入，激发学生的求知 猴子卖桃（小猴子有 13 个桃，小兔买走 9 个。）
欲，从而引起学生的兴 问：小兔买走 9 个以后还剩几个？
趣，在生活实例中提出 你是怎样知道还剩 4个？
问题，让学生感受到知 引导学生说出：小猴原来有 13 个桃，卖了 9 个 学生从例中提出
识与生活的联系。 后，还剩下 4 个。 问题，让学生感
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？ 受到知识与生活
板书：13-9 的联系。
二、自主探究，领悟算法。
可以让学生用小圆片 1、问：怎样才能准确地算出 13-9=？
代替桃，按情景摆出 13 请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆
个一堆 10 个，另一堆 3 一摆，以四人小组为单位想一想。
个。 2、各小组汇报活动结果。
让学生多说、多想自己 每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己
是怎样操作的，加强操 的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组
作的印象，让操作印象 中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
支持十几减 9 的计算。 有的学生会从 13 个小圆片了一个一个地减连续
减去 9 个剩下 4 个；
也许有的学生还有另 有的学生从 10 个一堆里减去 9 个，再把剩下的
外不同的算法，但不管 1个和 3 个一堆的合在一起，的出剩下 4 个；
学生用什么方法，只要 有的学生先减去 3 个一堆的再从 10 个一堆了拿
能准确计算出 13-9 就 走 6 个剩下 4 个；
可以了，不必强求学生 有的学生这样想：因为 9 加 4 等于 13，所以 13
用同一种计算方法。提 减 9 等于 4；
倡算法多样化。 3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。
让学生大胆尝试，积极 问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？
自主地探索算法，给学 并说说你为什么喜欢这种算法。
生探索的空间，充分展 4、用你喜欢的方法计算：
示个性，并以小组合作 12-9=
的形式完成，培养了学 16-9=
生互动、互助的合作学 三、巩固练习，深化运用。
习精神。从而培养他们 1、“想想做做”第 1 题；
合作交流的能力，促进 学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算
学生对算法的进一步 法准确计算 15-9= 17-9=
理解 2、对比练习；
以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什
么联系？
例如：当你看到 9+2=11 时，你会想到什么？初
步让学生认识加、减互逆关系。
3、口算竞赛（完成书本 2 页第 5 题）；
让知道答案的学生马上站起来回答。
4、归类整理；
把第 5 题的算式按规律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。
后记 板书设计
通过学习学生经 十几减 9
历从实际情况里提出 13–9=4 12–9=3 16–9=7
问题，并解决问题的过
程，理解十几减 9 的计
算方法，能准确算出十
几减 9的减法算式。通
过让学生动手操作、实
践，在实践中探究解决
问题的方法，重视算法
多样化，发展学生的创
新意识和培养求异精
神。
练习一
教学内容：
第 3---4 页
教学要求：
１、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢
的方法正确、快速地进行计算。
２、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。
３、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张
设计意图 教学过程 修改意见
教师要多留 一、做 p3:1 出示情景图，让学生说说图意，再列式。
意学生喜欢 1、尝试计算 14－9 和 12－9
的方法是否 2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方
有变化，思 法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。
维层次是提 3、指名汇报。
高 还 是 降 4、电脑演示强化计算的破十过程。
低，以便以 二、做 p3:2 让学生先算，再引导学生观察每组算式，看
后在教学中 能发现什么。
注意。 三、游戏：跳树桩。（以 4 人小组合作比赛的形式进行,2
人一组，1 人拿着数字卡片 9，分别放到树桩上，另
一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换
另一个人拿）
四、过关检查。P3：4（限时 2分钟）对于 2 分钟内完成，
又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课 让学生复习两步计
后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。 算的顺序
可进行必要 五、做 p3：5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，
的提示，让 再开始独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。
学生复习两 六、分组比赛。（青蛙跳）p4:6
步计算的顺 七、看图列式（复习图画问题，先表述图意，再列式解
序，发现问 答，说说图中整体与部分的关系）。
题要及时帮 八、做 p4:8(先数一数，再填一填，最后引导学生完整
助纠正。 地说一说。)
九、作业：用 11、12、13、14、15、16、17、18 减 9，
看一看得数与个位比一比，有什么发现。为什么
会这样，与家长交流。
教 通过练习，学生能够熟练掌握十几 板
学 减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的 书
反 方法正确、快速地进行计算。培养学生 设
思 与他人合作、交流的能力，学会调整自 计
己的计算策略。通过练习，让每一个学
生都能用自己喜欢的一种方法来进行
计算。
十几减 8、7
教学内容：
第 5---6 页
教学目的：
1.运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十
几
减 8、7。
2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。
3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的
估算意识。
教学重、难点：
让学生运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学
习
十几减 8、7。
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
复习安排这组题 一、复习铺垫，迁移学习方法
是为学生顺利运 8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
用“想加算减”的 10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
方法计算十几减 当学生口答 13-9 时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学
8、7 做准备，也 生用不同的方法计算此题。
便于学生将十几
减 9 的计算方法
迁移到新的问题 二、主动探索，掌握计算方法
情境中。 1.教学 15-8.
小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把
小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小
朋友。小兔子说：“要拿走 8 把，小朋友帮我算一算，还
剩下多少把？”
列出算式 15-8，怎样计算呢？
鼓励学生算法多 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一
样化，但不提倡一 摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。
个一个地减，对计 组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：
算有困难的学生， 方法 1：看图数出来的；
指导他们用学具 方法 2：15-5=10 10-3=7；
摆一摆，探究算 方法 3：10-8=2 2+5=7；
法。 方法 4：8+（7）=15 15-8=7
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉
同桌，并把计算结果填在课本第 86 页。
2.教学“试一试”15-7 和 13-7
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此
学生圈不圈，不 基础上进行全班交流。
必强求，但可让学
生结合圈来解说 三、巩固深化，熟练计算方法
自己的计算方法。 1.“想想做做”第 1题。（先圈一圈，在计算）
可以想 8 和几合
成 13，□里就填 2.“想想做做”第 2题。
几，从而算出结 先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式
果。 计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。
要提示学生一 3. “想想做做”第 3 题。
组一组地计算 ， 8+3= 8+9= 7+5=
并观察上下两题 11-8= 17-8= 12-7=
间的关系，建立对
加减法间的关系 5.“想想做做”第 4用自己喜欢的方法做。
的感性认识。 13-8= 16-8= 11-7=
提倡算法多样化，
尊重学生在算法 5.“想想做做”第 5题过独木桥游戏。
上的“创造”，允 （通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，
许他们用自己的 为题展开）
方法计算。然后引
导学生关心、了解 四、总结评价，点拨学习方法。
别人的算法，在交 小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么
流中把自己的算 学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。
法和他人的算法
比较，自觉地优化
自己的算法。
教学后记 板书设计
通过学习学生运用已经掌握的十几减 十几减 8、7
9 的口算方法，通过主动探索、合作交流
等多种形式学习十几减 8、7。重视算法多 （教学过程通过电脑演示）
样化，发展思维的灵活性，学会运用数学
语言表达自己的思考过程。通过题组计
算、比较，体会被减数不变，减数越大，
差越小的计算规律，形成初步的估算意
识。本节课学生学习数学的兴趣很高，对
本节课的内容掌握的很好。
练习二
教学内容：
第 7---8 页
教学目的：
1、通过练习巩固十几减 8、7 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。
教学重点：
引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：2 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
创建教学情景，引 一、谈话引入
起学生的共鸣；利 教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁
用学生好胜好强 到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一
的心理特征，建立 个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现
一个竞赛机制，激 最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。
发学生学习的兴 （注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）
趣。 二、练习
1、第 1 题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数
之间的联系。
2、第 2 题。学生独立完成，集体订正。
第 4 题允许他们 3、第 3 题-----堆箱子。
用自己的方法计 4、第 4 题。（1）比赛，看谁在规定时间 2 分钟内做完。
算。争取 1分半时 （2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
间内完成，最多不 5、第 5 题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列
超过 2 分钟。 式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样
想的。
6、第 6 题。学生独立完成再订正。
第 7 题可以竖着 7、第 7 题。比比，猜猜，算算。
分三组比一比，被 先让学生比较一下每组 3 个算式有什么不同，猜一猜
减数不变，减数在 结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数
变；也可以横着分 不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书
三组比一比，被减 上。
数在变，减数不 8、第 8 题。先让学生观察每组 3 个算式有什么特点，再
变，让学生感知差 计算。并同桌说说你有什么发现。
也在变化。 9、第 9 题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。
10、 第 10 题。先让学生找出已知条件和问题，再列
式计算。
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减 8、7
的练习），十几减 8、7 可以怎样算？
2．小结比赛结果，进行颁奖。
教 通过练习巩固十几减 8、7的计算方法， 板
学 帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、 书
后 比较，寻找规律，发展学生的思维能力。 设
记 计
综合练习课
教学内容：完成《练习与测试》p8 和 p9
教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中
的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：《练习与测试》，实物投影仪
教学过程：
本 练 习 一、听算
适当地在
堂上完成， 14－5 16－9 13－4 12－8
老师就可
以更有针 11－6 15－7 12－5 16－8
对性地对
学生进行 （集体订正）
个别指导。
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、独立完成 p8：1
提示学生 （集体订正）
竖着做，以
加深对加 2、直接写得数（限时 2 分钟），对速度很慢的同学，
减关系的 教师进行个别的技巧辅导。
认识。
3、p8:3 、4、 5读题后独立完成。
4、p8：6 7 引导学生完成后交流。
5、p9：1、2 可独立完成。教师巡查指导即可。
6、p9：3 完成后引导学生观察，小结出，总数不变，
减去的数越多，剩下的就越少。
7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交流方法）
8、将第 5 题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他
们朋友（或者请 8 个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看
哪个组的同学找得又对又快）
9:p9：6 7 独立完成前，进行方法的指导。
一、 全课总结：根据学生完成练习的情况进行。
（略）
教 通过练习，对于前面学过的知识进行巩 板
学 固，培养学生能用所学的知识解决生活中的 书 根据自己的教学需要安排
后 实际问题 设
记 计
十几减 6、5、4、3、2
教学内容：
第 9---10 页
教学目的：
1、本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减 6、5、4、
3、2 的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中
自主选择，进行计算；
2、在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通
过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一
反三的能力；
3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教学重点：
掌握十几减 6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：
在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：
多媒体教学课件
教学过程：
教学建议 教学过程 教学后计
结合教学插 一、 激趣引入，提出问题：
图，创设童话情 1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，
景，吸引学生的 它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背
注意力，激发学 着一个大竹筐……）放动画，学生在音乐声中拍手
生的兴奋点，使 打节奏。
课堂学习有了 2、小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰
良好的开始。 灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄
悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？
先让学生仔 3、学生分角色说插图的内容。
细观察插图上 （1）有 5 个蓝蘑菇，5 个花蘑菇，一共是多少个
的内容，引出问 蘑菇？
题，然后在引导 列式：5+6=13
解决问题，能充 （2）一共是 11 个蘑菇，5 个是蓝蘑菇，花蘑菇是
分体现了学生 多少个？
自主学习的精 指导列式： 11-5=6（独立试算，交流算法。）
神。 （3）一共有 11 个蘑菇，蓝蘑菇有 6 个，
花蘑菇有多少个？
一图四式是 指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）
学生已经熟悉 4、组织学生，观察对照 5+6=11
的一中解题思 11-5=6
路，让学生在已 11-6=5
有经验的基础 突出“想加算减”的计算思路。
上来思考新知， 二、 想想做做，深化拓展：
符合儿童的认 1、第 1 题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从
知规律，能起到 图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引
很好的过渡作 导，使学生逐渐学会优化方法。
用。 2、第 2 题：12-7= 15-9= 14-9=
12-5= 15-6= 14-5=
把问题交给 （以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行
学生在小组内 结果，找另一人接第二行相应算式的结果）
以讨论的方式 3、游戏：小蚂蚁搬家
来解决，让他们 演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作
以推荐的方式 学小蚂蚁走路。
进行汇报，其实 小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的
是一个让学生 家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色
在多样化的方 表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。
法中进行优化 4、第 5 题：解决实际问题。
的过程，同时也 （1） 根据白兔和黑兔共 13 只，整理图意如下：
为学生创设了
一个民主和谐、 白兔 黑兔
团结协作的学
习氛围。 13 只
（2） 根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如
采用图意整理 下：
的方式帮助学
生对实际问题 ？只 5 只
的分析,教给了 白兔 黑兔
学生一种用图
分析的策略. 13 只
（3） 独立列式 13-5=6
（4） 根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如
下：
通过找规律，进 6只 ？只
一步加强加减 白兔 黑兔
法各部分之间
的联系。 13 只
（5） 独立列式 13-6=5
(6) 引导学生观察小结.
三、 总结评介，点拨学法：
你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我
总结的不仅是 们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一
本课的学习内 种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要
容，更重要的是 学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到
今后的学习方 你最好的学习效果。
法，意义深远。
教 学生通过实际的情境对话出现相应的 板 十几减 6、5、4、3、2
学 十几减 6、5、4、3、2 的退位减法算式，学 书 5+6=11
后 生学会从情境中收集和表述信息，在多样化 设
记 的方法中自主选择，进行计算；在教学中通 计 11-5=6
过“试一试”“想想做做”培养学生的独立
思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学 11-6=5
生感知相应算式之间规律和联系，培养和发
展学生的数感和举一反三的能力。
练习三
教学内容：
第 11---12 页
教学目的：
3、通过练习巩固十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
4、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。
5、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
一、谈话引入
小朋友，上节课我们学习了十几减 6、5、4、3、2的
退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最
棒？
二、练习
通过找规律，进一 1．做练习三第 1 题。
步加强加减法各 （1）学生独立完成。
部分之间的联系。 （2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算
出得数的？
2．做练三的第 2 题。
通过练习，帮助学 全班同学分成 4 个小组进行比赛，看看哪一组先把椰
生逐步形成相应 子摘完？
的计算技能。 3．做练习三的第 3 题。
（1）比赛，看谁在规定时间 2 分钟内做完。
（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
4．做练三的第 4 题。
学生独立完成再订正。
5．做练三的第 5 题。
先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计
填充统计表在小 算，并同桌交流一下各自的想法。
组合作中完成，有 6．做练三的第 6 题。
利于程度好的学 以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在
生帮助程度差的 统计表中看到的信息。
学生理解表意，体
现协作学习的优 7．做练三的第 7 题---喜获丰收的游戏。
越性。 谁能在规定的时间内把得数大于 8 的涂上红色，得数
快乐的游戏把整 小于 8 的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一 比谁收获
个课堂带入高潮， 的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学
学生在玩中体会 生享受丰收的喜悦！）
到学习的乐趣。 三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减 6、5、
4、3、2 的练习），十几减 6、5、4、3、2 可以怎样算？
2．学生评价这节课表现很棒的同学。
教 通过练习巩固十几减 6、5、4、3、2 板
学 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。 书
反 培养初步的数学思考和解决简单实际问 设
题的能力。在合作交流的学习氛围中使学
思 计
生体验学习数学的乐趣。
复习（一）
教学内容：
第 13---15 页
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握 20
以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生
活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察 20 以内退位减法表的排列规律，初步培养学
生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：
熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技
巧。
教学难点：
正确熟练地进行计算。
教学准备：
一张 20 以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
为了了解学生的 一、基本训练
真实情况，为展开的 听算
复习和后面的对比 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
体验作准备，建议先 （全班齐练，集体订正）
行算。 评讲：说一说 13-7 等于几？你是怎样想的？还有不同的想
法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方
法多方法好）
二、复习指导
1、退位减法表
（1）出示 20 以内退位法表，指导学生进行得数填写。
（2） 引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每
竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排
是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
要充分利用退位 （3）引导学生发现计算技巧。如十几减 9，个位加 1，十几
减法表表里的信息， 减 8，个位加 2 等，变成顺口溜，提高学生计算兴趣和技巧。
帮助学生提升各方 2、利用减法表的练习。
面的能力。 （1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会
运用规律的好处。
（2）让学生把差是 6、8、9 的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结
如何才能准确无误地写出所有等于 8 的算式。（接龙游戏）
（3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(4)同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式,另一人要
说出另一个有联系的算式,电脑示范）
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
四、过关测查：（完成后面批）
P13：1 p14： 4、5、6
教学 通过复习，学生对本单元所学的知识进行 板 整理和复习（一）
后记 系统性的归纳和整理，学生能够熟练地掌握 20 书
以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练 设
地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生 计
活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察
20 以内退位减法表的排列规律，初步培养学生
分析、比较、概括、综合的能力。
长方形、正方形和圆的认识
教学内容：
第 16---18 页
教学目标：
1 通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画
图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步
知道这些图形在日常生活中的应用。
2 初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。
3 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
教学建议 ［教学过程］ 修改意见
一、分一分
1 把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的
活动是认识 积木。
事物最好的 提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗
办 法 ,在 摸 2 小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则
一摸、印一 提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。
印和画一画 3 小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。
的过程中， 二、认一认
让学生不但 1 认识长方形。
了解平面图 (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。
形和立体图 (2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.
形的联系， (3)用长方体的面描出长方形.
还能建立丰 (4)通过交流,建立长方的直观表象.
富的图形表 (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。
象，加深认 启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现
识。 了什么 (可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。)
2 认识正方形、圆。
(1)拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，
让学生观察。
(2)用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方
形,圆形, 再把准备好的正方形、圆贴在黑板上
(3)明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。
(4)三、辨一辨
(5) 1 教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图
形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。
(6) 2 教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相
应的长方形、正方形或圆。
(7) 3 完成“想想做做”第 1 题。
(8) (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图
形的 你也想试一试吗
(9) (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形
的名称。
(10) (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生
猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。 四、说一
说
(11) 1 出示“想想做做”第 2 题的挂图。
(12) 先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在
班内交流。
(13) 教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面
是圆形，不能说成笔筒是圆形。)
(14) 2 进一步要求：你还能在我们的教室里找到
长方形、正方形或圆吗
(15) 同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。
(16) 五、练一练
(17) 1 在钉子板上围出一个长方形和一个正方
形。
(18) 2 在方格纸上画出一个长方形和一个正方
形。
(19) 学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形
和正方形，并指名说说是怎样画的。
(20) 3 完成“想想做做”第 5 题。
(21) 先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各
种图形的个数。
(22) 4 用一个长方体画不同的长方形。
(23) 提出要求：你能用一个长方体画出几个不同
的长方形吗 试一试，看谁画出来的多!
(24) 学生尝试后交流：你画出了几个长方形 怎样画
的
(25) 六、总结
(26) 这节课我们认识了哪些图形
教 学生通过观察长方体、正方体的一 板 长方形 正方形
学 个面和圆柱的底面，以及用这些几何 书
后 形体的面画图形等活动，直观认识长 设
记 方形、正方形和圆；知道这些图形的 计
名称并能识别这些图形，初步知道这
些图形在日常生活中的应用。本节课
学生掌握的很好。
三角形和平行四边形的认识
教学内容：
第 19---21 页
教学目标
1 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2 知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活
中的应用。
3 在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想
像能力。
4 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
设计意图 教学过程 修改意见
一、创设情境，激趣导入
通过折正方 谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗 喜不喜欢玩 今天
形纸教学三角 老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，让大家一起
形，通过拼两 来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，
个一样的三角 不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，
形教学平行四 你们有没有信心闯过去 现在就让我们出发。(出示兔子舞
边形。这样让 的音乐)学生跟着音乐做动作。
学生在操作活 二、认识三角形
动中自己“制 1 谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方
造”出要认识 形的纸。
的图形，可以 你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗 (学生操
激 发 学 习 热 作，教师巡视。)
情，感知图形 2 谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折
之间的变换和 的
联系。 (1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演
在钉子板上 示。让这样折的小朋友举手。
围、在方格纸 (2)指名上来演示折出的两个三角形。
上画三角形和 谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗 试试
平行四边形， 看。这次我们把这张正方形纸折成两 个完成一样
帮助学生进一 的……(电脑演示并板书：三角形)
步直观认识这 3 谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，
两种图形。鼓 在生活中，你还见到过哪些三角形
励学生多画几 4 谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生
个、多围几个 活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标(电
位置不一样或 脑演示)，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角
大 小 不 一 样 三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着
的。 钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实
物到图形)
5 谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的
老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身
上围出一个三角形来吗 试着用橡皮筋围围看。(学生操
作)
6 谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。
(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们
围的是三角形吗 再围一个和你刚才围的不一样的三角
形。(围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小
朋友自己来评一评。)
7 谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了
各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己
最喜欢的三角形吗 请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开
始画吧!
请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那
你能再画一个和刚才不一样的三角形吗 画好了给小组内
的小朋友看 一下。
8 谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：
折图形、拼 “小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三
图形，可以培 角形吗 如果能折出就能闯过我这一关了。”(电脑演示)
养学生的动手 学生操作，指名演示。
操作能力，发 三、认识平行四边形
展空间想像能 1 谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到
力。 了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了
下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来
吗
(1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个
不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角形、平行四边
形)
(2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认
识吗 叫什么 (板书：平行四边形)
(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼
这种图形吗 让学生都拼出平行四边形。
2 找平行四边形。
谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱
笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)
(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平
行四边形吗 谁来指一指 (电脑演示有单个的，有几个拼
成的。)
(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑
演示)
(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜
色。
3 除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中
还见过平行四边形吗
画和平行四边 4 谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮
形是难点，要 筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行
仔细的指导方 四边形呢 (学生 操作)
法。 (1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看 选择几种
上来展示一下。
(2)问：你们是怎样围的 (指名回答)
(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，
帮他改正过来。
5 谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的
平行四边形吗 (学生操作，教师巡视作指导。)
四、巩固练习，拓展提高
谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向
前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路
上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。(完成
板书)
1 完成“想想做做”第 4 题。
小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
2 完成“想想做做”第 5 题。
小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。
教 学生通过把长方形或正方形折、 板 三角形 平行四边形
学 剪、拼等活动，直观认识三角形和平 书
后 行四边形。知道了三角形、平行四边 设
记 形的名称，并能识别这些图形，初步 计
知道这些图形在日常生活中的应用。
在折图形、剪图形、拼图形等活动
中，使学生体会图形的变换，发展对
图形的空间想像能力。
练习四
教学内容：
第 22—24 页练习四。
教学目标：
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认
识，并初步认识它们之间的关系。
2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
教学重点：
培养学生的创新意识。
教学难点：
提高学习兴趣及合作交流的能力。
课时安排：1 课时。
教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形 4 张。
教学建议 教学过程： 修改意见
一、创设情境
小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，
这是实践操 图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子
作课，一定要 带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子来了。（屏
让 学 生 动 起 幕出现花仙子）
来，参与实际 二、实践操作
的操作活动。 1、练习四的第 1 题
（1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游
乐园，漂亮吗？
（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？
（3）数一数：各种图形各有几个？
（4）同桌同学互相交流，并把答案填在第 22 页第 1
题。
2、练习四的第 2 题
请学生拿出一张正方形纸。
（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。
（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第
二次对折后的图形又是什么图形。
（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。
（4）班内汇报：学生拿着自己折出来的图
形上台汇报对折的结果。
3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样
的三角形。
4、练习四的第 4 题
用一张长方形的纸，折出一个正方形
（1） 独立试做，四人小组交流。
（2） 展示比较，那种方更科学，更好。
方法一：尺子量好再折
方法二：慢慢回折，凭感觉折出；
方法三：折三角形的方法。
5、练习四的第 5 题（折一折，剪一剪，拼
为学生多准备 一拼。
几个平行四边 （1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的
形纸片，让他 过程；
们充分体验图 （2）学生动手做一做；
形 的 转 化 过 （3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，
程。 动手再做做看。
7、练习四的第 6 题
独立操作，然后在小组内交流，汇报，对
拼出的图画，给予肯定，并把一些有创意的
组合图形展示。
三、总结评价
这节课，同学们在图形国里学到了很多
知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一
种图形转化成为另一种图形的方法，能用几
根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但
是在日常生活中，还有许许多多的图形等着
我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，
争取有更多的新发现。
教 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的 板
学 活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它 书
后 们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生 设
记 的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意 计
识，增强同学之间的相互合作。
认识整十数
教学内容：
第 24---26 页
教学目标
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握 20 以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进
一步认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是 100 以内的物体的个数，会读
写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学
教学方式的改革。
重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。
难点：理解整十数的组成。
教学建议 教学过程 修改意见
一、认识整十数和一百
1、导入。
让学生在现 新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新
实情境中体验 的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？
数的产生和发 当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多
展。 少枝铅笔？
2、复习十和二十。
请小朋友一根一根地数出十根小棒。数完后，提问：
数满十根小棒可以怎样呢？（数满十根小棒可以捆成一
捆。）那么一捆小棒是几根？
教师再摆一捆小棒，继续提问提问：现在一共有几捆
小棒？有多少根？
3、识整十数。
蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了
许多铅笔奖励给小朋友。（出示 2捆铅笔）你们猜一猜，
蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔？你是怎样猜出来的？
加强对学生 小辣椒也带来了许多铅笔，（出示 3 捆铅笔）你知道
的实践操作训 这是多少枝吗？你是怎样知道的？
练，让学生在实 小番茄也带来了几捆铅笔，（出示 6 捆铅笔）你知道
践中感知，充分 是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示 10 捆铅笔）
发挥学生的潜 请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？
力，逐步形成实 请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
践求知的意识。 数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10 个十枝是
多少枝呢？（贴出：10 个十是一百）一百里面有几个十呢？
4、组织练习。
在操作过程 （1）“想想做做”第 1 题。
中理解数的含 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有
义。 多少颗，再指明回答。
（2）“想想做做”第 2 题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木
块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。
（3）“想想做做”第 3 题。
指明说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、 认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾见到过一位朋友，（出
示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到
许多知识。
引导观察：在计数器上有什么呢？这些数位，从
右边起是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指明说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第
三位的百位。学生齐读。
2、 整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上
拨一个珠子表示 1 个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？
百位上拨一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器
的十位上拨上 4 个珠子，表示几十呢？4 个十是多少？40
怎么写？如果在十位上拨 8 个珠子，表示 8 个什么？是多
少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上
一个珠子也没有，就在个位上写 0。
这里要为学
3、组织练习。
生提供积极思
（1）“想想做做”第 4 题。
考与合作交流
出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了
的空间。
几颗珠子？你是怎么知道的？出示后面 3 张图，让学生独
立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？这样
画你是怎样想的？
（2）游戏：（图略）
出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少
个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一份小
可以小组合 动物送的礼物。
作写，也可以独 三、全课总结
立写。 提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，
认识了个位、十位、百位，知道了它们的排列顺序。
板 认识整十数
书 十个十个地数，10 个十是一百。
设
计 计数器图 从右边起，第一位是个位，
第二位是十位，第三位是百位。
通过学习掌握 20 以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，
教 认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是 100 以内的物体的个
学 数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。本节课
后 学生学习兴趣很，学生对本节课的内容也掌握的很好。
记
整十数加减整十数
教学内容：
第 27---28 页
教学目标：
1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。
2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算方法。
3、培养学生初步的迁移类推的能力。
教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。
教学难点：理解几十加减几十的过程。
教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
通过智慧小 一、 创设情景,激发兴趣
仙子提出问题这 师讲述：小朋友看，智慧仙子带我们来到什么地方？（森
个情境，激发学 林里）今天森林里来了两位客人，你们想知道是谁吗？（想）
生的求知欲。 他们还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）
二、自主探索，体会领悟 学 生
1． 出示图，提出问题。 自主探索，
师：小朋友看，森林里来了谁呢？（小松鼠和小狗）他 通 过 小 组
们手里拿着什么？有多少个？学生回答后，出示问题：一共 合 作 找 出
有多少个冰糖葫芦？ 计算方法，
2． 分组活动。 理 解 几 十
师：请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里一共 加 减 几 十
有多少个？好，看哪一组想得最好？学生分组操作，教师巡 计 算 的 全
视。 过程，培养
3． 小组汇报。 学 生 迁 移
师： 老师刚才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋 类 推 的 能
友都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。（鼓 力。
励表扬说得好的小组）让学生说出自己不同的想法，并用多
媒体演示。最后问：你最喜欢哪种方法？
4．用自己喜欢的方法试做。
20+10= 40+20= 30+50= 60+20=
5．试一试。
师：小狗的问题大家帮它解决了，老师现在还有一个
问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示问题：
30-20=？学生分组活动操作，说说你是怎样想的？
让学生主动 三．实践、应用。
参与计算，通过 1．看图填空。（想想做做第一题）
亲手实践，进一 2．你会利用上面的题算下面的题吗？
步经历和体会几 3+4= 5-1= 9-3=
十加减几十的计 30+40= 50-10= 90-30=
算过程，把学到 3．小鸭找妈妈。（让学生边计算边连线）
的知识运用到生 4．游戏：你能开小火车？
活当中。 5．思考题：一共要搬 80 张椅子，已经搬了 30 张。还
要搬多少张？
四、总结评价。
师：小朋友，今天你们真聪明。通过今天的学习，你有
哪些收获？跟大家谈谈。今天我们学习的几十加减几十，在
我们的生活当中，用处可大了，我们常常都用到它。
教 让学生说说本节课的收获，体会成功 板
学 的乐趣，提高学习积极性。 书
后
记
几十几的认识
教学内容：
第 29---31 页
教学目的：
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出 100 以内的数，
会读、写非整
十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。
教学重点： 按顺序数出 100 以内的数。
教学难点：。知道几十九加一是多少。
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
从“几十几” 一、揭示课题
的数的广泛应用 出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。
切入课题，渗透 讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
“数学从生活中 二、直观认识几十几
来”的观念，使学 1、谈话引入
生认识到学习本 请小朋友数出 23 根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快
课的意义。 又好。
2、实物操作。
学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法好，
好在那里。（让学生感到摆成 2 捆每捆 10 根和 3 根比较
在摆的时候，让学 好，因为这种摆法一眼看出是 23 根。）
生自己动手操作，
互相交流，在观察 3、拓展应用。
比较中感悟出好 讲述：刚才小朋友摆的很好，下面让你们先摆小棒
的摆法，可以体会 再说数，看谁能摆的对，说的对。
出满十进一的好 讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆
处，直观认识几十 一摆，说一说吗？小组讨论后班上交流。
几的组成。 教师提问：三十九添上一是四十，那四十九添上一
是多少？五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一
又是多少呢？
教师把主动权交 让学生从四十数到一百，每个人都要在小组数给同
给学生，放手让学 学听。
生动手摆，动脑 4、小结
想，独立思考，合 小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你
作交流，逐步进行 认识了谁？（学生回答）
探索，有效突破难 教师板书课题：几十几的认识
点。 三、教学写数、读数和数的组成
1、看一看，想一想，写一写，说一说
教师演示：在计数器上拨珠，十位上拨 2 颗珠，个位
拨 4 颗珠。
提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多少吗？
谁能对照计数器把这个数写出来。
让学生一起把这数读出来。
提问：24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪
两部分组成？
2、试一试，练一练
让学生用计数器在小组内拨 34 和 43，完成第 21 页例
题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习
对于“几十几”的 1、“想想做做”第 1 题
写法和读法，由开 谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得
始教师的演示引 又对又快，并告诉同学你是怎样数的。
导到后来学生自 2、“想想做做”第 2 题
己在计数器上拨 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？请小朋友 5 个 5 个地
数、写数和读数， 数，看谁数对了就给他一个小香蕉。谁还能 5个 5个地数
很好的体现了例 数到 100。
题由扶到放的意 3、“想想做做”第 3 题
图。使学生在自主 这么多星星怎样数才快？
探索的情景中自 4、“想想做做”第 4 题
己领悟到写数、读 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，
数的方法，了解俩 再找一找生活中的几十几的数。
位数的组成。 5、“想想做做”第 5、6、7 题
学生独立完成，小组检查。
教学板书 教学后记
几十几的认识 通过操作实践活动，学生理解非整十两位数
的意义，会按顺序数出 100 以内的数，会读、
出示非整十数的图 写非整十的两位数，会用学具表示这些数，
知道这些数的组成。培养学生动手操作能
力、抽象概括能力和语言表达能力和数学的
观念，看周围事物和看日常生活的意识，培
养与同学相互交流的态度。
整十数加一位数及相应的减法
教学内容：
第 32---33 页
教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学过程
设计意图 教学过程 修改意见
一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出
由小猫开了 示场景图）提问：从图中你知道了什么？
一家餐馆情 2、看图列式，思考算法。
境激发了学 提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法
生的学习兴 算式吗？
趣；通过独 指名回答，教师板书算式
立思考和合 30+4 = 4 +3 =
作学习 34-30= 34-4 =
提问：30+4 等于多少呢？你是怎样想的？
34-30 等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4 就是把 3
个十和 4 个一合起来，是 34；34-30 就是从 3 个十和 4 个一
里去掉 3 个十，还剩 4 个一，还剩 4 个一。
提问：4+30 等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和 3个十和起来是 34。
（2）因为 30+4 =34，所以 4 +30=34。
根据学生已 3、解答“试一试”。
有的知识经 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你
验和认知规 是怎样想的。
律，让学生 指名交流。
用自己喜欢 4、介绍算式中各部分的名称。
的方式探索 （1）介绍加法算式中各部分的名称。
算法，讨论 谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每
交流，展示 部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的 30+4 =34
思维过程， 中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的
既发展了思 这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
维，又享受 讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4
了成功的喜 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
悦。 提问：谁来说一说算式 4 +30=34 中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在 34-4 =4 里，
减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式 34+4 =30 中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么
通过学生间 区别？
的讨论、交 二、教学“想想做做”
流、补充、 1、第 1 题。
归纳，让学 （1）出示 20 只白兔和 8只灰兔的图片，让学生说图意。
生进一步感 （2）根据左边 20 只白兔和右边 8只灰兔，列出四个算
知计算方法 式。
上的异同， （3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
完成从感性 2、口算第 2 题。
认识到理性 同桌同学合作练习，说出得数。
认 识 的 升 交流：说说怎样想的？
华，有利于 提问：根据 60+3 =63 能想到其他三个算式吗？
突出重点、 3、第 4 题。
化解难点。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方
法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
4、第 5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第 6 题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什
么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减
法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数
都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被
减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
情景导入得好,注重学生说的能力培养.
教 学生通过两位数加、减一位数的口算方法的探 板 整十数加一位数及相应的减法
索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减 30+4 = 4 +3 =
学 发算式中各部分的名称。培养用数学的观念看 书 34-30= 34-4 =
周围的事物的意识，培养同学之间的相互合
后 作、交流的态度。 设
记 计
练习五
教学内容：
第 34 页。
教学目的：
1、进一步理解 100 以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，
能比较熟练地计算几十加几、几十减几。
3、通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点、难点： 让学生熟练掌握整十数的相关加减法；比较 100 以内数的大小；知道加
减、法算式各部分的名称。
课时安排：1 课
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
一、创设情境，激发学习兴趣
谈话导入：小朋友们，老师今天要带你们到数学乐
以小孩子好奇、 园里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会有很多难关要
勇闯的特点进行 闯，大家有没有信心？那要努力哟！
引入。 二、掌握旧知
闯关开始！
1、第一关： 牛奶城
“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味的鲜奶
了。这可是过关的钥匙哦。”
分散练习，集体讲评。
2、第二关：口才展示
（1）介绍我国民族、金茂大厦
本题的设计意 （2）引导学生用 100 以内的数说一句话。
图是要学生用数 “下面的环节就是口才展示，以小朋友的掌声为分数，
进行交流。要引导 谁得到的掌声最多，他就是优胜者。”
学生观察周围、联 评选出优胜者，并给以奖励。
系生活、寻找素 3、第三关：钟面迷宫
材，鼓励并帮助他 （1）问：“哪个小朋友注意观察钟面？上面的大格、
们说得好一些。 小格表示什么？一个大格里有几个小格？”
放手由学生自己回答。
要介绍相关的内 （2）茄子老师有问题要问我们了，“一圈共有多少个小
容，或者引导学生 格呢？”
自己找出。数的方 小组讨论、交流，确定数法。
法由学生通过交 4、第四关：
流得出。 （1）46 里面有几个十和几个一？
学生独立完成，对答案。
第（2）小题让 （2）46 接近 50，还是接近 40？44 呢？
学生说说怎样想 集体交流想法，最后确定答案。
的，学生重会有多 三、应用拓展
种思考方法，值得 1、轻松一刻——选车。
交流。 “学校看我们学习这么认真，决定奖励我们去电影院看
电影。我们每个班坐一辆车，我们班有 38 个人去。坐哪
辆汽车比较合适呢？”
让学生自由选择汽车，然后说说为什么这样选。只
要说的有道理，就算对。
2、轻松一刻——入座。
“好不容易到了电影院，我们的两个小朋友拿着电影票
不知道该从哪个门进。红萝卜弟弟也在为他们着急呢。聪
要告诉学生电 明的小朋友们，我们帮帮他们好么？”
影票上有排数和 由学生出谋划策，自由发言。教师补充说明：单双号
座位号，单双号指 指的是座位号不是排数。
的是座位号，不是 四、巩固深化。
排数。 1、第 5 关：巧猜人数
安排两学生分演图中两个角色，教师充当豆角老师
让学生讲讲自 提问“二年级可能有多少人？”
己对“差不多”是 重点：“差不多”的含义。
怎样想的。然后再 学生自己选择答案，集体订正。
选择。 2、第六关：猜数游戏
第（3）题组织 （1）、（2）小题由学生自己完成，然后总结出规律、
学生交流所填的 方法。
数。 （3）小题则发散为同桌互相提问，熟悉掌握。
四、总结评价
“一路过关斩将，小朋友们可真勇敢！有被难倒么？”
提问：“这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本
领？发现了哪些奥秘？”
板书设计 教学后记
通过学习学生进一步理解100以内的数的顺
序、含义和排列规律，巩固数的读写。从实际情
境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几
十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加
几、几十减几。通过练习，进一步发展学生的数
感，提高学生应用数学的能力。本节课学生学习
的兴趣很高。
练习五（2）
教学内容：
第 34 页。
教学目的：
1、进一步理解 100 以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，
能比较熟练地计算几十加几、几十减几。
3、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数学的情感。
教学重点： 让学生结合具体的情境学会几十加减几十的口算方法。
教学难点： 理解几十加减几十的过程。
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
根据一年级 一、创设情境，激发学习兴趣
儿童的心理特点， 1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一
创设简短的情境， 位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示可爱的小动物“绵
既激发了学生的 羊仔”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生
学习兴趣，又使学 根据出示的数练习认数、读数。
生比较自然地回 这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排
忆起旧知识。要帮 好，谁能把它们从小到大排排队？
助学生理解“从小 二、应用拓展
到大的顺序”是什 讲述：我们认识并会写 100 以内的数，并能把它们
么意思。 按大小顺序排起来。下面我们的“绵羊仔”想带领你们这
些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！（电
。 脑课件出示游乐城）
1、第一关：吃水果。（第 10 题）
讲述：“绵羊仔”对每一位同学都很满意，它为每
个小组拉了一车西瓜作为奖励，只要你做对了上面的题
目，就可以得到水果。
这里要注意让学 分小组合作练习，做完后学生互评。
生讲清楚，熟练地 2、第二关：游戏（第 11 题）
进行整十数加、减 小蜜蜂采花蜜。
整十数地口算，理 将课本第 21 页第 11 题分成 4组，写在黑
解几十加几、几十 板上，答案藏在花里，每组派 4 位同学来采花蜜。
减几的计算含义。 针对上面的题目，每组派 4 位同学来捉虫（找错题）
同时结合游戏竞 3、第三关：看谁的手举得快。
赛情境使学生在 学生自做第 12 题，看谁做得快，先做完的举手。同
轻松愉快的气氛 桌交流，互查。
中巩固所学知识。 三、巩固深化。
1、请你作管理员。（练习“第 13 题”）
学校体育室请我们的小朋友作管理员，请大家观察体
要注意培养学生 育室里面表格登记的内容，看看谁能当好这个管理员。
的审题能力和语 以小组为单位，讨论理解从统计表看到的
言表达能力以及 信息并填充统计表。
仔细踏实的学习 2、小猫钓鱼
习惯。 大概说出图意，再和同桌交流
四、总结评价
同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学到了哪
些本领？你是怎么想的呢？
板书设计 教学后记
学生通过学习进一步理解 100 以内的数的顺
序、含义和排列规律，巩固数的读写。
经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解
几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地
计算几十加几、几十减几。初步培养学生的发散
思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好
数学的情感。
数的顺序
教学内容：
第 35---36 页
教学目标：
⒈自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解 100 以内的顺序、含义和
排列规律，巩固数的读写。
⒉运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”，并进行简单的应用。
教学过程：
设计意图： 教学过程： 修 改 意
见：
由“数娃娃排方队“这
种形象的说法引入课 一、 自主探索，整理百数表
题探究，激发了学生 ⒈激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了
的学习兴趣；通过独 整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，
立思考和合作学习， 这些数娃娃是怎么排队的？
共同完成百数表的整 要求同桌学生相互说一说。
理，符合这部分学习 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是
内容的特点。 哪些数娃娃还没来吗？
⒉小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
⒈各小组展示百数表。
这一环节通过“百数 ⒉谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先
表藏着奥秘”的情境 请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃
吸引学生深入地观察 的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左
讨论，给予充分的自 边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是
主活动的时间，激发 1、2、3、……9，最右边是整十数等等）
学生的探索热情. 再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯
看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉
小组里的小朋友！
⒊谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这
么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观
这一环节学生在“魔 察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
力框”的吸引下，通 投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框
过层层深入的探究性 出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什
活动，能充分感受到 么联系，在小组里交流。
数学的魅力，从而增 提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，
强学好数学的信心。 猜出框里另外的几个数吗？
三、 巩固深化，应用拓展
⒈“想想做做”第 1 题。
这一环节中“想想做 ⒉“想想做做”第 2 题。
做”的完成以游戏的 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的
形式进行，能使学生 思考和体会。
在轻松愉快的气氛中 ⒊“想想做做”第 3 题。
巩固所学的知识，锻 先填一填，再讨论。
炼思维，并进一步体 ⒋“想想做做”第 4 题。
会有关知识与生活的 ⒌“想想做做”第 5 题。
密切联系。 进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数
还是双数。
⒍“想想做做”第 6 题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意
义，再让学生说一说各自的判断和理由。
⒎“想想做做”第 7 题。
总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本
领？发现了哪些奥秘？
教 板
学 学生通过自主探索、合作交流完成对 书 数的顺序
后 “百数表”的整理，理解 100 以内的顺序、 设
记 含义和排列规律，巩固数的读写。运用操 计
作活动，结合现实背景，了解“单数”、 百数表
“双数”，并进行简单的应用。本节课学
生掌握的很好。小组学习兴趣很高，从同
桌的讨论中得出结果。
比较数的大小
教学内容：
第 37---38 页
教学目标：
1、 经历比较 100 以内数的大小的过程，掌握比较 100 以内数的大小的方法。
2、 进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、 培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了解 100 以内的数，你能任意地说
出一个别 100 以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有
很多雪花胶片，你们猜猜看可以用 100 发内的哪个数表示。我
们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个。
然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数
谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数
的大小。
板书课题：比较数的大小
教学新课
(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件
有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了
什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比
较 38 与 46 哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式 46>38。
1.教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？
请打开书第 14 页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
一、 巩固深化
1、“想想做做”第 2 题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第 3 题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第 1 题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么
问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十
相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几
十小？
4、“想想做做”第 4 题。
（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说
出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）
你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学
都站起来。其他同学的座位号是几位数？
（2） 写出三个个位上都是 6 的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你
能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是 6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是 6 的两位数，比一比哪个最大，哪个最
小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第 5 题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气
温度的数（2 度 20 度 35 度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇
报）
我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象
图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第 6 题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写
一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数
最小。
（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比 30 大
而比 60 小的数”“比 30 小的数”、“比大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队
下课。
学生的合作能力不够强,时间安排 比较数的大小
不够. 学生从比较 100 以内数的大小 46>38 38＜46
教学 的过程，掌握比较 100 以内数的大小 板
后记 的方法。进一步体验数学与日常生活 书
的密切联系。培养知识迁移儿抽象概 设
括的能力。 计
多些、少些、多得多、少得多
教学内容：
第 39---40 页
教学目标
1．会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个 100 以内
的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重难点：
使学生能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个数量之
间的大小关系，让学生在理解“少得多”、“多得多”含义的基础上进行估计。
教具学具：挂图，光碟及学具卡片。
教学过程
教学建议 教学过程 修改意见
利用小猫和小 一、 创设情境，唤醒经验。
猴折五角星的 1.教学例题。
有趣情境，以 课件展示例题：小猴和小猫比赛折五角星。小猴说：
两个小动物进 “我做了 34 个。”小猫说：“我做了 38 个。”
行比赛作为教 提问：听了对话，你能知道什么？
学的切入点， 四人小组交流后汇报。
较好地利用学 学生讨论回答后教师总结得出：小猫比小猴做的多
生已有知识， 些。（“多些”两字轻读）
唤醒学生日常 提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。{小猴
生活中积累的 比小猫做得少些（“少些”两字轻读）}
经验，使生活 2．学习“试一试”
中有关的教学 讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什
现象和经验得 么呢？
到升华。 课件展示：小熊说：“苹果有 50 个。”小兔说：“梨
教师引导学生 的个数比苹果少得多。”
用已有的知识 提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意识？
经验说说“少 那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为
得多”的含义， 哪个答案合适就在它下面画“√“。先独立思考，再和你
在理解词义的 的同桌说一说你为什么这样选择。
基础上，再让 汇报交流。
学生独立思考 3.小结。
选择答案并小 在日常生活中，当我们不但需要比较两个事物的多
组交流说理， 少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多些”、
创造机会让学 “少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。
生 应 用 “ 多 二、综合运用，培养数感
些”、“少些”、 1．“想想做做”第 1 题
“多得多”、 课件展示：在校园里，男孩说：“一班有 38 人。女
“少得多”表 孩说：“二班人数比一班少一些。”
达 自 己 的 思 提问：二班可能有多少人？
想，通过说理、 先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？
推论，锻炼自 学生汇报。
己的思维。 2．“想想做做”第 2 题
让学生猜小貌 课件展示：在商店里，男孩说：“排球 25 元。”营
和小猴比数时 业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵
说的话，调动 多啦是什么意思呢？”
学生运用语言 提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？
描述两个数大 小组交流，汇报。
小关系的积极 学生独立完成，在认为合适的答案下面画“√”
性，再以角色 做后汇报。
扮演完成游戏 3．“想想做做”第 3 题
的方式，让学 讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”、“多些”、
生在活动中学 “少得多”、“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你
习。 们想不想玩？
教师创设小组 课件展示：小猴拿数字卡片 50，小猫拿数字卡片 45。
学习交流的氛 提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋
围，培养学生 友分别扮演小猫和小猴互相说。
的估计意识、 4．“想想做做”第 4 题。
合 情 推 理 能 课件展示：“想想做做”第 4题图。
力，这样可以 提问：看图你知道了什么？估计一下，右边大约有多
有效地丰富学 少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。
生的数感。 5．“想想做做”第 5 题。
在游戏中，教 讲述：小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓。
师要求一方能 课件展示：小猴说：“苹果有 20 个。”小猫问：“草
用最少的提示 莓可能有多少个？”
让对方在最短 小组讨论交流、汇报。
时间猜出数， 6．“想想做做”第 6 题。
强调学生之间 讲述：老爷爷听说你们学到这么多的本领，也想考考
的合作，更注 大家。
重学生解决问 课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比 65 大，
题的策略。 比 70 小。”你知道我可能是多少岁呢？
四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
三、游戏激趣，感受策略
1．全课总结：这节课你学会了什么本领？
2.游戏：“想想做做”第 7 题
先讲述游戏规则，再让同桌学生游戏。
学生通过学习学会会用“多些”、“少
板 多些、少些、多得多、少得多 教 些”、“多得多”、“少得多”等词来
书 小猫比小猴做得多些 学 描述两个 100 以内的数之间的关系，进
设 后 一步培养学生的数感。 通过活动，感受
计 还可以说成 记 数学与生活的密切联系，培养估计意识
和合情推理能力。
小猴比小猫做得少些
练习六(第一课时)
教学内容：
第 41 页。
教学目标：
1、通过练习和游戏，巩固有关 100 以内进位加的笔算知识，使学生
对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，
感受数学与生活的联系。
教学重点、难点：通过练习和游戏，巩固有关 100 以内进位加的笔算知识。
教具准备：算式卡片、相关课件
教 学 建 议 教 学 过 程 修 改 意 见
一、创设情景，激发学习兴趣：
第一部分主 引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天
要是创设一个情 智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关
境，激发学生的学 的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，
习兴趣，结合电脑 学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如
课件，能比较好的 果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。
创设一个学习氛 （电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学
围。 生进入学习状态）
二、练习过程：
“说一说，算 1、说一说，算一算，（第 1 题）
一算”主要通过练 谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔
习，沟通笔算加法 算能力，大家准备好了吗？出示第 1 题的口算卡
和口算加法的联 片，让学生进行口算。
系，使学生对笔算 谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？
加法的列式和计 让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。
算有一个完整的 2、数学医院（第 2题）
认识。 课件演示第 2 题情境，谈话：小番茄开了一家数
“数学医院” 学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，
这个环节主要通 你们能行吗？
过改错，提高学生 让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名
笔算的正确率。可 更正并说出错误的原因。
根据学生情况，再 3、算一算：出示第 3题，先给学生 2分钟，让学
适当增加一些类 生独立完成，后集体订正。注意学生的书写竖式
型。 的格式。
4、用一用：（第 4、5 题）
“算一算”这 （1）智慧爷爷说：通过上面的考验，大家对笔算
个环节主要是让 都比较熟练，下面看大家能不能用我们所学的笔
学生独立完成，考 算知识来解决生活的实际问题。（电脑出示第 4
察学生笔算能力。 题的情境图和问题）。学生独立解答，小组内互
“用一用”主 查，后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样
要是要让学生能 想的。
正确的应用乘法 （2）第 5题教法如第四题。
口诀解决实际问 三、小结。
题，并能说出想 各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧星。
法。
板书 （电脑课件演示图）
设
计
教 通过练习和游戏，巩固有关 100 以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列
学 式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合
反 作交流的意识，感受数学与生活的联系。
思
练习六(2)
教学内容：
第 41 页。
教学目标：
1．使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法，提高计算的准确率。
2．让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。
3．理解相同条件的不同问题之间的联系和区别，学会解决一些简单的实际生活问题，
提高解决问题的能力。
教学重点：
使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。
教学难点：
理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。
教学用具：挂图、投影机、胶片。
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
先让学生说， 一、 谈谈说说
对合理的方法给予 谈话：同学们，在计算时我们怎样才能算得又对
肯定，然后老师归 又快呢？我们常常用哪些方法？
纳。 将学生的回答整理并板书。
二、 计算练习
1．用自己喜欢的方法计算。
（1）谈话：我们就用自己喜欢的方法进行计算
比赛好吗？
（2）让学生独立做练习五的第 6 题，统计学生
完成的时间；让先做完的学生当小医生，找出胶片上
通 过 介 绍 方 的错误。
法，让学生互相学 （3）指名回答。
习，互相促进。 （4）同桌互相检查，教师巡视、辅导。
（5）让做得又快又好的学生介绍他的方法。
2．先估算，再笔算。
指 导 学 生 读 （1）谈话：大家都有自己的好方法，下面就考
题，让学生理解题 考大家的估算。
目的意思。 （2）出示练习五的第 7 题，先指名读题，然后
通 过 学 生 板 指名回答（要求说出是怎样估算的）。
演，纠正学生存在 （3）用竖式算一算，指名板演。
的错误。 （4）集体订正。
3．在 O 里填上>、<或=（练习五第 8 题）。
（1）学生独立做。
通 过 同 桌 互 （2）同桌互相说说哪一题算得最快，哪一题算
说，让学生学会比 得最慢，为什么？
较大小的方法。 （3）指名回答。
（4）集体订正。
三、 实际应用
1．购物。
通过谈话，创 （1）谈话：我们常常把数学知识运用到购物上，
设购物情境，提高 下面我们就一起去买球吧。
学生解决问题的兴 （2）出示购物图，让学生说说看到什么？
趣。 （3）出示问题，让全班齐读后独立完成。
（4）指名回答，并说说为什么？
2．赏花。
谈话：老师再跟同学们去赏花，看看那里有哪些
让学生在愉快 数学问题好吗？
的气氛中发现数学 （1）出示赏花图，让学生说说从图中知道什么？
信息，提出数学问 （2）让学生根据图中的信息提出数学问题？（板
题。 书学生所提的问题）
（3）说说书上两个之间的联系和区别。
（4）学生独立解决问题。
（5）集体订正。
四、补充拓展
1．38+ +9 +9 +9 +9
通 过 拓 展 练 2．15+ +18 +18 +18 +18
习，发展学生的思 3．小明今年 8 岁，妈妈比他大 38 岁，再过 6 年，妈
维。 妈比小明大几岁？
五、全课小结。
练习效果好。学生进一步熟练掌握
笔算不进位加法以及进位加法，提高计 计算方法：
教 板
算的准确率。让学生根据自己的实际情 口算
学 书
况灵活应用笔算、口算和估算的方法进 笔算
反 设
行计算。理解相同条件的不同问题之间 估算
思 计
的联系和区别，学会解决一些简单的实
际生活问题，提高解决问题的能力。
单元整理和复习(一)
教学内容：
第 42---43 页。
教学目的：
1、通过比较加、减法口算，使学生进一步掌握算法，提高计算效率。
2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的
能力。
3、培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯。
教学重点： 进一步掌握加、减口算的算法，提高计算效率。
教学难点：培养学生独立的操作和思维活动能力。
教学准备：课件、投影仪等。
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
一、基本练习。
1、复习第 1 题。
（1） 仔细观察每组上下两题，你发现了什
么？
让学生比较上下 （2） 算算看。
两题的算法。 2、课件逐一出示复习第二题。
（1） 同桌讨论口答两片花瓣上的和，差是多
少。
（2） 请个别汇报。
时间掌握在 2 分 3、复习第 3 题，比比看谁算得又快又准。
钟。
二、联系生活实际，自主探究，领悟算法。
5、复习第 4 题。
学生先口算一共 （1） 课件出示图，引导学生复述题意。
有多少人，再比较 （2） 引导学生探索解题防法，先求什么？
80 与 85 的大小。 （3） 学生自己得出结论，够不够？
回答够不够。 6、复习第 5 题。
a) 课件出示浇花图，请两位同学把图
让学生联系生活 中对话表演一遍。
经验，理解两个问 b) 教师出示第 1 个问题，个别回答。
题的算法为什么 c) 教师出示第 2 个问题，个别回答。
不同。 d) 比较两道算式，说说为什么这样
列？
7、复习第 6 题。
a) 投影出示题目，观察后请个别说出
题意。
b) 同桌讨论算法，共同完成此题。
重点让学生理解 c) 个别汇报，并说说为什么这样算？
原有的，卖出的，
剩下的三个数量 三、巩固深化，应用算法。
间的关系。 1、复习第 7 题。
（1） 投影出示 4组题目，观察后很快说出两
边算式的大小。
（2） 请个别说说比较的依据。
2、复习第 8 题。
不计算，让学生观 （1） 课件出示情境，结合生活实际理解题
察就能比较算式 意。
大小。 （2） 教师出示问题。
（3） 四人小组讨论：要求题目问题，必须知
道什么？（上衣比裤子少多少）
结合学生自己穿 （4） 请个别说算式，为什么？
衣情况，理解“配 3、复习第 9 题。
套”一词。 （1） 让学生说说教室里自己上课的情境（需
要桌子和椅子）。
（2） 课件出示题目情境，找出数量关系和题
目的问题。
（3） 小组讨论解题方法。
（4） 个别汇报。
四、拓展延伸。
让学生再明白这 复习第 10 题。
里有两个问题。 （1） 课件出示题目，你想提出什么问题考考
大家？
（2） 小组内学生充分提问，讨论解答。
（3） 请个别提出有代表性的问题供全班解
答。
五、总结评价。
可以各种形式让 同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自
学生提问，求差， 己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什
求和都行。让学生 么？
畅所欲言。 同学们回家把第 10 题提些问题考考爸爸妈妈，看谁
提出的问题最多。
板书设计 教学后记
通过比较加、减法口算，使学生进一步掌握算法，
提高计算效率，通过对实际问题的解答，提高学
生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题
的能力。培养学生的数学兴趣和良好的学习习
惯。
单元整理和复习(二)
教学内容：
第 42――43 页
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息解决相应的数学问题，并能
够正确迅速地进行解答，学习如何进行审题。
2、熟练地掌握 20 以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确收集信息并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片一套
教学建议 教学过程 修改意见
教学过程：
这是一题信息量 一、听算
比较多的实际问 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
题，要提醒学生 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
注意根据问题选 （全班齐练，集体订正）
择合适的条件才 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想 提醒学生注意根据问题选择
列式。可以通过 法？ 合适的条件才列式
错误辨析，培养 二、用数学
学生认真审题的 1、电脑出示
能力。 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据
这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后
由于学生缺乏生 指名面向全班同学说一说
活经验，所以学 （2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成 可以让学生自由发表自己的
生完成这题有一 后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3） 看法
定的思维难度， 等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
可以让学生自由 2、电脑出示
发表自己的看 （1）学生独立完成
法，并展开辩论， （2）集体订正，说一说你是怎样想的？
实在没有学生会 三、观察与思考
的时候可以启发 独立完成
学生从已经看到 1）：学生先独立完成，然后集体订正
的梨和苹果个数 2）：对错例进行辨析。
去想。 3）：教师小结：在信息比较多的时候，要认真
看清题目的问题，选择合适的条件才能正确解
题。
四、思维辨析题。
五、课堂作业：完成《练习与测试》有关练习。
教 通过本节课的复习，要求学生能够准 板 根据练习中出现的问题和需要进行板书。
学 书
后 确地根据数学信息解决相应的数学问题， 设
记 并能够正确迅速地进行解答，学习如何进 计
行审题。熟练地掌握 20 以内的退位减法
的计算方法并能正确地进行计算
我们认识的数
教学内容：
第 44---45 页
教学目的：
1、通过“说一说”的活动让学生充分的用学过的数来表达和交流信息。
2、通过“猜一猜”的活动来培养学生的估计能力，增强数感。
3、“数一数”，让学生通过数物体的个数、走一段路数步数等实践活动，进一步培养
学生的数感和
总结
教学计划
一、 情况分析
(一)学生情况分析:
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识。技能方面基本上已经达
到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手的操作，需要合作的学习内容都比较感兴趣。但是在
遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，只有课堂和数学学习的活
动中，才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。因此对学生，我们
应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步
引导的学会数学思考，学会解决问题。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容:减法、认识图形、100 以内的数，
认识人民币、100 以内进位加法和退位减法、数学实践活动。
二、教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的
具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学
与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习
兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交
流与自主探索的气氛中学习。
5。把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如
建立学生课堂发言的"奇思妙语录"等。
三、教学目标与要求
(一)知识和技能方面
1、认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位，十位上的数表示的意
义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数
的组成，顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并
会进行简单的估计和交流。
2、会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计
算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。
(二)数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体
的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，
发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类
比。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日
常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动，直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，
获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的
合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及
时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。 6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
四、教学的重难点
教学重点:100 以内数的认识，100 以内的加减法口算。
教学难点:100 以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
五、教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参
与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味
的难，广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏
慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，
作业分层设计。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导
孩子学习的方法。
六、课时安排：
教学设计
十几减 9
教学内容：
第 1---2 页。
教学目的：
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，
能准确算出十几减 9的减法算式
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法
多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的
重要作用。
教学重、难点：
让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减 9的计算方法。
教具准备：
相应的 CAI 课件、口算卡片
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
由学生感兴趣的情景 一、创设情景，提出问题。
导入，激发学生的求知 猴子卖桃（小猴子有 13 个桃，小兔买走 9 个。）
欲，从而引起学生的兴 问：小兔买走 9 个以后还剩几个？
趣，在生活实例中提出 你是怎样知道还剩 4个？
问题，让学生感受到知 引导学生说出：小猴原来有 13 个桃，卖了 9 个 学生从例中提出
识与生活的联系。 后，还剩下 4 个。 问题，让学生感
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？ 受到知识与生活
板书：13-9 的联系。
二、自主探究，领悟算法。
可以让学生用小圆片 1、问：怎样才能准确地算出 13-9=？
代替桃，按情景摆出 13 请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆
个一堆 10 个，另一堆 3 一摆，以四人小组为单位想一想。
个。 2、各小组汇报活动结果。
让学生多说、多想自己 每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己
是怎样操作的，加强操 的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组
作的印象，让操作印象 中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
支持十几减 9 的计算。 有的学生会从 13 个小圆片了一个一个地减连续
减去 9 个剩下 4 个；
也许有的学生还有另 有的学生从 10 个一堆里减去 9 个，再把剩下的
外不同的算法，但不管 1个和 3 个一堆的合在一起，的出剩下 4 个；
学生用什么方法，只要 有的学生先减去 3 个一堆的再从 10 个一堆了拿
能准确计算出 13-9 就 走 6 个剩下 4 个；
可以了，不必强求学生 有的学生这样想：因为 9 加 4 等于 13，所以 13
用同一种计算方法。提 减 9 等于 4；
倡算法多样化。 3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。
让学生大胆尝试，积极 问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？
自主地探索算法，给学 并说说你为什么喜欢这种算法。
生探索的空间，充分展 4、用你喜欢的方法计算：
示个性，并以小组合作 12-9=
的形式完成，培养了学 16-9=
生互动、互助的合作学 三、巩固练习，深化运用。
习精神。从而培养他们 1、“想想做做”第 1 题；
合作交流的能力，促进 学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算
学生对算法的进一步 法准确计算 15-9= 17-9=
理解 2、对比练习；
以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什
么联系？
例如：当你看到 9+2=11 时，你会想到什么？初
步让学生认识加、减互逆关系。
3、口算竞赛（完成书本 2 页第 5 题）；
让知道答案的学生马上站起来回答。
4、归类整理；
把第 5 题的算式按规律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。
后记 板书设计
通过学习学生经 十几减 9
历从实际情况里提出 13–9=4 12–9=3 16–9=7
问题，并解决问题的过
程，理解十几减 9 的计
算方法，能准确算出十
几减 9的减法算式。通
过让学生动手操作、实
践，在实践中探究解决
问题的方法，重视算法
多样化，发展学生的创
新意识和培养求异精
神。
练习一
教学内容：
第 3---4 页
教学要求：
１、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢
的方法正确、快速地进行计算。
２、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。
３、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张
设计意图 教学过程 修改意见
教师要多留 一、做 p3:1 出示情景图，让学生说说图意，再列式。
意学生喜欢 1、尝试计算 14－9 和 12－9
的方法是否 2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方
有变化，思 法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。
维层次是提 3、指名汇报。
高 还 是 降 4、电脑演示强化计算的破十过程。
低，以便以 二、做 p3:2 让学生先算，再引导学生观察每组算式，看
后在教学中 能发现什么。
注意。 三、游戏：跳树桩。（以 4 人小组合作比赛的形式进行,2
人一组，1 人拿着数字卡片 9，分别放到树桩上，另
一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换
另一个人拿）
四、过关检查。P3：4（限时 2分钟）对于 2 分钟内完成，
又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课 让学生复习两步计
后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。 算的顺序
可进行必要 五、做 p3：5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，
的提示，让 再开始独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。
学生复习两 六、分组比赛。（青蛙跳）p4:6
步计算的顺 七、看图列式（复习图画问题，先表述图意，再列式解
序，发现问 答，说说图中整体与部分的关系）。
题要及时帮 八、做 p4:8(先数一数，再填一填，最后引导学生完整
助纠正。 地说一说。)
九、作业：用 11、12、13、14、15、16、17、18 减 9，
看一看得数与个位比一比，有什么发现。为什么
会这样，与家长交流。
教 通过练习，学生能够熟练掌握十几 板
学 减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的 书
反 方法正确、快速地进行计算。培养学生 设
思 与他人合作、交流的能力，学会调整自 计
己的计算策略。通过练习，让每一个学
生都能用自己喜欢的一种方法来进行
计算。
十几减 8、7
教学内容：
第 5---6 页
教学目的：
1.运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十
几
减 8、7。
2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。
3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的
估算意识。
教学重、难点：
让学生运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学
习
十几减 8、7。
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
复习安排这组题 一、复习铺垫，迁移学习方法
是为学生顺利运 8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
用“想加算减”的 10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
方法计算十几减 当学生口答 13-9 时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学
8、7 做准备，也 生用不同的方法计算此题。
便于学生将十几
减 9 的计算方法
迁移到新的问题 二、主动探索，掌握计算方法
情境中。 1.教学 15-8.
小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把
小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小
朋友。小兔子说：“要拿走 8 把，小朋友帮我算一算，还
剩下多少把？”
列出算式 15-8，怎样计算呢？
鼓励学生算法多 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一
样化，但不提倡一 摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。
个一个地减，对计 组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：
算有困难的学生， 方法 1：看图数出来的；
指导他们用学具 方法 2：15-5=10 10-3=7；
摆一摆，探究算 方法 3：10-8=2 2+5=7；
法。 方法 4：8+（7）=15 15-8=7
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉
同桌，并把计算结果填在课本第 86 页。
2.教学“试一试”15-7 和 13-7
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此
学生圈不圈，不 基础上进行全班交流。
必强求，但可让学
生结合圈来解说 三、巩固深化，熟练计算方法
自己的计算方法。 1.“想想做做”第 1题。（先圈一圈，在计算）
可以想 8 和几合
成 13，□里就填 2.“想想做做”第 2题。
几，从而算出结 先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式
果。 计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。
要提示学生一 3. “想想做做”第 3 题。
组一组地计算 ， 8+3= 8+9= 7+5=
并观察上下两题 11-8= 17-8= 12-7=
间的关系，建立对
加减法间的关系 5.“想想做做”第 4用自己喜欢的方法做。
的感性认识。 13-8= 16-8= 11-7=
提倡算法多样化，
尊重学生在算法 5.“想想做做”第 5题过独木桥游戏。
上的“创造”，允 （通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，
许他们用自己的 为题展开）
方法计算。然后引
导学生关心、了解 四、总结评价，点拨学习方法。
别人的算法，在交 小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么
流中把自己的算 学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。
法和他人的算法
比较，自觉地优化
自己的算法。
教学后记 板书设计
通过学习学生运用已经掌握的十几减 十几减 8、7
9 的口算方法，通过主动探索、合作交流
等多种形式学习十几减 8、7。重视算法多 （教学过程通过电脑演示）
样化，发展思维的灵活性，学会运用数学
语言表达自己的思考过程。通过题组计
算、比较，体会被减数不变，减数越大，
差越小的计算规律，形成初步的估算意
识。本节课学生学习数学的兴趣很高，对
本节课的内容掌握的很好。
练习二
教学内容：
第 7---8 页
教学目的：
1、通过练习巩固十几减 8、7 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。
教学重点：
引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：2 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
创建教学情景，引 一、谈话引入
起学生的共鸣；利 教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁
用学生好胜好强 到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一
的心理特征，建立 个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现
一个竞赛机制，激 最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。
发学生学习的兴 （注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）
趣。 二、练习
1、第 1 题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数
之间的联系。
2、第 2 题。学生独立完成，集体订正。
第 4 题允许他们 3、第 3 题-----堆箱子。
用自己的方法计 4、第 4 题。（1）比赛，看谁在规定时间 2 分钟内做完。
算。争取 1分半时 （2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
间内完成，最多不 5、第 5 题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列
超过 2 分钟。 式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样
想的。
6、第 6 题。学生独立完成再订正。
第 7 题可以竖着 7、第 7 题。比比，猜猜，算算。
分三组比一比，被 先让学生比较一下每组 3 个算式有什么不同，猜一猜
减数不变，减数在 结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数
变；也可以横着分 不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书
三组比一比，被减 上。
数在变，减数不 8、第 8 题。先让学生观察每组 3 个算式有什么特点，再
变，让学生感知差 计算。并同桌说说你有什么发现。
也在变化。 9、第 9 题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。
10、 第 10 题。先让学生找出已知条件和问题，再列
式计算。
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减 8、7
的练习），十几减 8、7 可以怎样算？
2．小结比赛结果，进行颁奖。
教 通过练习巩固十几减 8、7的计算方法， 板
学 帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、 书
后 比较，寻找规律，发展学生的思维能力。 设
记 计
综合练习课
教学内容：完成《练习与测试》p8 和 p9
教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中
的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：《练习与测试》，实物投影仪
教学过程：
本 练 习 一、听算
适当地在
堂上完成， 14－5 16－9 13－4 12－8
老师就可
以更有针 11－6 15－7 12－5 16－8
对性地对
学生进行 （集体订正）
个别指导。
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、独立完成 p8：1
提示学生 （集体订正）
竖着做，以
加深对加 2、直接写得数（限时 2 分钟），对速度很慢的同学，
减关系的 教师进行个别的技巧辅导。
认识。
3、p8:3 、4、 5读题后独立完成。
4、p8：6 7 引导学生完成后交流。
5、p9：1、2 可独立完成。教师巡查指导即可。
6、p9：3 完成后引导学生观察，小结出，总数不变，
减去的数越多，剩下的就越少。
7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交流方法）
8、将第 5 题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他
们朋友（或者请 8 个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看
哪个组的同学找得又对又快）
9:p9：6 7 独立完成前，进行方法的指导。
一、 全课总结：根据学生完成练习的情况进行。
（略）
教 通过练习，对于前面学过的知识进行巩 板
学 固，培养学生能用所学的知识解决生活中的 书 根据自己的教学需要安排
后 实际问题 设
记 计
十几减 6、5、4、3、2
教学内容：
第 9---10 页
教学目的：
1、本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减 6、5、4、
3、2 的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中
自主选择，进行计算；
2、在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通
过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一
反三的能力；
3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教学重点：
掌握十几减 6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：
在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：
多媒体教学课件
教学过程：
教学建议 教学过程 教学后计
结合教学插 一、 激趣引入，提出问题：
图，创设童话情 1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，
景，吸引学生的 它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背
注意力，激发学 着一个大竹筐……）放动画，学生在音乐声中拍手
生的兴奋点，使 打节奏。
课堂学习有了 2、小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰
良好的开始。 灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄
悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？
先让学生仔 3、学生分角色说插图的内容。
细观察插图上 （1）有 5 个蓝蘑菇，5 个花蘑菇，一共是多少个
的内容，引出问 蘑菇？
题，然后在引导 列式：5+6=13
解决问题，能充 （2）一共是 11 个蘑菇，5 个是蓝蘑菇，花蘑菇是
分体现了学生 多少个？
自主学习的精 指导列式： 11-5=6（独立试算，交流算法。）
神。 （3）一共有 11 个蘑菇，蓝蘑菇有 6 个，
花蘑菇有多少个？
一图四式是 指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）
学生已经熟悉 4、组织学生，观察对照 5+6=11
的一中解题思 11-5=6
路，让学生在已 11-6=5
有经验的基础 突出“想加算减”的计算思路。
上来思考新知， 二、 想想做做，深化拓展：
符合儿童的认 1、第 1 题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从
知规律，能起到 图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引
很好的过渡作 导，使学生逐渐学会优化方法。
用。 2、第 2 题：12-7= 15-9= 14-9=
12-5= 15-6= 14-5=
把问题交给 （以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行
学生在小组内 结果，找另一人接第二行相应算式的结果）
以讨论的方式 3、游戏：小蚂蚁搬家
来解决，让他们 演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作
以推荐的方式 学小蚂蚁走路。
进行汇报，其实 小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的
是一个让学生 家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色
在多样化的方 表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。
法中进行优化 4、第 5 题：解决实际问题。
的过程，同时也 （1） 根据白兔和黑兔共 13 只，整理图意如下：
为学生创设了
一个民主和谐、 白兔 黑兔
团结协作的学
习氛围。 13 只
（2） 根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如
采用图意整理 下：
的方式帮助学
生对实际问题 ？只 5 只
的分析,教给了 白兔 黑兔
学生一种用图
分析的策略. 13 只
（3） 独立列式 13-5=6
（4） 根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如
下：
通过找规律，进 6只 ？只
一步加强加减 白兔 黑兔
法各部分之间
的联系。 13 只
（5） 独立列式 13-6=5
(6) 引导学生观察小结.
三、 总结评介，点拨学法：
你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我
总结的不仅是 们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一
本课的学习内 种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要
容，更重要的是 学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到
今后的学习方 你最好的学习效果。
法，意义深远。
教 学生通过实际的情境对话出现相应的 板 十几减 6、5、4、3、2
学 十几减 6、5、4、3、2 的退位减法算式，学 书 5+6=11
后 生学会从情境中收集和表述信息，在多样化 设
记 的方法中自主选择，进行计算；在教学中通 计 11-5=6
过“试一试”“想想做做”培养学生的独立
思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学 11-6=5
生感知相应算式之间规律和联系，培养和发
展学生的数感和举一反三的能力。
练习三
教学内容：
第 11---12 页
教学目的：
3、通过练习巩固十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
4、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。
5、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
一、谈话引入
小朋友，上节课我们学习了十几减 6、5、4、3、2的
退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最
棒？
二、练习
通过找规律，进一 1．做练习三第 1 题。
步加强加减法各 （1）学生独立完成。
部分之间的联系。 （2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算
出得数的？
2．做练三的第 2 题。
通过练习，帮助学 全班同学分成 4 个小组进行比赛，看看哪一组先把椰
生逐步形成相应 子摘完？
的计算技能。 3．做练习三的第 3 题。
（1）比赛，看谁在规定时间 2 分钟内做完。
（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
4．做练三的第 4 题。
学生独立完成再订正。
5．做练三的第 5 题。
先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计
填充统计表在小 算，并同桌交流一下各自的想法。
组合作中完成，有 6．做练三的第 6 题。
利于程度好的学 以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在
生帮助程度差的 统计表中看到的信息。
学生理解表意，体
现协作学习的优 7．做练三的第 7 题---喜获丰收的游戏。
越性。 谁能在规定的时间内把得数大于 8 的涂上红色，得数
快乐的游戏把整 小于 8 的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一 比谁收获
个课堂带入高潮， 的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学
学生在玩中体会 生享受丰收的喜悦！）
到学习的乐趣。 三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减 6、5、
4、3、2 的练习），十几减 6、5、4、3、2 可以怎样算？
2．学生评价这节课表现很棒的同学。
教 通过练习巩固十几减 6、5、4、3、2 板
学 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。 书
反 培养初步的数学思考和解决简单实际问 设
题的能力。在合作交流的学习氛围中使学
思 计
生体验学习数学的乐趣。
复习（一）
教学内容：
第 13---15 页
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握 20
以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生
活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察 20 以内退位减法表的排列规律，初步培养学
生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：
熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技
巧。
教学难点：
正确熟练地进行计算。
教学准备：
一张 20 以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
为了了解学生的 一、基本训练
真实情况，为展开的 听算
复习和后面的对比 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
体验作准备，建议先 （全班齐练，集体订正）
行算。 评讲：说一说 13-7 等于几？你是怎样想的？还有不同的想
法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方
法多方法好）
二、复习指导
1、退位减法表
（1）出示 20 以内退位法表，指导学生进行得数填写。
（2） 引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每
竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排
是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
要充分利用退位 （3）引导学生发现计算技巧。如十几减 9，个位加 1，十几
减法表表里的信息， 减 8，个位加 2 等，变成顺口溜，提高学生计算兴趣和技巧。
帮助学生提升各方 2、利用减法表的练习。
面的能力。 （1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会
运用规律的好处。
（2）让学生把差是 6、8、9 的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结
如何才能准确无误地写出所有等于 8 的算式。（接龙游戏）
（3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(4)同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式,另一人要
说出另一个有联系的算式,电脑示范）
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
四、过关测查：（完成后面批）
P13：1 p14： 4、5、6
教学 通过复习，学生对本单元所学的知识进行 板 整理和复习（一）
后记 系统性的归纳和整理，学生能够熟练地掌握 20 书
以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练 设
地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生 计
活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察
20 以内退位减法表的排列规律，初步培养学生
分析、比较、概括、综合的能力。
长方形、正方形和圆的认识
教学内容：
第 16---18 页
教学目标：
1 通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画
图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步
知道这些图形在日常生活中的应用。
2 初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。
3 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
教学建议 ［教学过程］ 修改意见
一、分一分
1 把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的
活动是认识 积木。
事物最好的 提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗
办 法 ,在 摸 2 小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则
一摸、印一 提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。
印和画一画 3 小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。
的过程中， 二、认一认
让学生不但 1 认识长方形。
了解平面图 (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。
形和立体图 (2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.
形的联系， (3)用长方体的面描出长方形.
还能建立丰 (4)通过交流,建立长方的直观表象.
富的图形表 (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。
象，加深认 启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现
识。 了什么 (可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。)
2 认识正方形、圆。
(1)拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，
让学生观察。
(2)用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方
形,圆形, 再把准备好的正方形、圆贴在黑板上
(3)明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。
(4)三、辨一辨
(5) 1 教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图
形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。
(6) 2 教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相
应的长方形、正方形或圆。
(7) 3 完成“想想做做”第 1 题。
(8) (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图
形的 你也想试一试吗
(9) (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形
的名称。
(10) (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生
猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。 四、说一
说
(11) 1 出示“想想做做”第 2 题的挂图。
(12) 先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在
班内交流。
(13) 教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面
是圆形，不能说成笔筒是圆形。)
(14) 2 进一步要求：你还能在我们的教室里找到
长方形、正方形或圆吗
(15) 同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。
(16) 五、练一练
(17) 1 在钉子板上围出一个长方形和一个正方
形。
(18) 2 在方格纸上画出一个长方形和一个正方
形。
(19) 学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形
和正方形，并指名说说是怎样画的。
(20) 3 完成“想想做做”第 5 题。
(21) 先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各
种图形的个数。
(22) 4 用一个长方体画不同的长方形。
(23) 提出要求：你能用一个长方体画出几个不同
的长方形吗 试一试，看谁画出来的多!
(24) 学生尝试后交流：你画出了几个长方形 怎样画
的
(25) 六、总结
(26) 这节课我们认识了哪些图形
教 学生通过观察长方体、正方体的一 板 长方形 正方形
学 个面和圆柱的底面，以及用这些几何 书
后 形体的面画图形等活动，直观认识长 设
记 方形、正方形和圆；知道这些图形的 计
名称并能识别这些图形，初步知道这
些图形在日常生活中的应用。本节课
学生掌握的很好。
三角形和平行四边形的认识
教学内容：
第 19---21 页
教学目标
1 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2 知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活
中的应用。
3 在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想
像能力。
4 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
设计意图 教学过程 修改意见
一、创设情境，激趣导入
通过折正方 谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗 喜不喜欢玩 今天
形纸教学三角 老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，让大家一起
形，通过拼两 来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，
个一样的三角 不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，
形教学平行四 你们有没有信心闯过去 现在就让我们出发。(出示兔子舞
边形。这样让 的音乐)学生跟着音乐做动作。
学生在操作活 二、认识三角形
动中自己“制 1 谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方
造”出要认识 形的纸。
的图形，可以 你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗 (学生操
激 发 学 习 热 作，教师巡视。)
情，感知图形 2 谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折
之间的变换和 的
联系。 (1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演
在钉子板上 示。让这样折的小朋友举手。
围、在方格纸 (2)指名上来演示折出的两个三角形。
上画三角形和 谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗 试试
平行四边形， 看。这次我们把这张正方形纸折成两 个完成一样
帮助学生进一 的……(电脑演示并板书：三角形)
步直观认识这 3 谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，
两种图形。鼓 在生活中，你还见到过哪些三角形
励学生多画几 4 谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生
个、多围几个 活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标(电
位置不一样或 脑演示)，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角
大 小 不 一 样 三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着
的。 钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实
物到图形)
5 谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的
老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身
上围出一个三角形来吗 试着用橡皮筋围围看。(学生操
作)
6 谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。
(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们
围的是三角形吗 再围一个和你刚才围的不一样的三角
形。(围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小
朋友自己来评一评。)
7 谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了
各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己
最喜欢的三角形吗 请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开
始画吧!
请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那
你能再画一个和刚才不一样的三角形吗 画好了给小组内
的小朋友看 一下。
8 谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：
折图形、拼 “小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三
图形，可以培 角形吗 如果能折出就能闯过我这一关了。”(电脑演示)
养学生的动手 学生操作，指名演示。
操作能力，发 三、认识平行四边形
展空间想像能 1 谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到
力。 了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了
下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来
吗
(1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个
不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角形、平行四边
形)
(2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认
识吗 叫什么 (板书：平行四边形)
(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼
这种图形吗 让学生都拼出平行四边形。
2 找平行四边形。
谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱
笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)
(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平
行四边形吗 谁来指一指 (电脑演示有单个的，有几个拼
成的。)
(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑
演示)
(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜
色。
3 除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中
还见过平行四边形吗
画和平行四边 4 谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮
形是难点，要 筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行
仔细的指导方 四边形呢 (学生 操作)
法。 (1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看 选择几种
上来展示一下。
(2)问：你们是怎样围的 (指名回答)
(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，
帮他改正过来。
5 谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的
平行四边形吗 (学生操作，教师巡视作指导。)
四、巩固练习，拓展提高
谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向
前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路
上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。(完成
板书)
1 完成“想想做做”第 4 题。
小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
2 完成“想想做做”第 5 题。
小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。
教 学生通过把长方形或正方形折、 板 三角形 平行四边形
学 剪、拼等活动，直观认识三角形和平 书
后 行四边形。知道了三角形、平行四边 设
记 形的名称，并能识别这些图形，初步 计
知道这些图形在日常生活中的应用。
在折图形、剪图形、拼图形等活动
中，使学生体会图形的变换，发展对
图形的空间想像能力。
练习四
教学内容：
第 22—24 页练习四。
教学目标：
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认
识，并初步认识它们之间的关系。
2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
教学重点：
培养学生的创新意识。
教学难点：
提高学习兴趣及合作交流的能力。
课时安排：1 课时。
教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形 4 张。
教学建议 教学过程： 修改意见
一、创设情境
小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，
这是实践操 图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子
作课，一定要 带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子来了。（屏
让 学 生 动 起 幕出现花仙子）
来，参与实际 二、实践操作
的操作活动。 1、练习四的第 1 题
（1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游
乐园，漂亮吗？
（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？
（3）数一数：各种图形各有几个？
（4）同桌同学互相交流，并把答案填在第 22 页第 1
题。
2、练习四的第 2 题
请学生拿出一张正方形纸。
（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。
（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第
二次对折后的图形又是什么图形。
（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。
（4）班内汇报：学生拿着自己折出来的图
形上台汇报对折的结果。
3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样
的三角形。
4、练习四的第 4 题
用一张长方形的纸，折出一个正方形
（1） 独立试做，四人小组交流。
（2） 展示比较，那种方更科学，更好。
方法一：尺子量好再折
方法二：慢慢回折，凭感觉折出；
方法三：折三角形的方法。
5、练习四的第 5 题（折一折，剪一剪，拼
为学生多准备 一拼。
几个平行四边 （1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的
形纸片，让他 过程；
们充分体验图 （2）学生动手做一做；
形 的 转 化 过 （3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，
程。 动手再做做看。
7、练习四的第 6 题
独立操作，然后在小组内交流，汇报，对
拼出的图画，给予肯定，并把一些有创意的
组合图形展示。
三、总结评价
这节课，同学们在图形国里学到了很多
知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一
种图形转化成为另一种图形的方法，能用几
根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但
是在日常生活中，还有许许多多的图形等着
我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，
争取有更多的新发现。
教 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的 板
学 活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它 书
后 们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生 设
记 的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意 计
识，增强同学之间的相互合作。
认识整十数
教学内容：
第 24---26 页
教学目标
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握 20 以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进
一步认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是 100 以内的物体的个数，会读
写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学
教学方式的改革。
重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。
难点：理解整十数的组成。
教学建议 教学过程 修改意见
一、认识整十数和一百
1、导入。
让学生在现 新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新
实情境中体验 的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？
数的产生和发 当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多
展。 少枝铅笔？
2、复习十和二十。
请小朋友一根一根地数出十根小棒。数完后，提问：
数满十根小棒可以怎样呢？（数满十根小棒可以捆成一
捆。）那么一捆小棒是几根？
教师再摆一捆小棒，继续提问提问：现在一共有几捆
小棒？有多少根？
3、识整十数。
蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了
许多铅笔奖励给小朋友。（出示 2捆铅笔）你们猜一猜，
蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔？你是怎样猜出来的？
加强对学生 小辣椒也带来了许多铅笔，（出示 3 捆铅笔）你知道
的实践操作训 这是多少枝吗？你是怎样知道的？
练，让学生在实 小番茄也带来了几捆铅笔，（出示 6 捆铅笔）你知道
践中感知，充分 是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示 10 捆铅笔）
发挥学生的潜 请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？
力，逐步形成实 请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
践求知的意识。 数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10 个十枝是
多少枝呢？（贴出：10 个十是一百）一百里面有几个十呢？
4、组织练习。
在操作过程 （1）“想想做做”第 1 题。
中理解数的含 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有
义。 多少颗，再指明回答。
（2）“想想做做”第 2 题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木
块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。
（3）“想想做做”第 3 题。
指明说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、 认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾见到过一位朋友，（出
示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到
许多知识。
引导观察：在计数器上有什么呢？这些数位，从
右边起是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指明说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第
三位的百位。学生齐读。
2、 整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上
拨一个珠子表示 1 个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？
百位上拨一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器
的十位上拨上 4 个珠子，表示几十呢？4 个十是多少？40
怎么写？如果在十位上拨 8 个珠子，表示 8 个什么？是多
少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上
一个珠子也没有，就在个位上写 0。
这里要为学
3、组织练习。
生提供积极思
（1）“想想做做”第 4 题。
考与合作交流
出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了
的空间。
几颗珠子？你是怎么知道的？出示后面 3 张图，让学生独
立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？这样
画你是怎样想的？
（2）游戏：（图略）
出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少
个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一份小
可以小组合 动物送的礼物。
作写，也可以独 三、全课总结
立写。 提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，
认识了个位、十位、百位，知道了它们的排列顺序。
板 认识整十数
书 十个十个地数，10 个十是一百。
设
计 计数器图 从右边起，第一位是个位，
第二位是十位，第三位是百位。
通过学习掌握 20 以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，
教 认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是 100 以内的物体的个
学 数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。本节课
后 学生学习兴趣很，学生对本节课的内容也掌握的很好。
记
整十数加减整十数
教学内容：
第 27---28 页
教学目标：
1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。
2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算方法。
3、培养学生初步的迁移类推的能力。
教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。
教学难点：理解几十加减几十的过程。
教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
通过智慧小 一、 创设情景,激发兴趣
仙子提出问题这 师讲述：小朋友看，智慧仙子带我们来到什么地方？（森
个情境，激发学 林里）今天森林里来了两位客人，你们想知道是谁吗？（想）
生的求知欲。 他们还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）
二、自主探索，体会领悟 学 生
1． 出示图，提出问题。 自主探索，
师：小朋友看，森林里来了谁呢？（小松鼠和小狗）他 通 过 小 组
们手里拿着什么？有多少个？学生回答后，出示问题：一共 合 作 找 出
有多少个冰糖葫芦？ 计算方法，
2． 分组活动。 理 解 几 十
师：请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里一共 加 减 几 十
有多少个？好，看哪一组想得最好？学生分组操作，教师巡 计 算 的 全
视。 过程，培养
3． 小组汇报。 学 生 迁 移
师： 老师刚才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋 类 推 的 能
友都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。（鼓 力。
励表扬说得好的小组）让学生说出自己不同的想法，并用多
媒体演示。最后问：你最喜欢哪种方法？
4．用自己喜欢的方法试做。
20+10= 40+20= 30+50= 60+20=
5．试一试。
师：小狗的问题大家帮它解决了，老师现在还有一个
问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示问题：
30-20=？学生分组活动操作，说说你是怎样想的？
让学生主动 三．实践、应用。
参与计算，通过 1．看图填空。（想想做做第一题）
亲手实践，进一 2．你会利用上面的题算下面的题吗？
步经历和体会几 3+4= 5-1= 9-3=
十加减几十的计 30+40= 50-10= 90-30=
算过程，把学到 3．小鸭找妈妈。（让学生边计算边连线）
的知识运用到生 4．游戏：你能开小火车？
活当中。 5．思考题：一共要搬 80 张椅子，已经搬了 30 张。还
要搬多少张？
四、总结评价。
师：小朋友，今天你们真聪明。通过今天的学习，你有
哪些收获？跟大家谈谈。今天我们学习的几十加减几十，在
我们的生活当中，用处可大了，我们常常都用到它。
教 让学生说说本节课的收获，体会成功 板
学 的乐趣，提高学习积极性。 书
后
记
几十几的认识
教学内容：
第 29---31 页
教学目的：
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出 100 以内的数，
会读、写非整
十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。
教学重点： 按顺序数出 100 以内的数。
教学难点：。知道几十九加一是多少。
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
从“几十几” 一、揭示课题
的数的广泛应用 出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。
切入课题，渗透 讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
“数学从生活中 二、直观认识几十几
来”的观念，使学 1、谈话引入
生认识到学习本 请小朋友数出 23 根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快
课的意义。 又好。
2、实物操作。
学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法好，
好在那里。（让学生感到摆成 2 捆每捆 10 根和 3 根比较
在摆的时候，让学 好，因为这种摆法一眼看出是 23 根。）
生自己动手操作，
互相交流，在观察 3、拓展应用。
比较中感悟出好 讲述：刚才小朋友摆的很好，下面让你们先摆小棒
的摆法，可以体会 再说数，看谁能摆的对，说的对。
出满十进一的好 讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆
处，直观认识几十 一摆，说一说吗？小组讨论后班上交流。
几的组成。 教师提问：三十九添上一是四十，那四十九添上一
是多少？五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一
又是多少呢？
教师把主动权交 让学生从四十数到一百，每个人都要在小组数给同
给学生，放手让学 学听。
生动手摆，动脑 4、小结
想，独立思考，合 小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你
作交流，逐步进行 认识了谁？（学生回答）
探索，有效突破难 教师板书课题：几十几的认识
点。 三、教学写数、读数和数的组成
1、看一看，想一想，写一写，说一说
教师演示：在计数器上拨珠，十位上拨 2 颗珠，个位
拨 4 颗珠。
提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多少吗？
谁能对照计数器把这个数写出来。
让学生一起把这数读出来。
提问：24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪
两部分组成？
2、试一试，练一练
让学生用计数器在小组内拨 34 和 43，完成第 21 页例
题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习
对于“几十几”的 1、“想想做做”第 1 题
写法和读法，由开 谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得
始教师的演示引 又对又快，并告诉同学你是怎样数的。
导到后来学生自 2、“想想做做”第 2 题
己在计数器上拨 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？请小朋友 5 个 5 个地
数、写数和读数， 数，看谁数对了就给他一个小香蕉。谁还能 5个 5个地数
很好的体现了例 数到 100。
题由扶到放的意 3、“想想做做”第 3 题
图。使学生在自主 这么多星星怎样数才快？
探索的情景中自 4、“想想做做”第 4 题
己领悟到写数、读 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，
数的方法，了解俩 再找一找生活中的几十几的数。
位数的组成。 5、“想想做做”第 5、6、7 题
学生独立完成，小组检查。
教学板书 教学后记
几十几的认识 通过操作实践活动，学生理解非整十两位数
的意义，会按顺序数出 100 以内的数，会读、
出示非整十数的图 写非整十的两位数，会用学具表示这些数，
知道这些数的组成。培养学生动手操作能
力、抽象概括能力和语言表达能力和数学的
观念，看周围事物和看日常生活的意识，培
养与同学相互交流的态度。
整十数加一位数及相应的减法
教学内容：
第 32---33 页
教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学过程
设计意图 教学过程 修改意见
一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出
由小猫开了 示场景图）提问：从图中你知道了什么？
一家餐馆情 2、看图列式，思考算法。
境激发了学 提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法
生的学习兴 算式吗？
趣；通过独 指名回答，教师板书算式
立思考和合 30+4 = 4 +3 =
作学习 34-30= 34-4 =
提问：30+4 等于多少呢？你是怎样想的？
34-30 等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4 就是把 3
个十和 4 个一合起来，是 34；34-30 就是从 3 个十和 4 个一
里去掉 3 个十，还剩 4 个一，还剩 4 个一。
提问：4+30 等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和 3个十和起来是 34。
（2）因为 30+4 =34，所以 4 +30=34。
根据学生已 3、解答“试一试”。
有的知识经 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你
验和认知规 是怎样想的。
律，让学生 指名交流。
用自己喜欢 4、介绍算式中各部分的名称。
的方式探索 （1）介绍加法算式中各部分的名称。
算法，讨论 谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每
交流，展示 部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的 30+4 =34
思维过程， 中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的
既发展了思 这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
维，又享受 讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4
了成功的喜 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
悦。 提问：谁来说一说算式 4 +30=34 中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在 34-4 =4 里，
减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式 34+4 =30 中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么
通过学生间 区别？
的讨论、交 二、教学“想想做做”
流、补充、 1、第 1 题。
归纳，让学 （1）出示 20 只白兔和 8只灰兔的图片，让学生说图意。
生进一步感 （2）根据左边 20 只白兔和右边 8只灰兔，列出四个算
知计算方法 式。
上的异同， （3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
完成从感性 2、口算第 2 题。
认识到理性 同桌同学合作练习，说出得数。
认 识 的 升 交流：说说怎样想的？
华，有利于 提问：根据 60+3 =63 能想到其他三个算式吗？
突出重点、 3、第 4 题。
化解难点。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方
法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
4、第 5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第 6 题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什
么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减
法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数
都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被
减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
情景导入得好,注重学生说的能力培养.
教 学生通过两位数加、减一位数的口算方法的探 板 整十数加一位数及相应的减法
索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减 30+4 = 4 +3 =
学 发算式中各部分的名称。培养用数学的观念看 书 34-30= 34-4 =
周围的事物的意识，培养同学之间的相互合
后 作、交流的态度。 设
记 计
练习五
教学内容：
第 34 页。
教学目的：
1、进一步理解 100 以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，
能比较熟练地计算几十加几、几十减几。
3、通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点、难点： 让学生熟练掌握整十数的相关加减法；比较 100 以内数的大小；知道加
减、法算式各部分的名称。
课时安排：1 课
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
一、创设情境，激发学习兴趣
谈话导入：小朋友们，老师今天要带你们到数学乐
以小孩子好奇、 园里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会有很多难关要
勇闯的特点进行 闯，大家有没有信心？那要努力哟！
引入。 二、掌握旧知
闯关开始！
1、第一关： 牛奶城
“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味的鲜奶
了。这可是过关的钥匙哦。”
分散练习，集体讲评。
2、第二关：口才展示
（1）介绍我国民族、金茂大厦
本题的设计意 （2）引导学生用 100 以内的数说一句话。
图是要学生用数 “下面的环节就是口才展示，以小朋友的掌声为分数，
进行交流。要引导 谁得到的掌声最多，他就是优胜者。”
学生观察周围、联 评选出优胜者，并给以奖励。
系生活、寻找素 3、第三关：钟面迷宫
材，鼓励并帮助他 （1）问：“哪个小朋友注意观察钟面？上面的大格、
们说得好一些。 小格表示什么？一个大格里有几个小格？”
放手由学生自己回答。
要介绍相关的内 （2）茄子老师有问题要问我们了，“一圈共有多少个小
容，或者引导学生 格呢？”
自己找出。数的方 小组讨论、交流，确定数法。
法由学生通过交 4、第四关：
流得出。 （1）46 里面有几个十和几个一？
学生独立完成，对答案。
第（2）小题让 （2）46 接近 50，还是接近 40？44 呢？
学生说说怎样想 集体交流想法，最后确定答案。
的，学生重会有多 三、应用拓展
种思考方法，值得 1、轻松一刻——选车。
交流。 “学校看我们学习这么认真，决定奖励我们去电影院看
电影。我们每个班坐一辆车，我们班有 38 个人去。坐哪
辆汽车比较合适呢？”
让学生自由选择汽车，然后说说为什么这样选。只
要说的有道理，就算对。
2、轻松一刻——入座。
“好不容易到了电影院，我们的两个小朋友拿着电影票
不知道该从哪个门进。红萝卜弟弟也在为他们着急呢。聪
要告诉学生电 明的小朋友们，我们帮帮他们好么？”
影票上有排数和 由学生出谋划策，自由发言。教师补充说明：单双号
座位号，单双号指 指的是座位号不是排数。
的是座位号，不是 四、巩固深化。
排数。 1、第 5 关：巧猜人数
安排两学生分演图中两个角色，教师充当豆角老师
让学生讲讲自 提问“二年级可能有多少人？”
己对“差不多”是 重点：“差不多”的含义。
怎样想的。然后再 学生自己选择答案，集体订正。
选择。 2、第六关：猜数游戏
第（3）题组织 （1）、（2）小题由学生自己完成，然后总结出规律、
学生交流所填的 方法。
数。 （3）小题则发散为同桌互相提问，熟悉掌握。
四、总结评价
“一路过关斩将，小朋友们可真勇敢！有被难倒么？”
提问：“这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本
领？发现了哪些奥秘？”
板书设计 教学后记
通过学习学生进一步理解100以内的数的顺
序、含义和排列规律，巩固数的读写。从实际情
境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几
十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加
几、几十减几。通过练习，进一步发展学生的数
感，提高学生应用数学的能力。本节课学生学习
的兴趣很高。
练习五（2）
教学内容：
第 34 页。
教学目的：
1、进一步理解 100 以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，
能比较熟练地计算几十加几、几十减几。
3、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数学的情感。
教学重点： 让学生结合具体的情境学会几十加减几十的口算方法。
教学难点： 理解几十加减几十的过程。
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
根据一年级 一、创设情境，激发学习兴趣
儿童的心理特点， 1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一
创设简短的情境， 位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示可爱的小动物“绵
既激发了学生的 羊仔”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生
学习兴趣，又使学 根据出示的数练习认数、读数。
生比较自然地回 这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排
忆起旧知识。要帮 好，谁能把它们从小到大排排队？
助学生理解“从小 二、应用拓展
到大的顺序”是什 讲述：我们认识并会写 100 以内的数，并能把它们
么意思。 按大小顺序排起来。下面我们的“绵羊仔”想带领你们这
些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！（电
。 脑课件出示游乐城）
1、第一关：吃水果。（第 10 题）
讲述：“绵羊仔”对每一位同学都很满意，它为每
个小组拉了一车西瓜作为奖励，只要你做对了上面的题
目，就可以得到水果。
这里要注意让学 分小组合作练习，做完后学生互评。
生讲清楚，熟练地 2、第二关：游戏（第 11 题）
进行整十数加、减 小蜜蜂采花蜜。
整十数地口算，理 将课本第 21 页第 11 题分成 4组，写在黑
解几十加几、几十 板上，答案藏在花里，每组派 4 位同学来采花蜜。
减几的计算含义。 针对上面的题目，每组派 4 位同学来捉虫（找错题）
同时结合游戏竞 3、第三关：看谁的手举得快。
赛情境使学生在 学生自做第 12 题，看谁做得快，先做完的举手。同
轻松愉快的气氛 桌交流，互查。
中巩固所学知识。 三、巩固深化。
1、请你作管理员。（练习“第 13 题”）
学校体育室请我们的小朋友作管理员，请大家观察体
要注意培养学生 育室里面表格登记的内容，看看谁能当好这个管理员。
的审题能力和语 以小组为单位，讨论理解从统计表看到的
言表达能力以及 信息并填充统计表。
仔细踏实的学习 2、小猫钓鱼
习惯。 大概说出图意，再和同桌交流
四、总结评价
同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学到了哪
些本领？你是怎么想的呢？
板书设计 教学后记
学生通过学习进一步理解 100 以内的数的顺
序、含义和排列规律，巩固数的读写。
经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解
几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地
计算几十加几、几十减几。初步培养学生的发散
思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好
数学的情感。
数的顺序
教学内容：
第 35---36 页
教学目标：
⒈自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解 100 以内的顺序、含义和
排列规律，巩固数的读写。
⒉运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”，并进行简单的应用。
教学过程：
设计意图： 教学过程： 修 改 意
见：
由“数娃娃排方队“这
种形象的说法引入课 一、 自主探索，整理百数表
题探究，激发了学生 ⒈激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了
的学习兴趣；通过独 整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，
立思考和合作学习， 这些数娃娃是怎么排队的？
共同完成百数表的整 要求同桌学生相互说一说。
理，符合这部分学习 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是
内容的特点。 哪些数娃娃还没来吗？
⒉小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
⒈各小组展示百数表。
这一环节通过“百数 ⒉谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先
表藏着奥秘”的情境 请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃
吸引学生深入地观察 的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左
讨论，给予充分的自 边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是
主活动的时间，激发 1、2、3、……9，最右边是整十数等等）
学生的探索热情. 再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯
看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉
小组里的小朋友！
⒊谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这
么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观
这一环节学生在“魔 察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
力框”的吸引下，通 投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框
过层层深入的探究性 出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什
活动，能充分感受到 么联系，在小组里交流。
数学的魅力，从而增 提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，
强学好数学的信心。 猜出框里另外的几个数吗？
三、 巩固深化，应用拓展
⒈“想想做做”第 1 题。
这一环节中“想想做 ⒉“想想做做”第 2 题。
做”的完成以游戏的 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的
形式进行，能使学生 思考和体会。
在轻松愉快的气氛中 ⒊“想想做做”第 3 题。
巩固所学的知识，锻 先填一填，再讨论。
炼思维，并进一步体 ⒋“想想做做”第 4 题。
会有关知识与生活的 ⒌“想想做做”第 5 题。
密切联系。 进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数
还是双数。
⒍“想想做做”第 6 题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意
义，再让学生说一说各自的判断和理由。
⒎“想想做做”第 7 题。
总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本
领？发现了哪些奥秘？
教 板
学 学生通过自主探索、合作交流完成对 书 数的顺序
后 “百数表”的整理，理解 100 以内的顺序、 设
记 含义和排列规律，巩固数的读写。运用操 计
作活动，结合现实背景，了解“单数”、 百数表
“双数”，并进行简单的应用。本节课学
生掌握的很好。小组学习兴趣很高，从同
桌的讨论中得出结果。
比较数的大小
教学内容：
第 37---38 页
教学目标：
1、 经历比较 100 以内数的大小的过程，掌握比较 100 以内数的大小的方法。
2、 进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、 培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了解 100 以内的数，你能任意地说
出一个别 100 以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有
很多雪花胶片，你们猜猜看可以用 100 发内的哪个数表示。我
们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个。
然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数
谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数
的大小。
板书课题：比较数的大小
教学新课
(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件
有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了
什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比
较 38 与 46 哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式 46>38。
1.教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？
请打开书第 14 页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
一、 巩固深化
1、“想想做做”第 2 题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第 3 题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第 1 题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么
问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十
相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几
十小？
4、“想想做做”第 4 题。
（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说
出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）
你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学
都站起来。其他同学的座位号是几位数？
（2） 写出三个个位上都是 6 的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你
能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是 6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是 6 的两位数，比一比哪个最大，哪个最
小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第 5 题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气
温度的数（2 度 20 度 35 度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇
报）
我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象
图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第 6 题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写
一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数
最小。
（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比 30 大
而比 60 小的数”“比 30 小的数”、“比大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队
下课。
学生的合作能力不够强,时间安排 比较数的大小
不够. 学生从比较 100 以内数的大小 46>38 38＜46
教学 的过程，掌握比较 100 以内数的大小 板
后记 的方法。进一步体验数学与日常生活 书
的密切联系。培养知识迁移儿抽象概 设
括的能力。 计
多些、少些、多得多、少得多
教学内容：
第 39---40 页
教学目标
1．会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个 100 以内
的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重难点：
使学生能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个数量之
间的大小关系，让学生在理解“少得多”、“多得多”含义的基础上进行估计。
教具学具：挂图，光碟及学具卡片。
教学过程
教学建议 教学过程 修改意见
利用小猫和小 一、 创设情境，唤醒经验。
猴折五角星的 1.教学例题。
有趣情境，以 课件展示例题：小猴和小猫比赛折五角星。小猴说：
两个小动物进 “我做了 34 个。”小猫说：“我做了 38 个。”
行比赛作为教 提问：听了对话，你能知道什么？
学的切入点， 四人小组交流后汇报。
较好地利用学 学生讨论回答后教师总结得出：小猫比小猴做的多
生已有知识， 些。（“多些”两字轻读）
唤醒学生日常 提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。{小猴
生活中积累的 比小猫做得少些（“少些”两字轻读）}
经验，使生活 2．学习“试一试”
中有关的教学 讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什
现象和经验得 么呢？
到升华。 课件展示：小熊说：“苹果有 50 个。”小兔说：“梨
教师引导学生 的个数比苹果少得多。”
用已有的知识 提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意识？
经验说说“少 那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为
得多”的含义， 哪个答案合适就在它下面画“√“。先独立思考，再和你
在理解词义的 的同桌说一说你为什么这样选择。
基础上，再让 汇报交流。
学生独立思考 3.小结。
选择答案并小 在日常生活中，当我们不但需要比较两个事物的多
组交流说理， 少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多些”、
创造机会让学 “少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。
生 应 用 “ 多 二、综合运用，培养数感
些”、“少些”、 1．“想想做做”第 1 题
“多得多”、 课件展示：在校园里，男孩说：“一班有 38 人。女
“少得多”表 孩说：“二班人数比一班少一些。”
达 自 己 的 思 提问：二班可能有多少人？
想，通过说理、 先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？
推论，锻炼自 学生汇报。
己的思维。 2．“想想做做”第 2 题
让学生猜小貌 课件展示：在商店里，男孩说：“排球 25 元。”营
和小猴比数时 业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵
说的话，调动 多啦是什么意思呢？”
学生运用语言 提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？
描述两个数大 小组交流，汇报。
小关系的积极 学生独立完成，在认为合适的答案下面画“√”
性，再以角色 做后汇报。
扮演完成游戏 3．“想想做做”第 3 题
的方式，让学 讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”、“多些”、
生在活动中学 “少得多”、“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你
习。 们想不想玩？
教师创设小组 课件展示：小猴拿数字卡片 50，小猫拿数字卡片 45。
学习交流的氛 提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋
围，培养学生 友分别扮演小猫和小猴互相说。
的估计意识、 4．“想想做做”第 4 题。
合 情 推 理 能 课件展示：“想想做做”第 4题图。
力，这样可以 提问：看图你知道了什么？估计一下，右边大约有多
有效地丰富学 少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。
生的数感。 5．“想想做做”第 5 题。
在游戏中，教 讲述：小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓。
师要求一方能 课件展示：小猴说：“苹果有 20 个。”小猫问：“草
用最少的提示 莓可能有多少个？”
让对方在最短 小组讨论交流、汇报。
时间猜出数， 6．“想想做做”第 6 题。
强调学生之间 讲述：老爷爷听说你们学到这么多的本领，也想考考
的合作，更注 大家。
重学生解决问 课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比 65 大，
题的策略。 比 70 小。”你知道我可能是多少岁呢？
四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
三、游戏激趣，感受策略
1．全课总结：这节课你学会了什么本领？
2.游戏：“想想做做”第 7 题
先讲述游戏规则，再让同桌学生游戏。
学生通过学习学会会用“多些”、“少
板 多些、少些、多得多、少得多 教 些”、“多得多”、“少得多”等词来
书 小猫比小猴做得多些 学 描述两个 100 以内的数之间的关系，进
设 后 一步培养学生的数感。 通过活动，感受
计 还可以说成 记 数学与生活的密切联系，培养估计意识
和合情推理能力。
小猴比小猫做得少些
练习六(第一课时)
教学内容：
第 41 页。
教学目标：
1、通过练习和游戏，巩固有关 100 以内进位加的笔算知识，使学生
对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，
感受数学与生活的联系。
教学重点、难点：通过练习和游戏，巩固有关 100 以内进位加的笔算知识。
教具准备：算式卡片、相关课件
教 学 建 议 教 学 过 程 修 改 意 见
一、创设情景，激发学习兴趣：
第一部分主 引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天
要是创设一个情 智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关
境，激发学生的学 的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，
习兴趣，结合电脑 学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如
课件，能比较好的 果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。
创设一个学习氛 （电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学
围。 生进入学习状态）
二、练习过程：
“说一说，算 1、说一说，算一算，（第 1 题）
一算”主要通过练 谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔
习，沟通笔算加法 算能力，大家准备好了吗？出示第 1 题的口算卡
和口算加法的联 片，让学生进行口算。
系，使学生对笔算 谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？
加法的列式和计 让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。
算有一个完整的 2、数学医院（第 2题）
认识。 课件演示第 2 题情境，谈话：小番茄开了一家数
“数学医院” 学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，
这个环节主要通 你们能行吗？
过改错，提高学生 让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名
笔算的正确率。可 更正并说出错误的原因。
根据学生情况，再 3、算一算：出示第 3题，先给学生 2分钟，让学
适当增加一些类 生独立完成，后集体订正。注意学生的书写竖式
型。 的格式。
4、用一用：（第 4、5 题）
“算一算”这 （1）智慧爷爷说：通过上面的考验，大家对笔算
个环节主要是让 都比较熟练，下面看大家能不能用我们所学的笔
学生独立完成，考 算知识来解决生活的实际问题。（电脑出示第 4
察学生笔算能力。 题的情境图和问题）。学生独立解答，小组内互
“用一用”主 查，后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样
要是要让学生能 想的。
正确的应用乘法 （2）第 5题教法如第四题。
口诀解决实际问 三、小结。
题，并能说出想 各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧星。
法。
板书 （电脑课件演示图）
设
计
教 通过练习和游戏，巩固有关 100 以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列
学 式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合
反 作交流的意识，感受数学与生活的联系。
思
练习六(2)
教学内容：
第 41 页。
教学目标：
1．使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法，提高计算的准确率。
2．让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。
3．理解相同条件的不同问题之间的联系和区别，学会解决一些简单的实际生活问题，
提高解决问题的能力。
教学重点：
使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。
教学难点：
理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。
教学用具：挂图、投影机、胶片。
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
先让学生说， 一、 谈谈说说
对合理的方法给予 谈话：同学们，在计算时我们怎样才能算得又对
肯定，然后老师归 又快呢？我们常常用哪些方法？
纳。 将学生的回答整理并板书。
二、 计算练习
1．用自己喜欢的方法计算。
（1）谈话：我们就用自己喜欢的方法进行计算
比赛好吗？
（2）让学生独立做练习五的第 6 题，统计学生
完成的时间；让先做完的学生当小医生，找出胶片上
通 过 介 绍 方 的错误。
法，让学生互相学 （3）指名回答。
习，互相促进。 （4）同桌互相检查，教师巡视、辅导。
（5）让做得又快又好的学生介绍他的方法。
2．先估算，再笔算。
指 导 学 生 读 （1）谈话：大家都有自己的好方法，下面就考
题，让学生理解题 考大家的估算。
目的意思。 （2）出示练习五的第 7 题，先指名读题，然后
通 过 学 生 板 指名回答（要求说出是怎样估算的）。
演，纠正学生存在 （3）用竖式算一算，指名板演。
的错误。 （4）集体订正。
3．在 O 里填上>、<或=（练习五第 8 题）。
（1）学生独立做。
通 过 同 桌 互 （2）同桌互相说说哪一题算得最快，哪一题算
说，让学生学会比 得最慢，为什么？
较大小的方法。 （3）指名回答。
（4）集体订正。
三、 实际应用
1．购物。
通过谈话，创 （1）谈话：我们常常把数学知识运用到购物上，
设购物情境，提高 下面我们就一起去买球吧。
学生解决问题的兴 （2）出示购物图，让学生说说看到什么？
趣。 （3）出示问题，让全班齐读后独立完成。
（4）指名回答，并说说为什么？
2．赏花。
谈话：老师再跟同学们去赏花，看看那里有哪些
让学生在愉快 数学问题好吗？
的气氛中发现数学 （1）出示赏花图，让学生说说从图中知道什么？
信息，提出数学问 （2）让学生根据图中的信息提出数学问题？（板
题。 书学生所提的问题）
（3）说说书上两个之间的联系和区别。
（4）学生独立解决问题。
（5）集体订正。
四、补充拓展
1．38+ +9 +9 +9 +9
通 过 拓 展 练 2．15+ +18 +18 +18 +18
习，发展学生的思 3．小明今年 8 岁，妈妈比他大 38 岁，再过 6 年，妈
维。 妈比小明大几岁？
五、全课小结。
练习效果好。学生进一步熟练掌握
笔算不进位加法以及进位加法，提高计 计算方法：
教 板
算的准确率。让学生根据自己的实际情 口算
学 书
况灵活应用笔算、口算和估算的方法进 笔算
反 设
行计算。理解相同条件的不同问题之间 估算
思 计
的联系和区别，学会解决一些简单的实
际生活问题，提高解决问题的能力。
单元整理和复习(一)
教学内容：
第 42---43 页。
教学目的：
1、通过比较加、减法口算，使学生进一步掌握算法，提高计算效率。
2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的
能力。
3、培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯。
教学重点： 进一步掌握加、减口算的算法，提高计算效率。
教学难点：培养学生独立的操作和思维活动能力。
教学准备：课件、投影仪等。
课时安排：1 课时
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
一、基本练习。
1、复习第 1 题。
（1） 仔细观察每组上下两题，你发现了什
么？
让学生比较上下 （2） 算算看。
两题的算法。 2、课件逐一出示复习第二题。
（1） 同桌讨论口答两片花瓣上的和，差是多
少。
（2） 请个别汇报。
时间掌握在 2 分 3、复习第 3 题，比比看谁算得又快又准。
钟。
二、联系生活实际，自主探究，领悟算法。
5、复习第 4 题。
学生先口算一共 （1） 课件出示图，引导学生复述题意。
有多少人，再比较 （2） 引导学生探索解题防法，先求什么？
80 与 85 的大小。 （3） 学生自己得出结论，够不够？
回答够不够。 6、复习第 5 题。
a) 课件出示浇花图，请两位同学把图
让学生联系生活 中对话表演一遍。
经验，理解两个问 b) 教师出示第 1 个问题，个别回答。
题的算法为什么 c) 教师出示第 2 个问题，个别回答。
不同。 d) 比较两道算式，说说为什么这样
列？
7、复习第 6 题。
a) 投影出示题目，观察后请个别说出
题意。
b) 同桌讨论算法，共同完成此题。
重点让学生理解 c) 个别汇报，并说说为什么这样算？
原有的，卖出的，
剩下的三个数量 三、巩固深化，应用算法。
间的关系。 1、复习第 7 题。
（1） 投影出示 4组题目，观察后很快说出两
边算式的大小。
（2） 请个别说说比较的依据。
2、复习第 8 题。
不计算，让学生观 （1） 课件出示情境，结合生活实际理解题
察就能比较算式 意。
大小。 （2） 教师出示问题。
（3） 四人小组讨论：要求题目问题，必须知
道什么？（上衣比裤子少多少）
结合学生自己穿 （4） 请个别说算式，为什么？
衣情况，理解“配 3、复习第 9 题。
套”一词。 （1） 让学生说说教室里自己上课的情境（需
要桌子和椅子）。
（2） 课件出示题目情境，找出数量关系和题
目的问题。
（3） 小组讨论解题方法。
（4） 个别汇报。
四、拓展延伸。
让学生再明白这 复习第 10 题。
里有两个问题。 （1） 课件出示题目，你想提出什么问题考考
大家？
（2） 小组内学生充分提问，讨论解答。
（3） 请个别提出有代表性的问题供全班解
答。
五、总结评价。
可以各种形式让 同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自
学生提问，求差， 己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什
求和都行。让学生 么？
畅所欲言。 同学们回家把第 10 题提些问题考考爸爸妈妈，看谁
提出的问题最多。
板书设计 教学后记
通过比较加、减法口算，使学生进一步掌握算法，
提高计算效率，通过对实际问题的解答，提高学
生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题
的能力。培养学生的数学兴趣和良好的学习习
惯。
单元整理和复习(二)
教学内容：
第 42――43 页
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息解决相应的数学问题，并能
够正确迅速地进行解答，学习如何进行审题。
2、熟练地掌握 20 以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确收集信息并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片一套
教学建议 教学过程 修改意见
教学过程：
这是一题信息量 一、听算
比较多的实际问 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
题，要提醒学生 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
注意根据问题选 （全班齐练，集体订正）
择合适的条件才 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想 提醒学生注意根据问题选择
列式。可以通过 法？ 合适的条件才列式
错误辨析，培养 二、用数学
学生认真审题的 1、电脑出示
能力。 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据
这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后
由于学生缺乏生 指名面向全班同学说一说
活经验，所以学 （2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成 可以让学生自由发表自己的
生完成这题有一 后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3） 看法
定的思维难度， 等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
可以让学生自由 2、电脑出示
发表自己的看 （1）学生独立完成
法，并展开辩论， （2）集体订正，说一说你是怎样想的？
实在没有学生会 三、观察与思考
的时候可以启发 独立完成
学生从已经看到 1）：学生先独立完成，然后集体订正
的梨和苹果个数 2）：对错例进行辨析。
去想。 3）：教师小结：在信息比较多的时候，要认真
看清题目的问题，选择合适的条件才能正确解
题。
四、思维辨析题。
五、课堂作业：完成《练习与测试》有关练习。
教 通过本节课的复习，要求学生能够准 板 根据练习中出现的问题和需要进行板书。
学 书
后 确地根据数学信息解决相应的数学问题， 设
记 并能够正确迅速地进行解答，学习如何进 计
行审题。熟练地掌握 20 以内的退位减法
的计算方法并能正确地进行计算
我们认识的数
教学内容：
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教学目的：
1、通过“说一说”的活动让学生充分的用学过的数来表达和交流信息。
2、通过“猜一猜”的活动来培养学生的估计能力，增强数感。
3、“数一数”，让学生通过数物体的个数、走一段路数步数等实践活动，进一步培养
学生的数感和